«Закрепление знаний о трехзначных числах. Решение задач»

Урок математики, данный во 2 «Б» классе

                                             Бирюк Т.В.  25.02.2014 по теме:

«Закрепление знаний о трехзначных числах.

                                Решение задач»   

Цели урока:

1.     Обобщить знания детей о том, что математические понятия и         терминология в области трехзначных чисел используется так же, как и в области однозначных и двузначных чисел.

2.     Закрепить умение читать, записывать, сравнивать и заменять суммой трехзначные числа, ориентируясь на знание их разрядного состава.

3.     Совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания чисел в пределах 100.

4.     Продолжить работу по формированию умения решать текстовые задачи с опорой на схему.

5.     Воспитывать любовь к математике, развивать наблюдательность, сообразительность, логическое мышление и математические способности учащихся.

     Ход урока.

I.  Организационный момент (слайд №1)

 Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!

Запишите число, классная работа. По карточкам работают:

II. Проверка домашнего задания.

№ 124 (2), № 131

III. Устный счёт.

1) Математический диктант.

1. 521

2. Запишите число, в котором 6 сот. 5 дес. 3 ед.

3. 38 дес. 9 ед.

4. следующее за числом 499

5. наименьшее трёхзначное число

6. 4 сот. 8 ед

7. 79 дес.

8. 900 уменьшить на 1

9. наибольшее трёхзначное число

10. 9 сот. 5 дес.

(слайд № 2) Взаимопроверка

521, 653, 389, 500, 100, 408, 790, 899, 999, 905

- Какие это числа? Какие числа называются трехзначными?(слайд №3)

- Какое число лишнее? Обведите кружочком. (слайд №4)

- По какому признаку можно разбить оставшиеся числа на 3 группы?

- Назовите числа в порядке возрастания и расшифруйте слово.(олимпиада)

2) Устное решение задач (на индивидуальной доске показ действия и ответа)

-В каком городе проходила олимпиада? Знаете ли вы сколько лет городу Сочи?(слайд №4)

- Прочитайте число 176 по-разному.

- Сколько лет городу Орску? 279 лет (слайд) Какой город старше и на сколько? (279-176= на 103года Орск старше Сочи?

3)

IV. Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.

-Какую тему мы изучаем на уроках математики? Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? С какой целью будем работать по этой теме?

Сегодня на уроке мы обобщим знания о трёхзначных числах, об их разрядах, выполним задания, которые приготовили для вас Маша и Миша, решим задачу.

V. Работа по теме урока.

1.Устно.  Маша и Миша приготовили для вас задания. Числа из Машиного портфеля надо прочитать по-разному, а для чисел из Мишиного портфеля надо правильно назвать предыдущее и последующее числа. Дети по цепочке выполняют задание.

2. Работа по учебнику.

№ 135 Сравните числа Маши и Миши. 1 столбик фронтально: Объясните, как вы рассуждали. 2 столбик: В тетрадях дети ставят нужный знак и объясняют свой выбор. На интерактивной доске работает ученик для самопроверки.

Индивидуальная дифференцированная работа по карточке.

1 уровень	2 уровень	3 уровень	Оцени свою работу
<  или  > 273 … 263 407 … 417 987 … 885 163 … 373 361 … 317	< или > 923 … 930+2 500+78 … 368 847 … 867-20 785 … 748-8 799 … 800-1	< или > 736-4 … 736-30 500-1 … 498+1 450+30 … 450+3 651 … 600+51 450+8 … 459-2	Зелёный – справился(лась) Жёлтый – мог(ла) лучше Красный – не справился(лась)

Самопроверка по эталону и самооценка (слайд)

№138 работа в парах – разбивают числа на две группы, записывают в тетрадь, объясняют, по какому признаку выполнили. Сравнивают с тем, как разбили Миша и Маша.

 (а) – 724, 537, 126, 731, 928, 122, 936, 632.

                         (б) – 737, 888, 333, 212, 445, 999, 111, 887.

      Маша                                         Миша

724            537                                               737        888

                        126           731                                                212        333

                        928           936                                                445        999

                        122           632                                                 887       111

Физминутка подвижная под музыку

VI. Решение задачи №134.

После чтения задачи хором, дети поясняют, что обозначает каждый отрезок по схеме на интерактивной доске, дополняют вопросом, составляют план решения задачи, самостоятельно записывают решение по действиям с пояснениями. Для проверки один решает на обратной стороне доски.

- Как можно оформить запись решения выражением?

1) 13-5=8(оч.)-принёс Владик.

2) 8+10=18(оч.)- принёс Дима.

3) 13+8+18=39(оч.)

           Ответ: 39 очков принесли своей команде мальчики.

VII. Работа в группах.

Задание на карточке для групп:

Записать в порядке возрастания все трехзначные числа, у которых в разряде сотен цифра 7, а в разряде десятков – цифра 0.

Самопроверка.

                               700, 701, 702, 703, 704, 705, 706, 707, 708, 709.

VIII. Самостоятельная работа.

№133 Записать значения выражений в четыре столбика. Соревнование по выявлению чемпиона по вычислению выражений. Кто больше и правильно выполнит за одну минуту.

Самопроверка по эталону, самооценка с.р цветом.

Оценивание работы в тетради палочками Цукермана.

IX. Итог урока. Рефлексия.

А) Продолжи фразу: Я узнал… Я научился …Было интересно …Было трудно Б) Оценка каждым   учеником своей работы

 В) Оцените   красным, зелёным или жёлтым цветом свою работу на  уроке:

Красный: я ещё нуждаюсь в помощи;

Зелёный: я – молодец. У меня всё получилось.

Жёлтый: я мог бы лучше.

Домашнее задание: № 136(1,2), №137