Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Закрепление пройденного материала по теме: «Величины» .

Закрепление пройденного материала по теме: «Величины» .

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока математики в 4 классе в соответствии с требованиями ФГОС

Предмет: математика

Тема урока: Закрепление пройденного материала по теме: «Величины» .

Класс: 4

Учитель: Алагова Людмила Саханджериевна.

Форма урока : урок-путешествие.

Тип урока: закрепление изученного материала

Вид урока : комбинированный

Используемые технологи: технология развития критического мышления ( на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания ( на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии), информационно – коммуникационные технологии ( использование презентации ), технология « Педагогики сотрудничества» ( мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)


Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.

Группы формируемых компетенций:

Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.

Познавательные УУД: добывание новых знаний из текста учебника, раздаточного материала; переработка полученной информации для формулировки выводов.

Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)

Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения задач).

Методы работы : проблемно – сообщающий ( с опорой на наглядность в виде таблиц, схем) , метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.

Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме «Величины»; организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.

Задачи занятия:

1.Закреплять знания об отношениях между изученными единицами различных величин, умения преобразовывать и сравнивать именованные числа.

2.Развивать логическое мышление, внимание, память наблюдательность, вычислительные умения; навыки измерения длины и нахождения площади.

3. Воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие, интерес к родному краю,учить планировать свою работу.

4.Закрепить знания и умения детей в выполнении математических действий , при решении задач.

5. Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.


Дидактические средства: проектор, экран, презентация, памятка для друзей математики, таблицы и схемы для решения задач , таблички с примерами, «смайлики» для самооценки, учебник « Математика 4»







Структура урока

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся

Какие УУД формируются на каждом этапе

1. Организационный этап.


Психологическая установка на урок














- Здравствуйте, гости нашего урока математики!

Мы рады вас приветствовать на нашем уроке!



Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука, 
Интересная наука -
Ма-те-ма-ти-ка!












Включаются в деловой ритм урока.












Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок




2. Актуализация опорных знаний

























































































3. Повторение изученного материала



Включение учащихся в учебную деятельность



























Мотивация

к учебной деятельности

















































Актуализация опорных знаний и способов действий.



































Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.















































































Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы




- Мы продолжаем закреплять наши знания и умения. Что мы обычно делаем на уроке математики?

* Решаем задачи, умножаем и делим многозначные числа, решаем сложные уравнения, выполняем математические действия с именованными числами.

* Учимся работать дружно, помогаем друг другу справится с возникшими трудностями

.

- Ну, что ж вперед, к успеху!

евиз урока мы узнаем, когда вы расположите единицы измерения в порядке возрастания.

-Переверните карточки и назовите девиз нашего урока.






1группа

2группа

3группа

«Дорогу

мм

с

мг

осилит

см

мин

г

идущий,

дм

ч

кг

а математику

м

сут

ц

мыслящий»

км

неделя

т



«Дорогу осилит идущий, а математику -мыслящий»



- Сегодняшний урок математики мы назовем путешествием в сказку.

Слайд 2.



Путешествие будет далёкое, интересное, но опасное. Нам встретятся разные препятствия.

-Итак, нам понадобится сказочное средство передвижения. Что бы вы выбрали?

(Ковёр-самолёт)



-Чтобы оторваться на время от родной земли Осетии и взлететь, давайте решим задачу :





.  Длина реки Ардон составляет 108 км, а река Камбилеевка в 2 раза короче. Чему равна длина реки Камбилеевка?







-Первая остановка в стране СКАЗОК.

Слайд 4.

- Нужно решить сказочные задачи.

«Длина питона может достигать 100дм, а анаконды на 200 см больше. Какова длина анаконды?» (120дм)



Слайд 5.

«Винни-Пух съедает горшочек мёда за 40 минут, а Пятачок за 1час 15 мин. На сколько минут быстрее съест мёд Винни-Пух, чем Пятачок?»

-Каким действием решали? Почему?

-Скажи решение задачи.

- Откуда взяли 75 минут? (Выразили.)

- Зачем? (Т.к. складывать и вычитать можно только одноимённые величины.)

Молодцы! Вы справились с этим заданием. Мы летим дальше на ковре-самолёте всё выше и выше.



Слайд 6.



- Сегодня вам предоставляется возможность получить хорошие отметки за урок при условии, если вы наберете определенное количество баллов (смайликов). ( на доске табличка)



«5» - 10 баллов

«4» - 8 – 9 баллов



- Желаю всем успехов !

Слайд 7.



А пока мы летим, вспомним сказку «Золушка». «Золушка делала самую грязную и тяжелую работу в доме: она чистила котлы и кастрюли, мыла лестницы, убирала комнаты. Она трудилась с 6 часов утра до 10 часов вечера...»

- Как по-другому сказать 10 часов вечера? (22 часа)

- Сколько часов работала Золушка? (16 ч)

-Каких ещё трудолюбивых сказочных героев вы помните?





Слайд 8.

Работа в тетради.

Задания выполняют по рядам.

На экране таблички с примерами.

1 ряд 2 ряд 3 ряд

3м15см х 4

2см32мм х 3

2дм9см х 6






Тот, кто нашел результат выходит к доске и записывает его под примером. Проверяем – 1 балл

- Вот мы летим и не замечаем, что оказывается не одни в воздушном пространстве. Нас догоняет Баба – Яга на метле и приглашает сделать посадку в ее лесу.

