Закрепление умножения и деления на 3.

Конспект урока по математике

Учитель:

Методист: Сидорова. М.А

Студентка: Сивкова А.А.

Тема:  закрепление умножения и деления на   3.

Цель:  закрепить умения решать задачи и числовые выражения с делением на  3.

Задачи: 

1.     Закреплять знания таблицы умножения и деления на3.

2.     Формировать умение решать задачи умножением и делением.

3.     3.Развивать навыки счета, смекалку, сообразительность, внимание и наблюдательность.

4.     Способствовать развитию самостоятельности мышления.

Метапредметные:

Познавательные: формулирование познавательной цели; выделение необходимой информации ; логическое рассуждение;

Регулятивные: оценивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками, уметь слушать и слышать друг друга, вступать в диалог; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.

Личностные:  освоение  социальной роли обучающегося; мотивация  к учебной деятельности; ст развитие внимания, памяти, логического мышления, навыков сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявление самостоятельности.

Оборудование:

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I Организационный момент	Здравствуйте ребята. Садитесь. Меня зовут Алёна Анатольевна, сегодня урок проведу у вас я. Проверьте все ли у вас готово к уроку. Давайте, ребята создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу. – Урок я хочу начать словами китайской мудрости Я слышу – и забываю, Я вижу – и запоминаю, Я делаю – и понимаю. – Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать учителя и друг друга, наблюдать, стараться запоминать и понимать.	Здороваются. Садятся. Проверяют готовность к уроку.
IIАктуализация знания. Устный счет  Математический диктант:	Реши задачу – шутку:  В комнате светлой четыре окошка На каждом окошке сидело по кошке. У каждой напротив сидели  три кошки И жадно лакали сметану из плошки Так сколько же кошек всего собралось? Надеюсь, ответить тебе удалось? Открываем рабочие тетради, записываем число, классная работа. Читаю задания, а вы производите их решение у себя в тетрадях. - 9 увеличить на 5. - 15 уменьшить на 10. - Найти произведение чисел 6 и 3. - 9 разделить на 3. -произведение 2 и 3 - Первое слагаемое 8, второе – 7. Найти сумму. -Первый множитель 3, второй множитель 3, найдите произведение. Поменяйтесь с соседом тетрадями, выполним взаимопроверку. Я называю правильные ответы. Поднимите руку те кто не сделал ни одной ошибки, поднимите руку те кто сделал 2-3 ошибки, кто сделал больше 4 ошибок.	4 кошки 14 5 2 3 15
III Изучение нового материала 1)Определение темы урока 2)Знакомство с новой темой	Табличное деление на 3 - Откройте  страницу учебника 85,  Прочитайте задание №1 Ребята, вы видите столбик примеров. Каждый пример будем решать опираясь на рисунок. Смотри и читаем 1 пример   3:3=  Смотрим на рисунок, если 3 круга разделить по 3, то сколько раз по 3 получим? Значит какой ответ в примере 3:3 мы получим? Читаем 2 пример. Смотрим на рисунок. Ск –ко всего кругов? Их разделили по 3. Ск-ко раз по три получаем? Значит 6:3 = , Читаем пример 3 Смотри на рисунок. Ск-ко всего кругов? Их разделили по три. Ск-ко раз по три получаем? Значит какой ответ в примере 9:3 мы получим? Решение следующих примеров вы будите комментировать мне сами. И так читаем пример 4,5,6 12:3;15:3;18:3 И так, чему мы сейчас учись? - Кто может сформулировать тему урока? Тема нашего сегодняшнего урока деление на 3. Решение задач - Ребята, продолжаем работать по учебнику страница 85 №2  Отступаем от предыдущего номера 2 клеточки, пишем слова задача. Анализ текста - прочитайте задачу Папа принёс 9 бананов, по3 банана в каждой связке. Сколько связок бананов принёс папа? О чем говорится в задаче? Что обозначает число 9? Что обозначает число 3? Что нужно узнать? Поиск решения: Сделаем краткую запись в виде схемы Бананы будем обозначать отрезками. Сколько нарисуем отрезков? Покажем  что мы их связали по три. Посчитайте, сколько пучков получилось. Как запишем решение? Запишите под схемой решение 9:3=3(связки) Как запишем ответ? Запишите ответ. Папа принес 3 связки бананов. Отступите от этого задания две клеточки. Задачу №3 на стр 86 решите самостоятельно. Прочитайте задачу. О чем говорится в задаче? Рассмотрите рисунок. Что обозначает число 18? Что обозначает число 3? Что нам нужно узнать? Каким действием мы это узнаем? Почему делением? Решите задачу и запишите ответ. Один ученик у доски. Другие в р.