ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ «ЧИСЛА 1–10 И ЧИСЛО 0.

Технологическая карта урока
Тема: «ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ «ЧИСЛА 1–10 И ЧИСЛО 0»

Педагогическая   цель	Создать условия для закрепления состава изученных чисел; формирования умения сравнивать числа и число с числовым выражением; развивать навыки устного счёта;  продолжать пропедевтическую работу по теме «Задача»; создать условия для развития внимания, логического мышления, наблюдательности, привития аккуратности
Тип, вид урока	Комбинированный
Планируемые  результаты (предметные)	Уметь выполнять порядковый счёт; сравнивать числа и число с числовым выражением, уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства и неравенства, составлять математические рассказы и их решения.
Универсальные учебные действия  (метапредметные)	Регулятивные: Научится: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, оценивать результат своих действий. Познавательные: Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков); находить и формулировать решение задачи.  получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Личностные: Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.
Формы и методы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Основное содержание темы, понятия и термины	Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …». Понятие «математический рассказ».
Образовательные (цифровые) ресурсы	Тетрадь, счетный материал, презентация к уроку, проектор, экран.

Сценарий урока

Этап урока	Методичес-кий прием	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Текущий контроль
			Осуществляе-мые действия	формируемые умения
I. Организацион-ный момент	Фронтальная беседа	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок  Прозвенел и смолк звонок, Вас ждёт интересный, полезный урок. Чудесным пусть будет у вас настроение, Легко и прелестно даётся учение. Куда мы с вами попадём –               Узнаете вы скоро. В известном мультике найдём               Помощников весёлых. Что же это за помощники? Хотите узнать? Тогда отгадайте загадки. Слайд 2	Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежнос-тей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность	Наблюдение учителя
II. Сообщение темы и целей урока.	Фронтальная беседа	Учитель загадывает загадки. Подводит к формулированию темы урока детьми. Что за зверь со мной играет? Не мычит, не ржет, не лает, Нападает на клубки, Прячет в лапки коготки! Ответ: Котёнок. Слайд 3 У меня есть новый друг,  Он обнюхал все вокруг  Стол, диван, журнал и книжку  Он еще совсем малышка.  Лает громко как звонок,  Ну конечно, он — щенок! Кто может вспомнить. Как называется этот мультфильм? Котёнок и щенок приглашают вас на весёлую прогулку. Хотите погулять с ними? Замечательно! Но знайте, что прогулка не простая. Друзья хотели бы проверить, как вы умеете считать, решать примеры, сравнивать числа, составлять математические рассказы. Какова же тема нашего урока?	Отгадывают загадки. Вспоминают, из какого мультфильма эти герои. Котёнок Щенок «Котёнок Гав» Закрепление изученного материала.	Понимают смысл загадки. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.	Фронталь-ный опрос.
lll. Устный счет.	Активизация и актуализация опорных знаний и умений. Задания на развитие внимания.	а) Счёт прямой и обратный. 1 ряд – сосчитать от 3 до 8 и обратно. 2 ряд -  сосчитать от 5 до 1 и обратно. 3 ряд – сосчитать от 9 до 4 и обратно. - Все вместе считаем от 1 до 10 и обратно. б) Работа с цифрами (индивидуальная работа). -Какое число идёт при счёте за числом 3?6?9? -Какое число идёт перед числом 2?5?8? -Покажите «соседей» чисел 4,7,9. в) Игра «Молчанка» Слайд 4 г) «Заселяем домики» Слайд 5 д)-Из каких геометрических фигур состоит ракета? Слайд 6	Работают по натуральному ряду чисел. Дети работают с разрезными цифрами.	Осуществляют анализ объектов. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.	Работа с наглядным материалом. Ответы на вопросы учителя
