Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Закрепление знаний о проверяемых безударных гласных в корне слова

Закрепление знаний о проверяемых безударных гласных в корне слова

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Винокурова Галина Александровна

Класс:

3

Авторы учебника:

Канакина В. П., Горецкий В.Г.

Предмет:

русский язык

Тема урока:

Закрепление знаний о проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Цель:

Организовать учебно-поисковую деятельность учащихся на уроке для развития логического мышления; активизировать познавательную деятельность через групповую форму работы; выработать алгоритм правописания слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова.

Планируемые результаты

(для ученика)

Предметные

Личностные (личностные УУД)

Метапредметные (регулятивные, познавательные коммуникативные УУД)









Обеспечить применение учащимися знаний и способов действий в разнообразных ситуациях.

Организовать деятельность по обобщению и систематизации их знаний в рамках темы.

Обеспечить проверку и оценку знаний и способов действий учащихся по теме.


Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;

формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью; положительное отношение к учению.














Регулятивные действия: формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные действия:

уметь ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.

Коммуникативные действия:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения;

сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе;

формулировать, высказывать и обосновывать собственное мнение и позицию.


Задачи для ученика:

-учиться работать в сотрудничестве с другими;

-учиться строить предположения и собственные высказывания;

- оценивать результаты своих наблюдений, удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу.

-составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

- работать с текстом и находить нужную орфограмму.

Задачи для учителя:

-создать условия для формирования личностных качеств:

  • ответственности;

  • выбора ответа, способа действия, смысла, способа поведения, задания;

  • коммуникативность.

- способствовать развитию: устной речи, мышления, умение сравнивать, обобщать, классифицировать, исследовать;

-содействовать развитию умений работать в группе;

-закрепить умения производить известные виды грамматического анализа;

- закрепить навык самостоятельного использования дополнительной литературы и словарей русского языка.


Тип урока:

урок - соревнование

Основная деятельность на уроке:

учебно-поисковая

Ресурсы:


  1. Персональный компьютер, мультимедиа – проектор;

  2. Сигнальные карточки с гласными буквами А,О, Е,И,Я;

  3. «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегов;

  4. Листы с текстами для работы по группам;

  5. Перфокарты по теме «Безударные гласные»;

  6. Наборы кружочков разного цвета (для каждой группы).


Используе-

мые методы, приемы, формы

Формируемые

УУД

I.Организационный этап


















II.Мотива-

ция учебной деятельности.





















III.Актуа-

лизация знаний


















































IV.Первич-

ное закрепление.


























V.Творчес-

кое применение и добывание знаний в новой ситуации.



















VI.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению


VII.Рефлек-

сия.



«Доброе утро!» - птицы запели.

Умные дети за парты все сели.

Мы все за наукой сегодня пойдём,

Смекалку, фантазию нашу возьмём.

И чтобы нам легче было идти,

Лучики солнца нам будут светить.

(слайд № 2)

- Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение.

Ребята, покажите, пожалуйста, с помощью сигнальных карточек, с каким настроением вы начитаете этот урок. Я думаю, что такое же приподнятое настроение будет у всех и в конце урока.

В течение урока на каждом этапе вы будете оценивать себя с помощью знаков на оценочном листе.

(Приложение № 1)

- Над какой темой мы работали? (Правописание безударных гласных в корне слова.)

- Значит, что сегодня будем делать на уроке?

(обобщать знания о правописании безударных гласных в корне слова.)

- Урок у нас будет необычный, урок – соревнование.

- На уроке вы покажите свои знания, умение работать в группах.


Класс делится на группы по 4 человека. У каждой группы на столе набор цветных кружков:

- «отлично, верный ответ»;


- «хорошо»;


- «можно подтянуться».




1).- Объясните, что значит безударная гласная?

- Почему безударные гласные нуждаются в проверке?

- Как проверить написание безударной гласной в корне слова?

- Всегда ли можно проверить написание

безударной гласной в корне слова?

- Как поступают в этом случае?

Оцените работу вашей группы на данном этапе урока.


2). Устный словарный диктант с использованием сигнальных карточек.

Кормушка, снегирь, крольчиха, маслёнка, смельчак, червивый, воздушный, полезный, беглец, верхушка, цепочка, пилить.


В это же время одна группа получает индивидуальное задание.


1 – й ученик работает с перфокартами по теме «Безударные гласные».

2 – й ученик (у доски) вставляет пропущенные безударные гласные и выполняет разбор слова по составу:

Выдумка, хрошенький, покрышка, б- гуны, к – менистый, -реховый, переезд.

3 –й ученик (у доски) вставляет безударные гласные, рядом записывает проверочные слова:

Покр – снел - …..,

зв – риный - …..,

м- стерская - ….,

д –брота - …..,

к – рмушка - …..,

д – леко - ….,

ч- совщик - ….,

в – сёлые - ….,

ш – луны - ……

4 – й ученик исправляет ошибки, допущенные в тексте.

Побилели паля и луга.льдом покрылас рика. Она уснула, как в скаске.на диревьях лижат сниговые шубы. Пушыстые варешки на ветках сосен. Маладые ёлочьки укрылись мягким снишком. Наснегу кругом узоры птичьих слидов.

Физминутка для глаз (слайд № 3 )


Разгадывание кроссворда.

- Если вы правильно отгадаете загадки и заполните все слова по горизонтали, то узнаете, какое слово зашифровано в вертикальном столбце под №1

(слайд № 4 )

По горизонтали:

1.Хоть верь, хоть не верь, пробегал по лесу зверь. Нёс на лбу он неспроста два развесистых куста. (олень)

2. Белым шариком пушистым, я красуюсь в поле чистом. (одуванчик)

3. Межи деревянные, а поля стеклянные. (окно)

4. Что за дерево стоит –

Ветра нет, а лист дрожит? (осина)

- Какое же слово получилось в вертикальном столбце? (очки)

-Знаете ли, вы откуда оно произошло?

