Закрепление пройденного материала по теме: «Величины» .

Технологическая  карта урока математики  в 4 классе  в соответствии с требованиями ФГОС

Предмет: математика

Тема урока: Закрепление пройденного материала по теме: «Величины» .

Класс: 4

Учитель: Алагова Людмила Саханджериевна.

Форма урока : урок-путешествие.

Тип урока:  закрепление изученного материала

Вид урока : комбинированный

Используемые технологи:    технология развития критического мышления ( на этапе организации урока и актуализации  опорных знаний), современная технология оценивания ( на этапах закрепления изученного материала, на этапе  рефлексии),  информационно – коммуникационные технологии ( использование презентации ), технология « Педагогики сотрудничества» ( мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)

Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать  текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.

Группы формируемых компетенций:

Личностные УУД:  развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:  принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или  предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД:  участие в групповой работе с использованием речевых  средств для решения коммуникативных задач;  использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.

Познавательные УУД:  добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для формулировки выводов.

Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)

Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения задач).

Методы работы : проблемно – сообщающий ( с опорой на наглядность в виде таблиц, схем) ,  метод самоорганизации познавательной  работы на всех  этапах  урока.

Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме «Величины»; организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.

Задачи занятия:

  1.Закреплять знания об отношениях между изученными единицами различных величин,  умения преобразовывать и сравнивать именованные числа.

  2.Развивать логическое мышление, внимание, память наблюдательность, вычислительные умения; навыки измерения длины и нахождения площади.

   3. Воспитывать усидчивость, аккуратность,   трудолюбие, интерес к родному краю,учить планировать свою работу.

   4.Закрепить  знания и умения  детей в выполнении математических действий , при решении задач.

  5. Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Дидактические средства: проектор, экран, презентация,  памятка для друзей математики, таблицы и схемы для решения задач  , таблички с примерами, «смайлики» для самооценки, учебник « Математика 4»