IV. Актуализация знаний. Работа в учебнике	Практическая работа	1.Минутка чистописания. Слайды 7-11 Показ написания цифр 6 и 9. Контроль за выполнением задания. -Что мы можем сказать об этих цифрах? 2.Физ.минутка для глаз.      Слайд 12 3.Выполнение задания №2 из учебника с.78 Слайды 13-15 4. Выполнение задания №4 из учебника. (Больше монет и рублей у Оли)	Пишут цифры 6 и 9. Сравнивают их с образцами. Дети сравнивают числа и выражения, записывают в тетрадь Работают устно	Красивое написание цифр. Аккуратная и правильная запись. Строят речевые высказывания в устной форме	Таблицы с цифрами 6 и 9. Проверка по слайду Фронталь-ный опрос.
V. Работа над развитием внимания, смекалки.	Метод наглядный, практический	Составление рассказа (задач) по  наглядному материалу.(бабочки) Составление выражений и запись в тетрадь. 9+1=10(б) 10-1=9(б)             Слайды 16-18	Учащиеся составляют две задачи и записывают в тетрадь.	Аккуратная и правильная запись.	Запись на доске, Разверну- тые ответы
VI. Физкультминутка		Проводит физкультминутку. Для разминки из-за парт Поднимаемся. На старт! Бег на месте. Веселей! И быстрей, быстрей, быстрей! Делаем вперёд наклоны – Раз – два – три – четыре – пять. Мельницу руками крутим, Чтобы плечики размять. Начинаем приседать - Раз – два – три – четыре – пять. А потом прыжки на месте, Выше прыгаем все вместе. Руки к солнышку потянем. Руки в стороны растянем. А теперь пора учиться. Да прилежно, не лениться.    Слайд 19	Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения	Осуществляют профилактику утомления	Наблюдение учителя
VII. Работа в тетради.(на печатной основе)	Практическая работа	1. А теперь, ребята, откройте с. 28, и посмотрите на рисунки вверху поставьте пальчик, нам нужно для каждой картинки выбрать свою запись. Итак, какой пример, подойдёт к 1 рисунку? (6-1). Молодцы, а почему вы так считаете? ( потому что было 6 грибочков, а ежик один унес) -Совершенно верно! Проведите черту от рисунка к примеру 6-1. Давайте решим его, сколько получится? 5! Молодцы! 2.Теперь, ребята, посмотрите на 2 картинку, поставьте пальчик ….. что на ней изображено? ( 2 тарелки с грушами и яблоками). Молодцы! Сколько яблок на тарелке? (5) А сколько груш?   ( 2) Так значит, какой пример подходит к этой картинке? ( 5+2) Совершенно верно! Проведите черту от примера к рисунку и давайте решим этот пример, сколько получится? (7) Слайды 20-22 3. - А теперь, посмотрите задание ниже, вам нужно соединить пары, и только тогда вы узнаете, сколько же внуков у бабушки! Выполняем самостоятельно, а потом мы вместе проверим, правильно ли вы посчитали.  Слайды 23-24	Контролируют свою деятельность.	Проверяют правильность выполнения вычислений изученными способами.	Проверка по слайдам.
VIII. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.		Ребята,  посмотрите на с. 28, нам нужно вставить пропущенные числа в задании №2.( работа в парах) Слайд 25-26 - Какие правила применяли при выполнении задания? (При вычитании из числа нуля  получается то же самое число.) (Если к числу прибавить нуль, получится то же самое число.) (Если из числа вычесть это же число, получится нуль.)	Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Обмениваются тетрадями, находят ошибки.	Умение работать самостоятельно	Работа в тетради
IX.  Рефлексия учебной деятельности на уроке	Обобщающая беседа	Анализирует и оценивает успешность в достижении цели и определяет перспективу последующей работы. – Что больше всего понравилось в прогулке с друзьями? – Какие открытия сделали? - Где, по-вашему, встретили     затруднения? Слайд 27	Высказывают предположения Формулируют полные ответы на вопросы.	Учатся проговаривать последователь-ность действий на уроке Формулируют полные ответы на вопросы.	Разверну- тые ответы

Краткое описание документа:

Урок закрепления состава изученных чисел; формирования умения сравнивать числа и число с числовым выражением; развитие навыков устного счёта; знание геометрических фигур;продолжение пропедевтической работы по теме «Задача»; создание условий для развития внимания, логического мышления, наблюдательности, привития аккуратности.