т 18:3=6(кубиков) Ответ: Дима положил в каждую коробку по 8 кубиков. Работа с числовым лучом Отступите ещё две клеточки от задания. Решим номер 4. Прочитайте задание. Посмотрите на доску. Как показан числовой луч и один прыжок зайчика? Сколько делений составляет один прыжок зайчика? Ответьте на 1 вопрос: сколько прыжков сделает зайчик до точки 6? Почему получим 2 прыжка? ( т.к 6:3=2). Запишите этот пример в тетрадь. Ответим на 2 вопрос.: ск-ко прыжков сделает зайчик до точки 12? Ребята, зайчик два прыжка сделал и дошел до точки 6, надо продолжить прыжки дугой до 12. ( выйди и дорисуй прыжки по 12) Посчитаем вместе, сколько прыжков сделал заяц. Какой пример запишем? Запишем пример: 12:3=4 Ребята, зайчик сделал 4 прыжка и дошел до точки 12, надо продолжить прыжки дугой до 15. (выйди и дорисуй прыжки до 15) Посчитаем вместе, сколько прыжков сделал заяц. Какой пример запишем? Запишем пример: 15:3=5. Ребята, а может ли зайчик, прыгая, оказаться в точке 9? Сколько прыжков ему нужно будет сделать? А может ли зайчик оказаться в точке 11? Почему нет?	что все числа мы делили на 3 Делить на 3 Деление на 3 Сколько принёс бананов Сколько связок бананов принёс папа деления 9 3 Сколько всего кубиков Коробки Ск-ко кубиков в каждой коробке Делением Дугой 3 2 Потому что 11 не делится на три, а прыжок зайчика составляет 3 деления.
Физминутка	Сейчас мы немного отдохнем и проведем физминутку	Выполняют физминутку
Повторение изученного	Отступите от этого задания две клеточки. Сравнение выражений. Будем учиться сравнивать выражения. Выполним №5 на стр 86 - прочитайте задание -что с чем сравниваем? - как вы будите сравнивать? 6:3х6*3 2<19 18:3х12:2 6=6 Решим второй и третий столбик у доски. Два человека к доске. Остальные решают в тетрадях. самостоятельно. Кто решил поднимите руку я проверю. 12:3х12-3         15:3х1*5 4<9                    5=5 3:3х2:2              14:2х14-2 1=1                     7<12 Решение задач Отступаем две клеточки. Решим номер 6. Прочитайте задание 1)    Составьте и решите задачи по краткой записи. Составьте задачу по первой краткой записи. Было -14 м. Уехало – 6 м Осталось-? - прочитайте условие - что нам известно? Что нужно найти? Зная что было 14 машин, и что 6 машин уехало,можем ли мы найти ск-ко осталось? Каким действием? Записываю решение на доску под краткой записью, 14 -6 =8, а дети в р.т Б)Составьте задачу по второй краткой записи. Было -14 м. Уехало – ? Осталось-8 м что нам известно? Зная что было 14 машин, и то осталось 8 машин, Можем ли мы найти ск-ко уехало? Каким действием? 14-8=6(м) уехало . запишите решение и ответ…. В) Составьте задачу по третьей краткой записи. Было -? Уехало-6 Осталось – 8м Что нам известно? Зная что уехало 6 машин и осталось 8, можем ли мы найти ск-ко всего машин было? Каким действием? 8+6=14(м) было Запишите решение и ответ. Сравните задачи. Чем они похожи? Чем отличаются? Как называются эти задачи?	Сравниваем выражения в левой части с выражениями в правой Выполним решение выражения в правой части, потом в левой. Результаты сравним. взаимообратные
Подведение итогов	Что мы повторяли сегодня на уроке? Что для вас было трудно? Что вам далось легко? Поднимите руку те кто считает что он работал на уроке на 5,на 4,на 3. Я согласна с самооцениванием….
Домашнее задание	Дома вы выполните упражнение 8 на странице 86 . Прочитайте задачу О чем говорится  задаче? На сколько частей сначала разрезали шнурок? На сколько после этого разрезали каждую часть шнурка? Что нужно узнать сначала? Как мы это узнаем? Каким действием? Почему делением? Что мы должны узнать потом? Как мы это узнаем? Каким действием? Почему делением?

Учитель  ____________________________________

Методист ___________________________________