Закрепление знаний о глаголе.

Цели: 1.Закрепление знаний о глаголе.

           2.Совершенствование умения ставить вопрос к глаголам.

           3.Воспитание аккуратности, усидчивости.

                                          Ход урока.

1.Организационный момент.

-Всё ли у вас готово к уроку?

2.Проверка домашнего задания. Упр.261. ( В это время 3 чел. Работают по карточкам- словарные слова.)

-Какие глаголы подчеркнули в упражнении?

-Докажите что это глаголы.

3.Чистописание.

      е а и у я ю ет  ит  ат ят  ют  ут

Тает снежок. Ожил лужок. День прибывает.

-Когда это бывает?  (Весной.)

-Какие ещё приметы весны знаете?

-Можно ли находиться во время  таяния льда на реке? ( Нет.  Это  может привести  к

 несчастному случаю.)     

-Запишите в тетрадь 1 и2 строчки.

-Что  вам напомнили сочетания 1 строчки? (Окончания глаголов.)    

4.Сообщение темы.

-Сегодня мы повторим всё, что узнали о глаголе на предыдущих уроках и должны доказать, что стали настоящими друзьями Его Величества- Глагола.(картинка царя.)

5.Нахождение и определение глаголов.

Давайте покажем, что мы узнаем своего друга среди остальных слов. Для этого найдём 

  Главные члены предложения .(Чистописание.) Подчеркнём их.

(Ученик с места объясняет.)

-Назовите глаголы.

-Как узнали?

-На какие вопросы отвечают глаголы?

-Что обозначают?

6.Подбор глаголов к существительным.

-А сейчас вы будете подбирать соответствующие глаголы к существительным.

-Я показываю картинки, а вы подбираете к ним глаголы и записываете в тетрадь.

Собака.

Лягушка.

Воробей.

Кошка.

Медведь.

Проверка.

-У кого другие варианты?

-Докажите, что это глаголы.

-Почему нельзя записать другие глаголы? (Эти обозначают действие определённого предмета.)

7.А сейчас надо вставить соответствующие глаголы в стихотворение А. Плещеева.

Уж _ снег,   _    ручьи,

В окно   _    весною.

  _    скоро соловьи,

И  лес   _     листвою!

Слова для справок: бегут, тает, оденется, повеяло.

Запишите. Подчеркните глаголы.

Назовите орфограммы в этом стихотворении.

8.Физ. минутка:

Гриша шёл, шёл, шёл

И грибы нашёл.

Раз грибок, два грибок,

Положил их в кузовок.

Назовите глаголы. Как узнали? (Поставили вопросы.)

9.Самост. работа.

-А сейчас вы сами будете находить глаголы и записывать их. (260.)

-Что можно о них сказать? ( Обозначают действие нескольких предметов.)

10.Физ. мин.

По классу развешаны слова: нарисуют, дует, бегает, пробежит, поют, читают.

1 вар. записать слова, обозначающие действие одного предмета.

2 вар. записать слова, обозначающие действие нескольких предметов.

Проверка.

11. Работа в парах.

Придворный шут решил повеселить народ, написал пословицу, разрезал её, а собрать не смог.

Поможем ему. 

-Какая пословица получилась?

Мир строит, а война рушит.

Объясните смысл. Назовите глаголы.

-Одинаковое ли значение этих глаголов?

 -Как называются слова, противоположные по значению?

-Близкие по значению?

12.Итог.

К концу урока к нам пришёл ещё один гость из соседнего королевства. Это друг нашего короля- герцог Непомнящий.Он всё забыл про своего друга. Давайте напомним  ему как зовут друга.(Глагол.)

-На какие вопросы отвечает?

-Что обозначает?

-Молодцы! Всё знаете. Доказали, что вы настоящие друзья глагола. Он очень этому рад.    

-Сегодня мы на некоторое время простимся со своим другом, а чтобы вы не забыли о нём он дарит вам свою фотографию со словами:

,.Словно царь, сидит на троне,

И красив он , и смешлив.

Будем мы учиться в школе-

С ним прощаться не спешим.,,

13.Дом. задание: на фото номер упр.259.

-Понравился вам урок? Покажите ваше отношение к нему.(Карточки.)

-Что особенно понравилось?