Закрепление по теме "Корень слова. Однокоренные слова"

Конспект урока русского языка
Класс: 2
УМК «Перспектива»
Тема: «Корень-главная часть слова. Однокоренные  (родственные слова) слова»
Методы урока: проблемно-поисковый, иллюстративный, словесно-наглядный.
Оборудование: ПК, медиа проектор, учебник русского языка автор Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина

Тип урока: отработка знаний и умений, полученных на прошлом уроке при получении нового знания об однокоренных словах и корне слова.

Цели: формировать умение подбирать родственные слова для проверки написания букв безударных гласных звуков в корне слова; активизировать словарь учащихся при подборе родственных слов; повторить правила оформления предложений в тексте.
Планируемые результаты:
предметные- умение выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания  
                        корней;
                      - умение разграничивать родственные слова и слова с омонимичными корнями;
                      - закрепить представления о единообразном написании корня слова;
                      - обогащать словарный запас при подборе родственных слов;
                      - прививать интерес к русскому языку.
метапредметные – развивать речь, путём составления предложения на основе рисунка;
                                - совершенствовать навыки составления текстов-доказательств при объяснении выбора однокоренных слов;           

 личностные - понимать роль орфографических правил в облегчении написания и чтения слов;
                      - воспитывать осознанное уважительное отношение к орфографически правильному письму;
                     - формировать интерес и любовь к живой природе.
Задачи урока:

образовательные: -закрепить у учащихся понятия «корень», «однокоренные слова»;

-учить детей находить корень в словах, 
-распознавать и подбирать однокоренные слова;

- обогащать словарный запас детей.

 развивающие: развивать  наблюдательность, память, совершенствовать навыки аргументированного и лаконичного изложения мыслей и
                          умения вести учебный диалог, развивать творческие способности, речь.

воспитательные:  воспитывать любовь к родному языку, потребность пользоваться его языковым богатством, воспитывать чувство
                                   ответственности за свой труд, умение работать совместно, помочь учащимся увидеть результаты своего труда.

Ход урока.

1.Организационный момент.

1. 1.Слово приветствие.

Итак, русский язык друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший дружный класс.

Всё получится у нас!

1.2. Психологический настрой.

Пожмите соседу руку

Улыбнитесь друг другу.

Пожелай хорошее настроение!

 Я рада  видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Садитесь.

Проверьте свою готовность к уроку и оцените в листах оценивания.

2 Каллиграфическая минутка

 (Записываем число. Классная работа)

Русский народ всегда любил красивое письмо. Он говорил: «Красиво писать – красоту творить».

Учитель:

-Сегодня пропишем согласную строчную букву, которая в алфавите стоит после букву в

-Что мы знаем о этой букве?

Дети прописывают букву г одну строчку, учитель комментирует.

Учитель:

-Какие критерии письма мы должны соблюдать?

Ученики: аккуратность, правильность, разборчивость.

На следующей строке прописываем соединение буквы г с буквой у с комментированием.

Дети обмениваются тетрадями и оценивают работу друг друга.   Подсчитывают количество плюсов. Дают советы друг другу.

Учитель проговаривает пословицу «Терпение и труд всё перетрут»

3. Постановка учебной задачи.

Учитель читает текст:

- Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползет гусеница.

- О! Здравствуйте! Вы кто?

- Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А вы кто?

- А я ваша родственница – гусеница.    

- Ребята, кого называют родственниками?.

Ученики:

-Это родные  люди, у них есть много общего: общие родители, бабушки, дедушки. Они часто похожи внешне.

Доказывают, что слова гусь и гусеница не однокоренные.

Учитель:

- А как вы думаете, права ли гусеница, которая считает себя родственницей гусей? Почему?

Ученики:

- Нет, гусеница не права, считая себя родственницей гусей. Потому что слова гусь и гусеница хоть и имеют одинаковый корень , но они разные по значению, по смыслу.

Учитель:

-Какая тема нашего урока?

Ученики:

-Однокореннные слова и корень слова.

Учитель:

  -Правильно, ребята. На уроке мы будем работать над темой:  «Корень –главная часть слова. Однокоренные слова».

Ученики с опорой на слова помощники ставят цель и задачи урока. Опорные слова на доске.

- Закрепить знания об однокоренных словах и о корне слова.

- Продолжать учиться подбирать однокоренные слова, выделять и находить корень слова.

-Развивать навык письма, чтобы быть образованным и грамотным человеком.

4. Актуализация знаний.