(от устаревшего слова «око», «очи».)

- Какие орфограммы встретились в этих словах?

- Какие из данных слов можно проверить ударением? А остальные?

- А теперь давайте проверим работу учеников у доски и оценим её.

Оцените работу вашей группы на данном этапе урока.


1.Распределительный диктант.

Записать слова, продиктованные учителем, в 4 столбика: с безударной гласной О, А, И, Е.

Скрипит, голодный, старик, веселье, варенье, добряк, слепой, зверюшка, кричит, стрела, тишина, соринка.

Проверка. Оценка работы групп на данном этапе.


2. Самостоятельная работа в группах.

Каждая группа получает текст. Необходимо вставить пропущенные орфограммы в скобках написать проверочные слова и придумать название текста.

(Приложение № 2)

Определяется группа – победитель.






Составить текст с пропущенными орфограммами или подобрать 6 – 8 слов, где надо вставить проверяемую безударную гласную в корне слова.

(Работу выполнить в виде карточки)



-Какую ставили учебную цель?

- Удалось её решить?

- Каким способом?

- Какое открытие для себя вы сегодня сделали?

Ребята, покажите, пожалуйста, с помощью сигнальных карточек, с каким настроением вы закончили урок.


Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
















Организует диалог с обучающимися, в ходе которого формирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока.



В зависимости от правильности и быстроты выполнения задания группа на каждом этапе урока оценивает свою работу соответствующим кружком.

В конце урока будут подведены итоги соревнования.




Подведение

детей к самостоятельно-

му выводу.




Учитель читает слова












Подведение детей к самостоятельно-

му выводу способа проверки орфограмм.




Задание: вставить пропущенные буквы, доказать написание.











Закрепление способа проверки








Задание: вставить пропущенные слова, найти зашифрованное слово.











Создание проблемной ситуации.



Организует подводящий

диалог.





Уточняет правило



Подведение детей к самостоятельно-

му выводу.


Даёт задание для групповой работы


Организует работу в группах

с последующим отчётом о работе группы







Направляет учащихся на дифференцированный подход к выбору задания.




Учитель проводит рефлексию оценивания.

Создание ситуации для осмысления всей работы на уроке

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
















Формулируют тему и задачи урока.






Учащиеся называют правила работы в группах.

(Важно не только самому выполнить задание, но ещё и товарищам помочь. Ведь важен не только личный результат, но и результат работы всей группы).
















Учащиеся поднимают соответствующую карточку, проверочное слово называют устно.











Понимание способа проверки орфограммы.













Учащийся читает текст, доказывает написание орфограмм.









Решение проблемной ситуации:

объяснение, доказательство.


Дети высказывают свою точку мнения, рассуждают.








Объясняют значение слова.




Оценивают работу своих товарищей.





Объясняют орфограммы


Доказывают, высказывают свою точку мнения.



Выполняют работу в группах.


Группы оценивают свою работу на последнем этапе урока, затем подсчитывают количество набранных кружков.


Высказываются.

Оценивают свою работу.








Высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.


-





Информацион

но-коммуникацион-

ная

технология










Наблюдение, проблемная ситуация.

Работа по плану урока.



















Фронтальный опрос.










Коллективный способ обучения


Наблюдение: работа со словом.

Доказательство.


Индивидуальная работа






Личностно- ориентирован-

ное обучение
















Самостоятельная работа.


Проверка




Здоровьесберегающая технология




Использование игровых технологий
























Самостоятельная работа в тетради









Работа в группах.














Технология уровневой диффе-

ренциации






Отношение к учению, произвольному поведению.
















Определение последовательности действий, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить.



Планирование учебного сотрудничества с учителем. Учиться работать в группе.









Учиться работать в группе.


Уметь ориентировать-

ся в своей системе знаний.

Уважительное отношение к партнёрам.


Планирование учебного сотрудничества с товарищем.

















Освоение каждым обучающимся степени овладения способом проверки орфограммы




Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, доказывать написание орфограмм.




Смысловое чтение как осмысление цели чтения.



Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



Находить ответы на вопросы используя дополнитель-

ный источник. Свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке



Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей







Достижение договорённос-

тей и согласование общего решения.

Осознание ответственнос-

ти за общее дело


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли


















Приложение №1

Оценочный лист





















Приложение №2

Варианты текстов.

1 Тр- пинка в- дёт в лес. На д-ревьях др-жат солнечные зайчики. От ярких цв-тов р-бит в гл-зах. Звонко кр-чит иволга. М-л-дой зайчишка выб-жал на д-рогу. У н-ры играют л-сята. Чудесно пахнут душ-стые ландыш-.



2 В л-су мы слыш-м птичьи г-л-са. Но птич-ки не тол-ко нап-лняют лес своим пением. Они сп-сают его от вр-дителей. Поэтому в-сной друз-я леса развеш-вают на д-ревья скв- речники. С новосел-ем, л-сные ж-тели!



3 Витя и Саша шли д-мой из школы. Они спустилис- к р-ке. Мальчики поб-жали по л-ду. Хрупкий лёд треснул. Витя оч-тился в х-лодной воде. Он хв-тался за кромку льда, но тонкий лёд кр-шился. Саша помог другу: он выт-щил его на бер-г.



4 В-сной р-ка вышла из б-регов. В-да зал-ла весь луг. По р-ке поплыли б-льшие льдины. На одной из них – т-лёнок. Он р-вёт от испуга. Надо сп-сать! Р-бята багром зац-пили льдину и пот-нули к бер-гу. Телёнок был сп-сён.









Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров37
Номер материала ДБ-203318
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх