"Закрепление Таблицы умножения с числом 8.Решение задач." 3 класс

Автор: Семеренко А.В. учитель начальных классов

Предмет: Математика

Класс: 3 класс

Тип урока: урок закрепления пройденного материала

           Технологическая карта урока – закрепления по теме: «Закрепление Таблицы умножения с числом 8.Решение задач.»

Тема	«Закрепление таблицы умножения с числом 8.Решение задач.».
Цели	Образовательные:Помочь детям: ·         закрепить таблицу умножения и деления; ·         учиться решать текстовые задачи; ·         учиться решать уравнения; ·          формировать вычислительные навыки устного счёта; Способствовать развитиюматематической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитыватькультуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Чувство патриотизма и гордости, прививать навыки здорового образа жизни;. Формировать УУД: Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: \определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. Прогнозировать результат решения практической  учебной задачи, оценивать по критериям.  Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины,  намечать путь  исправления. Познавательные:  ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации ( по необходимости совместно с учителем), развитие умений использовать при  вычислениях черновик, находить рациональные пути решения, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения.слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Планируемый результат	Предметные:  знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением (умножение – есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические понятия, развивать  вычислительные навыки, творческое мышление. Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные:  уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД) Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)
Основные понятия	Названия компонентов умножения, взаимосвязь действия умножения и деления; таблица умножения и деления на 8.
Межпредметные связи	Математика, русский язык, окружающий мир.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Средства обучения: «Математика 3 класс» ч. I автор М.И. Моро,М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова..; у каждого ученика: карточки с математическими выражениями для самостоятельной работы, тетрадь, рабочая тетрадь «Математика 3 класс» М. И. Моро, С. И. Волкова (УМК – ШКОЛА РОССИИ).  Наглядный и раздаточный материал. - презентации: «Таблица умножения на 8», физминутка . - алгоритм самооценки
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Этапы работы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов, дополнительный материал.	Планируемые УУД
I. Мотивация к учебной деятельности         Цели: -  создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке; - установить тематические рамки; - уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности. Самоопределение к деятельности Проверка д. з.	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Здравствуйте ребята! Садитесь! «Все расселись по местам,   Никому не тесно!   По секрету скажу Вам,   Будет интересно!   Будем мы считать, писать,   И решать задачи!   Чтоб сегодня как всегда,   В руки шла удача!   Повторим новый материал,   Закрепим умения,   Чтобы каждый мог сказать,   Это всё  умею я!» Начнём  урок  с хорошего настроения, как у нашего солнышка!! И ещё  убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только  руку подними. -Как вы думаете, чему будем учиться на уроке -Какой главный вопрос, на который мы должны ответить в конце урока? -Для чего нужно знать таблицу умножения? -Где могут пригодиться знания таблицы умножения? ( Ребята, знание таблицы умножения пригодится вам в жизни. Везде, где придется что-нибудь считать: в магазине, на почте, а аптеке и др. – таблица умножения просто необходима. Настраивайтесь на запоминание.) -Но прежде, чем приступить к уроку, давайте проверим дом.задание.	Настраиваются на активную работу на уроке Запись числа (ответы детей) Научились ли мы уверенно применять таблицу умножения и деления? (ответы детей) Дети проверяют друг друга . (раскраска)		Девиз урока  Мы пришли сюда ... (учиться) Не лениться, а ... (трудиться) Слушаем .... (внимательно) Работаем ...(старательно…….) Здесь также прослеживается  связь с другими предметами (русский язык) (после проверки – подведение итогов)	Личностные: проявление положительного отношения к учебному предмету «Математика», осознавание его значения; интерес к новому учебному материалу. Коммуникативные УУД - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Использование речевых средств, в соответствии с учебной задачей Познавательные: построение монологического высказывания. Формулирование выводов. Личностные УУД смыслообразование, взаимооценка. Регулятивные: планирование , прогнозирование; Оценивание учебных действий.
II. Постановка учебной задачи Задача: Формулирование темы урока, задач. Физминутка Цель: восстановление физических и духовных сил	-Как узнать  тему сегодняшнего урока математики? - А давайте сегодня не будем смотреть в учебник, а попробуем сами определить тему урока! -Вам поможет этот рисунок. -Какую ЦЕЛЬ поставим? - Какие действия мы должны выполнить, чтобы достичь цели? -Скоро зима, давайте сегодня на уроке поможем нашей восьмёрке построить тёплый дом. Выполняя правильно задания, мы будем строить домик из кирпичиков. Организует физминутку.	- Надо посмотреть в содержании или на страничке учебника.  - «Повторение и закрепление таблицы на 8». - Повторить и хорошо запомнить таблицу умножения и деления с числом  8, научиться решать задачи, уравнения. Учащиеся  предлагают разные виды, задания к уроку. выполняют	Картинка восьмёрки Условные обозначения – различных видов деятельности на уроке. Стихотворная форма		Регулятивные: целеполагание; планирование. Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков.Самостоятельно выделять и формулировать познавательные задачи. Использование знаков, моделей, символов для решения учебной задачи; поиск, сбор и представление информации в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: Использование речевых средств, в соответствии с учебной задачей. Личностные: Усвоение правил здорового образа жизни.
III. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений. Цели: Повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, необходимые для введения данной темы	А  теперь ребята двигаемся дальше. И нас ждёт устный счёт. Пока мы считаем устно, некоторые  ребята выполняют небольшую самостоятельную работу.	Дети в тетрадях записывают ответы, 4 человека работают на карточках, 1 ученик записывает ответы наобратнойстороне доски. - проверь(самопроверка) - оцени себя.(на полях Правильно + + 1-2 ош. + Более ош. -	«Вычислительная цепочка» У домика заложили фундамент.		Регулятивные УУД: коррекция учебных действий в процессе решения. Самоконтроль. Оценивание учебных действий Познавательные: Использование  логических действий для выполнения учебной задачи
IV. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу Цели: - формулировка цели и доведение ее до осознания учащихся Физминутка Цель: восстановление физических и духовных сил	-Какая тема урока? -Давайте повторим таблицу умножения на 8. - Проведём исследование данной таблицы. Какие примеры мы можем не запоминать? (почему?) -А какие надо выучить? -Надо ли учить таблицу деления? Почему? Итак, ребята, достигли мы поставленной цели ? А теперь наша задача состоит в том, чтобы научиться  практически использовать таблицу и запомнить её, насколько это возможно! Давайте  запишем  таблицу в тетради, но я вам предлагаю записать только ответы. Организует физминутку.	Хоровое чтение таблицы в учебнике. Ответы детей. От перестановки  множителей произведение  не меняется. 8х8=64 8х9=72 Ответы детей. -Мы вспомнили таблицу умножения на 8. Запись в тетрадях, закономерность +8 8,16,24,32,40,48,56,64,72,80. выполняют	Работа с учебником с.62. Общий вид таблицы на доске 1 кирпичек Презентация – физминутка.		Познавательные (Логические):установление причинно-следственных связей; Использование  логических действий для выполнения учебной задачи Коммуникативные: Использование речевых средств, в соответствии с учебной задачей. Личностные: Усвоение правил здорового образа жизни.
V.Применение полученных знаний и умений (решение учебных задач) Цель: Закрепить знания по пройденному материалу.	-Мы повторили таблицу, а теперь покажите на лесенке успеха как вы её запомнили. -Давайте проверим ваши знания. А как можно сразу у всего класса проверить таблицу? Играем в игру «УЧИТЕЛЬ – УЧЕНИК» -Проверьте на лесенке успеха, там ли ваша бусинка? Решение задачи (Учебник № 4 с 62) (Задача читается, разбирается по вопросам , решение записывается самостоятельно) – по выбору- в два действия или выражением.	Ученики отмечают бусинкой на каком уровне они знают таблицу умножения на 8. Предположения детей. Работа в парах. Подведение итогов игры -проверь(подсчёт карточек) - оцени себя. Работа с лесенкой успеха. Разбор и решение задачи. Первых 3 человека оценивает учитель, 2 человека записывают решение у доски по выбору учителя (разные способы), остальные проверяют самостоятельно.	Лесенка успеха 2 кирпичек Учебник с.62, №4  Работа  с задачей : Составьте план работы над решением задачи -чтение -что известно? -Что нужно найти? -Каким действием решаем задачу? 3 кирпичек		Регулятивные УУД: Управление поведением партнёра- контроль, коррекция учебных действий. Личностные:самоопределение Познавательные (Логические):установление причинно-следственных связей; Смысловое чтение. Использование  логических действий для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: Организация учебного сотрудничества при выполнении учебной задачи.
VI. Первичное закрепление Цель: Проверить знания по пройденному материалу.	Выполните последнее задание в учебнике на с.62   -У кого всё правильно? - У кого есть ошибки? - В каком задании ошибки? - В чём причина?	Работа по учебнику, самопроверка. 1 ученик у доски	Учебник, задание с итоговой проверкой на с.62 4 кирпичек		Регулятивные:контроль, оценка, коррекция; Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;
VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цели: -организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; -организовать самопроверку по эталону, самооценку;	-Осталось утеплить крышу домика нашей восьмёрки. - Возьмите каждый свой листочек, выполните задание прямо на карточке. (вспомнить правила решения уравнений) -Кто справился с заданием могут утеплить крышу.	Ученики выполняют задания разных уровней зелён.лист – 3 уравнения жёлт.лист – 2 уравнения красн. лист – 1 уравнение  Самопроверка по эталону, самооценка; 1 уравнение – 3 2 уравнения – 4 3 уравнения – 5	Крыша домика – листочки Карточки с ответами		Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение, самооценка. Познавательные: Использование  логических действий для выполнения учебной задачи.
VIII.  Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - зафиксировать новое содержание урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Организует фиксирование нового содержания. - Вот и подошел к концу наш урок. Давайте подведем итог урока. Какова была тема урока, цели урока. Организует рефлексию -А теперь я хочу, чтобы вы оценили свою работу на уроке. Поднимите: зелёный кружок - Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим. жёлтый – Вы считаете, что тема вам понятна, но надо ещё потренироваться. красный- Вы считаете, что было трудно на уроке. И надо подойти к учителю, позаниматься дополнительно.	Подвести итоги урока. Дети дают самооценку своей работе.	У каждого ученика 3 кружка –зелёного, жёлтого, красного цвета. Выставление оценок и их комментирование.		Регулятивные: определение причин успеха/неуспеха решения учебной задачи. Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Д. з	Учебник с. 62, №1,№3 («на полях)	Записывают в дневник	учебник