Учитель:

-Какое новое знание нам помог открыть профессор Самоваров,

Ученики:

-Однокоренные слова – это родственные слова, которые имеют общую одинаковую часть корень. Корень – это общая часть всех родственных слов.

Учитель:

-Вернёмся к тексту. Запишите однокоренные слова, которые вы назвали найдите и выделите корень.

5. Коллективная работа.

Работа по учебнику.

Упражнение на закрепление навыка находить однокоренные слова ( учебник , упр. 50 упр 75)
Учитель обращает внимание детей на то, что во всех родственных словах корень пишется одинаково и имеет общее значение.

Учитель:

-Ребята, а могут ли корни слов  звучать, и быть написаны одинаково, а по значению всё таки быть разными?

Ученики:

-- Могут.

Учащиеся должны самостоятельно доказать не родственность  слов вода и водитель путём объяснения их значения.

Записывают однокоренные слова и выделяют корень.

Учитель:

-- А вы знаете, чем занимается водолаз? А подводник?

Выслушиваются ответы детей. Используется толковый словарь.

Далее учащиеся составляют рассказ по картинке о подводном мире с введением слов кораллы, водолаз, водоросли.

6. Физминутка.

Учитель:

-Я буду читать однокоренные слова к словам ЛЕС И САД. Если прозвучит слово с корнем ЛЕС, вы садитесь, если слово с корнем САД, встаете.

ЛЕСНОЙ, САДОВЫЙ, САДОВНИК, ЛЕСНИК, ЛЕСОЧЕК, САДИК, ЗАЛЕСЬЕ, САДОЧЕК, ПОСАДКА, ЛЕСОВИК, ПЕРЕЛЕСОК.

7. Работа в группах (каждой группе выдать набор слов и дерево)

Составление «дерева слов»

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым,

Был он только словом.

1 группа (Садик, садовый, высадка, посадить,  садовник, пересадить, стадо.)

 2группа (Цветение, цветник, цветной,  расцветать, , цветочный, цветок, рассвет.)

3группа (Соль, посолил, солёный, солянка, соленья, рассол, солдат.)

4группа (Полёт, лётчик, перелёт, самолёт, прилёт, вылет, летний.)

5группа (Лес, лесок, лесник, лесной, лесовик, лесенка, перелесок.)

Проверка. Назовите слова, которые вы не использовали.  Приведите доказательства.

- Что помогло вам справиться с заданием?

(Работали вместе, сообща)

- Недаром народ придумал такую пословицу: «Одна голова – хорошо, а две лучше»

Каждой группе выдаются листы с изображением дерева, на которое они должны приклеить все однокоренные слова из предложенных. Один представитель группы представляет результат.

7. Индивидуальная работа. Взаимопроверка.

Учащиеся выполняют упр 77. Прочитать и выписать только группы однокоренных слов.

-Какие знания Вы применяли в этом упражнении,

Ученики:

-Знания об однокоренных словах и корне слова.

8. Рефлексивно-оценочный этап.

Учитель:

-Вернёмся к цели урока. Какие знания закрепляли?

Ученики:

--Однокоренные слова – это родственные слова, которые имеют общую одинаковую часть корень. Корень – это общая часть всех родственных слов.

Учитель:

- Чему учились на уроке?

Ученики:

-Находить и выделять корень слова.

Учитель:

- Зачем нам это нужно, где это может пригодиться?

Ученики:

-Чтобы понимать смысл слов, правильно использовать слова в речи и грамотно их писать.

Учитель:

-Покажите знак пальчик вверх, если вы научились находить и выделять корень слова и подбирать однокоренные слова, пальчик вниз -если испытывали затруднение.

-Что посоветуем ребятам, которые испытывали затруднения.

Ученики:

-Быть внимательным, старательным, трудолюбивым. Ведь терпение и труд всё перетрут.

9.Домашнее задание.

 Упр 78 стр 51.

1 группа

Садик, садовый, высадка, посадить,  садовник,пересадить, стадо.

2 группа.

Цветение, цветник, цветной,  расцветать, , цветочный, цветок, рассвет.

3 группа.

Соль, посолил, солёный, солянка, соленья, рассол, солдат.

4 группа.

Полёт, лётчик, перелёт, самолёт, прилёт, вылет, летний.

5 группа.

Лес, лесок, лесник, лесной, лесовик, лесенка, перелесок.

6       группа.

 Добрый, доброта, добренький, добрался, подобрел, добреть, добряк.