Закрепление знаний о словах обозначающих и изображающих предметы и признаки.

Интегрированный урок русского языка и композиции.

(Соколова Г.М. – учитель начальных классов,

Набокова Л.А. – учитель композиции)

Закрепление знаний о словах

обозначающих и изображающих

предметы и признаки.

Цель: Закрепить теоретические знания о словах  обозначающих и изображающих предметы и признаки, применить полученные знания на практике (изобразить в рисунке и на  письме).

Наглядности и материалы:

1. картина В.Д.Поленова «Московский дворик»;
2. натюрморты с изображением предметов старины и современных;
3. лист для рисования, краски, кисти;
4. лист для письма;
5. предметные картинки;
6. карточки с написанными словами – признаками.

I.                    Орг. момент:          Луч скользит весёлой рыбкой,

                                             За окном звенит капель,

                                             Школа ждёт нас всех с улыбкой,

                                             На уроке рады всем –

                                             Научиться, поделиться

                                             В жизни всё нам пригодится.

II.                Обобщение знаний:

-  При помощи чего я донесла моё приветствие? Речью.

 - Что вы знаете о речи? Существует устная и письменная, можно услышать и увидеть.

- Посмотрите на картину В.Д.Поленова «Московский дворик», по вашей гипотезе, здесь тоже изображена речь? Да.

- Какая? Художественная.

- На каких уроках вы, по - другому, можете передать письменную речь? Рисунок, живопись, композиция.

Сегодня у нас необычный урок, мы с учителем по композиции решили украсить урок русского языка и композиции «волшебными», «живописными» красками.

Его Величество русский язык  проведёт нас по залам, мастерским и приведёт на художественную выставку.

Итак, для того, чтобы определить куда на экскурсию мы отправимся, нам нужно привести в порядок все наши знания и мысли.

- Как мы изображаем речь на уроках русского языка? Письменно.

- При помощи чего? Буквами.

- Где собраны буквы? В алфавите.

Сообщение детей о возникновении алфавита.

III.             Минутка чистописания.

Изображение слова при помощи использования каллиграфических элементов букв.

- Соберите из элементов слово. Русь.

- Как вы его понимаете? Так называли нашу страну, государство.

- Какое похожее, современное слово вы знаете? Россия, Родина, родина.

IV. Целеполагание:

В Древней Руси существовал свой алфавит – Буквица. Изображение букв было необычным. Существовали особенные буквы, которые ушли, со времинем, из алфавита.

Рассмотрите натюрморты.

- О каком времени несут информацию эти работы? Изображены современный и прошлый века.

- Чем передаёт натюрморт дух Древней Руси и современной России? Предметами.

- Что вам сегодня во время экскурсии удастся выявить и определить из речи (устной, письменной, художественной)?

Тема урока:

- Сегодня на уроке мы будем определять слова обозначающие предметы и определять у них признаки.

V. Работа над изученным материалом:

Зал №1

- Название его вы определите сами, после посещения.

- Какие школьные принадлежности вы используете на уроке Композиция? Кисть, карандаш, гуашь …, запишите эти слова.

- Что вы можете рассказать об этих словах? Это предметы, неодушевлённые, нарицательные, можно потрогать.

- Но, такие предметы бывают и одинаковыми. Например, кисть и кисточка. Значит, их нужно как  то различать?

- Почему? По признакам.

- При помощи чего мы их определим? При помощи вопросов.

Задание по вариантам,  взаимопроверка в парах:  Задайте от предмета вопрос, определите признак предмета.	Работа с раздаточными карточками, коллективное оценивание работы.  Подбери к предмету признак.
Например: кисть (какая?) мягкая.	Демонстрация моделей предмета и признака.

Вывод: Что вам удалось определить в речи, попав в данный зал на экскурсию? Предметы и у них нашли признаки, по которым можно их различать.

- Кто определит название нашего зала? Зал№1 «Предметы и признаки».

 Зал№2 «Мастерская».

- Мы попали в мастерскую художника В.Д.Паленова.

- Обратимся к его картине «Московский дворик».

- Какой художественный язык использовал автор? (Разбор цветовых гамм).

Оказывается, цвета и краски умеют говорить. У нас сегодня интересное и сложное задание. Нам нужно написать слово РУСЬ, использую Древнерусскую буквицу.

 Вывод: Можем ли мы при помощи изображения предметов, передать их признаки?

              Какая у нас получилась Русь?

VI. Итог урока:

Зал№3 «Выставка».

Наша совместная экскурсия по залам и мастерским привела нас на выставку ваших работ. Это ваш результат познания нашей страны, от Древней Руси до современной России.

Рефлексия:

- Как наша страна называлась изначально? Русь.

- Как называется теперь? Россия.

- При помощи чего вы сегодня на уроке отличали Древнюю Русь от современной? По предметам, их признакам, алфавиту, буквицы.

Экскурсия по эпохам нашей страны завершена.