Слайд 9.

-Посмотрите на избушку Бабы – Яги.



Слайд 10.

Совсем старая избушка стала. Надо ее подремонтировать. Для этого нужно выполнить следующее задание.



34ц54кг - 65кг







22т659кг -273кг

149кг695г + 637г













Проверяем - 1 балл





Слайд 11.

Молодцы! Помогли Ягуше. Избушка уже как новенькая стала. И в награду она нам указала самую короткую дорогу в Кощеево царство.

Чтобы добраться туда, нужно решить тест.



Слайд 12.

Тест

1.Сколько сантиметров и милллиметров содержится в 358 мм?

А) 35 см 8 мм Б) 3см 58 мм В) 8 см 35 мм

2. Какое число, если записать его в «окошко», сделает равенство верным?

80000 кг= …ц

А) 80 Б) 8000 В) 800

3.Как правильно выразить в метрах 9км 90м?

А) 99000м Б) 9900м В) 9090м

4. Сколько всего минут содержится в 6 часах и 20 минутах?

А) 620 мин Б) 80 мин В) 380 мин Г) 400 мин

-Выберите правильные ответы в тесте.



Взаимопроверка. (РАБОТА В ПАРАХ)

Слайд 13.

-Отлично! Тест вы решили. Вот мы и в Кощеевом царстве.



Слайд 14.

-А у него томится в темнице Василиса Прекрасная.



Слайд 15.

-Надо ее освободить. Кощей очень коварный, поэтому он придумал для нас 3 испытания. Тогда он выпустит Василису на свободу.

Чтобы справиться со всеми испытаниями нам понадобятся силы. Поэтому немного отдохнем, наберемся сил и продолжим путешествие.





ФИЗМИНУТКА.( танцевальная )







Слайд 16.

-Итак, первое испытание. Решение кроссворда.

Кто быстрее?

img2

1. Промежуток времени в 100 лет.

2. Отрезок, равный 100 см.

3. Самая маленькая единица длины .

4. Отрезок в 10 см.

5. 60 мин – ?

6. Расстояние равное 1000 м?

7. 1/60 часа?

8. Самая маленькая единица времени – ?



Повесить на доску.

-Какое слово получилось по вертикали?

- Второе испытание нас ждет в учебнике.



Работа по учебнику.



-Вспомните сказки, героями которых являются животные.



- На странице 56 есть сведения о некоторых животных. Используя эту информацию, составьте свои задачи.

( дети составляют свои задачи про животных, используя их вес, рост и т.д.)



- В некоторых осетинских сказках мы встречаем такое животное, кА тур. Следующее задание про него.

Туры самцы значительно крупнее самок, около 1 м рога и вес до 150 кг, у самки рожки до 20 см с весом до 120 кг. Поставь вопрос к задаче.

-Это и будет третьим заданием кощея.





-Молодцы! Вы справились с заданиями Кощея и освободили Василису. Пора собираться в обратный путь.











































































































Разбираем

коллективно, дети аргументируют свой выбор



































Решают самостоятельно, кто решил, записывает на доске свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют

на «+» - « - »

в тетради



Решают самостоятельно, кто решил, записывает на доске свой результат, остальные ученики свои ответы проверяют

на «+» - « - »

в тетради









Решают самостоятельно, свои ответы проверяют

на «+» - « - »

с учителем



























Читают вслух текст задачи.

Заполняют таблицу на доске.

Решают самостоятельно.

Проверяют свои ответы на «+» - « - »

с учителем





























Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности









Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

















































Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике























Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность



Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике















































Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность























Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике



4. Физкультминутка



Психологическая разгрузка

-Но пока передохнем.Гимнастика для глаз





5. Закрепление изученного материала









Определение границ собственного знания или «незнания»





Последним испытанием будет самостоятельная работа:



-Длина сада Феи 15м, ширина-10м. Пятую часть площади сада занимают розы. Найдите площадь, занимаемую розами.



- С какими единицами измерения вам придется работать при решении этой задачи?

Взаимопроверка.



- Подсчитайте свои смайлики, поставьте себе отметку за работу.

Занимаем места на ковре-самолете. Мы возвращаемся на РОДИНУ.

Самостоятельная работа и

самооценка.

Обучающиеся самостоятельно проверяют результаты за отдельным столом у доски, где лежит лист с решенным заданиями, проверяют

на «+» - « - »,

подходят к столу учителя с дневником

за отметкой.









Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов



Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки

определение границ собственного знания или «незнания»





6. Итог урока. Рефлексия.



Самооценка результатов своей деятельности

Рефлексия.

Вот и подошло к концу наше путешествие. Вам оно понравилось?

Что запомнилось?

Все ли получилось?

Над чем надо поработать?

Молодцы, вы хорошо сегодня потрудились. Особенно отличились в путешествии…

Спасибо за работу на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.

C:\Users\user\Desktop\см1.jpgC:\Users\user\Desktop\см3.jpgC:\Users\user\Desktop\см2.jpg

Я очень доволен своей работой.

Мне надо разобраться в некоторых вопросах.

У меня много ошибок.



























Обучающиеся ставят «+» в тот столбик, как себя оценили

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки,

осознание обучающимися своей учебной деятельности..









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров291
Номер материала ДВ-280033
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх