Закрепление произношения звуков [ш] - [ж] в загадках, скороговорках

Конспект индивидуального занятия.

Выполнила студентка дефектологического факультета Усова Анна.

Тема: «Закрепление произношения звуков [ш] - [ж] в загадках, скороговорках».

Цели: - образовательные: - закреплять звуки [ш], [ж] в загадках и скороговорках, упражнять в определении места звука в слове;

- коррекционно-развивающие: - развивать память, внимание, речь, мелкую моторику;

- воспитательные: - воспитывать трудолюбие, внимательность, умение вслушиваться в речь логопеда.

Оборудование: предметные картинки.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели занятия.

3. Работа по теме урока.

Посмотри на картинки, назови их. А теперь раздели их на два столбика - в первый столбик, картинки, в названии которых есть звук [ш], а во второй слова со звуком [ж].

Определи место звука в словах.

1) Разучивание скороговорок со звуками [ш] и [ж].

Лежит ежик у елки, у ежа иголки.

Не живут ужи, где живут ежи.

Луша под душем мыла шею и уши.   

Леша и Глаша едят пшенную кашу.

Жужжит над жимолостью жук. Тяжелый на жуке кожух.

Жутко жуку жить на суку.

2) Разучивание чистоговорок со звуками [ш] и [ж].

Ша - ша - ша - я качаю малыша.

 Ше - ше - ше - утка в камыше.

 Шу - шу - шу - свежим воздухом дышу.

Шо - шо - шо - на прогулке хорошо.

Ши - ши - ши - игры любят малыши.

Жа - жа - жа - прилетели два чижа.

Же - же - же - «Волга» в гараже.

Жу - жу - жу - я на тахте лежу.

Жи - жи - жи - очень славные ежи.

3) Автоматизация звуков в словах.

Слова: шапка, жаба, шайба, жасмин, жакет, шарф, шахтер, жалюзи, шоколад, жила, шина, желудь, шипы,  жук, шиповник, журчит, шерсть, ширь, железо.

4) Упражнение «Назови ласково».

Голова - головушка (сторона, изба, борода, камень, горе, перо, зерно, крыло, солнце, дно, пятно, поле, пальто, трус, заяц, волк, воробей, деревня, шар - … , кошка - … , шкаф - … , шарф - … , ухо - … , карандаш - … , шуба - … , мешок - …);

Сапог - сапожок (друг, пирог, круг, долг, берег, творог, утюг, флаг, шаг, нога, порог).

5) Загадки.

Сейчас, я прочитаю тебе загадки, а ты попробуй их отгадать.

- Два брюшка,

Четыре ушка.

Что же это?

(Подушка).

- Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка.

(Лягушка).

- Пляшет крошка, а всего одна ножка.

(Волчок).

- Лежал, лежал да в реку побежал.

(Снег). А как будет ласково? (снежок).

- Всех я вовремя бужу,

Хоть часов не завожу.

(Петух). А ласково? (петушок).

Иголки лежали, лежали

Да под пол убежали.

(Еж).

Течет, течет -

Не вытечет,

Бежит, бежит

 Не выбежит.

(Река). А ласково? (речушка).

Не огонь, а жжется.

(Крапива). А ласково? (крапивушка).

Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь.

(жук).

6) Закрепление произношения звуков в рассказах.

Ребенок читает рассказы. После каждого отвечает на мои вопросы и пробует пересказать данные рассказы.

Жук.

Жора играл на лужайке. На лужайке он поймал жука. Жора положил жука в коробочку. Жук громко жужжал. Жора пожалел жука. Он открыл коробку, и жук улетел.

Вопросы: где играл Жора? Кого Жора поймал? Куда положил Жора жука? Что делал жук в коробке? Кого пожалел Жора? Что сделал Жора, чтобы жук улетел?

Дядя Леша.

Миша и Маша шли в школу. Около школы они увидели дядю Лешу. Он работает в школе шофером. Дядя Леша хорошо водит машину. Он иногда катает на ней Машу и Мишу. Миша любит машины и мечтает быть шофером, как дядя Леша.

Вопросы: куда шли Миша и Маша? Кого они увидели около школы? Кем работает дядя Леша в школе? Как водит дядя Леша машину? Кого катает дядя Леша на машине? Кем мечтает быть Миша?

7) Сейчас я предлагаю выполнить такое задание. Тебе нужно будет посмотреть на картинки и раскрасить только те предметы, в которых есть звук [ш].

8) Следующее задание. Теперь картинки, в которых есть звук [ш], раскрась красным карандашом, а картинки, в которых есть звук [ж] - синим.

9) Помоги девочкам найти свои вещи. (Наташа - звук [ш], Жанна - звук [ж])

4) Итог занятия.

- Что сегодня делали на занятии?

- Какие задания показались трудными?

Оценка деятельности ребенка.