                                                                              Структура урока

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока	Цель этапа	Деятельность учителя: содержание работы, приемы  и способы реализации содержания, формы организации	Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся	Какие УУД формируются на каждом этапе
1. Организационный этап.	Психологическая установка на урок	- Здравствуйте, гости нашего урока математики! Мы рады вас приветствовать на нашем уроке! Математику, друзья, Не любить никак нельзя. Очень строгая наука, Очень точная наука,  Интересная наука - Ма-те-ма-ти-ка!	Включаются в деловой ритм урока.	Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок
2. Актуализация  опорных знаний 3. Повторение изученного материала	Включение учащихся в учебную деятельность Мотивация к учебной деятельности Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся. Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы	- Мы продолжаем закреплять наши знания и умения. Что мы обычно делаем на уроке математики? * Решаем задачи, умножаем и делим многозначные числа, решаем сложные уравнения, выполняем математические действия с именованными числами. * Учимся работать дружно, помогаем друг другу  справится с возникшими трудностями . - Ну, что ж вперед, к успеху!  -Девиз урока мы узнаем, когда вы расположите единицы измерения в порядке возрастания. -Переверните карточки и назовите девиз нашего урока. 1группа               2группа 3группа «Дорогу                мм с                           мг осилит   см мин                          г идущий,                  дм ч кг а математику         м сут ц мыслящий»            км неделя т «Дорогу осилит идущий, а математику -мыслящий»       - Сегодняшний урок математики мы назовем путешествием в сказку. Слайд 2. Путешествие будет далёкое, интересное, но опасное. Нам встретятся разные препятствия. -Итак, нам понадобится сказочное средство передвижения. Что бы вы выбрали? (Ковёр-самолёт)       -Чтобы оторваться на время от родной земли Осетии и взлететь, давайте решим задачу : .  Длина реки Ардон составляет 108 км, а река Камбилеевка в 2 раза короче. Чему равна длина реки Камбилеевка? -Первая остановка в стране СКАЗОК. Слайд 4. - Нужно решить сказочные задачи.     «Длина питона может достигать 100дм, а анаконды на 200 см больше. Какова длина анаконды?»                        (120дм) Слайд 5. «Винни-Пух съедает горшочек мёда за 40 минут, а Пятачок за 1час 15 мин. На сколько минут быстрее съест мёд Винни-Пух, чем Пятачок?» -Каким действием решали? Почему? -Скажи решение задачи. - Откуда взяли 75 минут? (Выразили.)  - Зачем? (Т.к. складывать и вычитать можно только одноимённые величины.) Молодцы! Вы справились с этим заданием. Мы летим дальше на ковре-самолёте всё выше и выше.                                Слайд 6. - Сегодня вам предоставляется возможность получить хорошие отметки за урок при условии, если вы наберете определенное количество баллов (смайликов). ( на доске табличка) «5» -  10 баллов «4» - 8 – 9 баллов «3» - 6 – 7 баллов - Желаю всем успехов ! Слайд 7. А пока мы летим, вспомним сказку «Золушка». «Золушка делала самую грязную и тяжелую работу в доме: она чистила котлы и кастрюли, мыла лестницы, убирала комнаты.  Она трудилась с 6 часов утра до 10 часов вечера...» - Как по-другому сказать 10 часов вечера? (22 часа) - Сколько часов работала Золушка? (16 ч) -Каких ещё трудолюбивых сказочных героев вы помните?  Слайд 8.        Работа в тетради. Задания выполняют по рядам. На экране таблички с примерами.       1 ряд                  2 ряд                 3 ряд 3м15см х  4 2см32мм х 3 2дм9см х 6 … … … Тот, кто нашел результат выходит к доске и записывает его под примером. Проверяем –  1 балл - Вот мы летим и не замечаем, что оказывается не одни в  воздушном пространстве. Нас догоняет Баба – Яга на метле и приглашает сделать посадку в ее лесу. Слайд 9. -Посмотрите на избушку Бабы – Яги. Слайд 10. Совсем старая избушка стала. Надо ее подремонтировать. Для этого нужно выполнить следующее задание.    Проверяем  - 1 балл                                                                 Слайд 11. Молодцы! Помогли Ягуше. Избушка уже как новенькая стала. И в награду она нам указала самую короткую дорогу в Кощеево царство. Чтобы добраться туда, нужно решить тест. Слайд 12. Тест 1.Сколько сантиметров и  милллиметров содержится в 358 мм? А) 35 см 8 мм                      Б) 3см 58 мм                         В) 8 см 35 мм 2. Какое число, если записать его в «окошко», сделает равенство верным? 80000 кг=        …ц А) 80                                                      Б) 8000              В)  800                                                    3.Как правильно выразить в метрах 9км 90м? А) 99000м         Б) 9900м  В) 9090м                                               4. Сколько всего минут содержится в 6 часах и 20 минутах? А) 620 мин                            Б) 80 мин                          В) 380 мин                             Г) 400 мин -Выберите правильные ответы в тесте. Взаимопроверка. (РАБОТА В ПАРАХ) Слайд 13. -Отлично! Тест вы решили. Вот мы и в Кощеевом царстве. Слайд 14. -А у него томится в темнице Василиса Прекрасная. Слайд 15. -Надо ее освободить. Кощей очень коварный, поэтому он придумал для нас 3 испытания. Тогда он выпустит Василису на свободу. Чтобы справиться со всеми испытаниями нам понадобятся силы. Поэтому немного отдохнем, наберемся сил и  продолжим путешествие. ФИЗМИНУТКА.( танцевальная )                                                          Слайд 16. -Итак, первое испытание. Решение кроссворда. Кто быстрее? 1. Промежуток времени в 100 лет. 2. Отрезок, равный 100 см. 3. Самая маленькая единица длины . 4. Отрезок в 10 см. 5. 60 мин – ? 6. Расстояние равное 1000 м? 7. 1/60 часа? 8. Самая маленькая единица времени – ? Повесить на доску. -Какое слово получилось по вертикали? - Второе испытание нас ждет в учебнике. Работа по учебнику. -Вспомните сказки, героями которых являются животные. - На странице 56 есть сведения о некоторых животных. Используя эту информацию, составьте свои задачи. ( дети составляют свои задачи про животных, используя их вес, рост и т.д.) - В некоторых осетинских сказках мы встречаем такое животное, кА тур. Следующее задание про него. Туры самцы значительно крупнее самок, около 1 м рога и вес до 150 кг, у самки рожки до 20 см с весом до 120 кг. Поставь вопрос к задаче. -Это и будет третьим заданием кощея. -Молодцы! Вы справились с заданиями Кощея и освободили Василису. Пора собираться в обратный путь.	Разбираем коллективно, дети аргументируют свой выбор Решают самостоятельно, кто решил,  записывает на доске свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют  на «+»  -  « - » в тетради Решают самостоятельно, кто решил, записывает на доске свой результат,  остальные ученики свои ответы проверяют  на «+»  -  « - » в тетради Решают самостоятельно, свои ответы проверяют  на «+»  -  « - » с учителем Читают вслух текст задачи. Заполняют  таблицу на доске. Решают самостоятельно. Проверяют свои ответы на «+» - « - » с  учителем	Личностные: Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, развитие интереса к различным видам деятельности Личностные: Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности, развитие интереса к различным видам деятельности Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность Коммуникативные: инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность Предметные : использование системы научных и теоретических знаний на практике
4. Физкультминутка	Психологическая разгрузка	-Но пока передохнем.Гимнастика  для глаз
5.  Закрепление изученного материала	Определение границ собственного знания или «незнания»	Последним испытанием будет самостоятельная работа: -Длина сада Феи 15м, ширина-10м. Пятую часть площади сада занимают розы. Найдите площадь, занимаемую розами. - С какими единицами измерения вам придется работать при решении этой задачи?         Взаимопроверка. - Подсчитайте свои смайлики, поставьте себе отметку за работу. Занимаем места на ковре-самолете. Мы возвращаемся на РОДИНУ.	Самостоятельная работа и самооценка. Обучающиеся самостоятельно проверяют результаты за отдельным столом у доски, где лежит лист с решенным заданиями,  проверяют  на «+» - « - », подходят к столу учителя с дневником  за отметкой.	Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов Личностные: формирование самооценки и взаимооценки определение границ собственного знания или «незнания»
6. Итог урока. Рефлексия.	Самооценка результатов своей деятельности	Рефлексия. Вот и подошло к концу наше путешествие. Вам оно понравилось? Что запомнилось? Все ли получилось? Над чем надо поработать? Молодцы, вы хорошо сегодня потрудились. Особенно отличились в путешествии… Спасибо за работу на уроке. - Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.                 Я очень доволен своей работой. Мне надо разобраться в некоторых вопросах. У меня много ошибок.	Обучающиеся ставят «+» в тот столбик, как себя оценили	Личностные: формирование самооценки и взаимооценки, осознание обучающимися своей учебной деятельности..