Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Закрепление и систематизация знаний о грамматических признаках глагола (Урок - путешествие)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Закрепление и систематизация знаний о грамматических признаках глагола (Урок - путешествие)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ file_20090920204617 - копия.ppt

библиотека
материалов
Цели урока: Закрепить и обобщить знания о глаголе как части речи, неопределен...
Дорогие третьеклассники!!! Приглашаем вас в страну
Белить, беречь, болел. Стоит, покупала, молчали, смеялись. (не)хотеть, (не)го...
Определите, какой частью речи являются данные слова. Обед Чёрный Беседа Свобода
Обедать – обедаю - обедал - пообедаю Чернеть – чернею – чернел – почернею Бес...
Блестеть Заблестеть Засверкать Сверкать Гореть Сиять
Указать признаки глагола. Сверкаешь – Блестишь – Засверкают – Сияла – Сгорела...
Проверь свои знания. На другое утро дядя Фёдор, пёс и кот паутину сметали, м...
Что было интересного в стране Глаголии? Что вы делали со словами – глаголами?...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Цели урока: Закрепить и обобщить знания о глаголе как части речи, неопределен
Описание слайда:

Цели урока: Закрепить и обобщить знания о глаголе как части речи, неопределенной форме глагола, временах глагола. Развивать речь, орфографическую зоркость. Воспитывать чувство взаимовыручки, дружелюбия.

№ слайда 3 Дорогие третьеклассники!!! Приглашаем вас в страну
Описание слайда:

Дорогие третьеклассники!!! Приглашаем вас в страну

№ слайда 4 Белить, беречь, болел. Стоит, покупала, молчали, смеялись. (не)хотеть, (не)го
Описание слайда:

Белить, беречь, болел. Стоит, покупала, молчали, смеялись. (не)хотеть, (не)говорить, (не)бояться Не хотеть, не говорить, не бояться

№ слайда 5 Определите, какой частью речи являются данные слова. Обед Чёрный Беседа Свобода
Описание слайда:

Определите, какой частью речи являются данные слова. Обед Чёрный Беседа Свобода

№ слайда 6 Обедать – обедаю - обедал - пообедаю Чернеть – чернею – чернел – почернею Бес
Описание слайда:

Обедать – обедаю - обедал - пообедаю Чернеть – чернею – чернел – почернею Беседовать – беседую – беседовал – буду беседовать Освобождать – освобождаю – освобождал – буду освобождать

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Блестеть Заблестеть Засверкать Сверкать Гореть Сиять
Описание слайда:

Блестеть Заблестеть Засверкать Сверкать Гореть Сиять

№ слайда 9 Указать признаки глагола. Сверкаешь – Блестишь – Засверкают – Сияла – Сгорела
Описание слайда:

Указать признаки глагола. Сверкаешь – Блестишь – Засверкают – Сияла – Сгорела – Заблестит – Сияет –

№ слайда 10 Проверь свои знания. На другое утро дядя Фёдор, пёс и кот паутину сметали, м
Описание слайда:

Проверь свои знания. На другое утро дядя Фёдор, пёс и кот паутину сметали, мусор выносили, печку чистили. Дом и был не очень грязненький, а тут совсем заблестел. Потом дядя Фёдор взял удочку и пошёл рыбу ловить. А кот с шариком печку затопили и воды принесли.

№ слайда 11 Что было интересного в стране Глаголии? Что вы делали со словами – глаголами?
Описание слайда:

Что было интересного в стране Глаголии? Что вы делали со словами – глаголами? Можно ли обойтись в речи без глаголов?

№ слайда 12
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ file_20090920205423 - копия.doc

библиотека
материалов

Класс_3 Русский язык
Урок № 72

Тема: Закрепление и систематизация знаний о грамматических признаках глагола

(Урок - путешествие)


Цели:
1. обучающая: углубить знания детей о глаголе как части речи, неопре­деленной форме глагола, временах глагола;

2.развивающая: формирование критического мышления; умения анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы.

3. воспитывающая: вовлечь детей в активную практическую деятельность, совершенствовать навыки общения.


4. коррекционная: развитие навыков группировки и классификации.


Тип урока: Урок закрепления и развития знаний, умений, навыков:

Методы : словесный, наглядный, практический


Оборудование; проектор, презентация


Последовательность этапов урока :
1. Организационный

2. Актуализация темы урока
3. Проверка домашнего задания.

Мозговая гимнастика.

4. Закрепление новых знаний
5. Всесторонняя проверка знаний: работа в группах, работа с учебником

Физкультминутка.

6. Информация о дом. задании, инструктаж
7. Итог урока


Ход урока

I. Организационный момент.


Все ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручка, карандаш, тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят



II. Актуализация темы урока.

- Тему нашего урока узнаете, если отгадаете загадку.

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду – всё действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят знанья.

Цветут сады.

И хлеб в полях растет.

- Что это за часть речи? Что мы о ней знаем?

- Так о какой части речи мы сегодня поговорим?

hello_html_59511f35.gif


- Нас пригласили в страну Глаголию посетить сказочный дворец. Дорогу нам будет указывать волшебный клубок. Но подойти ко дворцу не так просто! Невидимые жи­тели страны будут чинить нам все новые и новые испытания для проверки наших знаний об изученной части речи - глаго­ле. Итак, отправляемся в путь!


III. Проверка дом. задания (выполнение теста )

( да, нет )

hello_html_74ab6b52.gif

1. Верно ли утверждение, что все эти глаголы неопределенной формы:

белить, беречь, болел.

2. Верно ли утверждение, что все эти глаголы прошедшего времени:

идёт, покупала, молчали, смеялись.

3. Верно ли утверждение, что у всех слов раздельное написание:

(не)хотеть, (не)говорить, (не)бояться

- Какой вопрос теста вызвал затруднение?

- Какая орфограмма встречается во всех словах? (безударная гласная в корне)

- Все ли орфографические задачи мы можем с вами решить?

- Какими будут ваши действия, если орфограмма неизвестна?

(будем оставлять «окошки»)


«Мозговая гимнастика»

Выполнение упражнений для улучшений мозговой деятельности.

Качание головой (стимулирует мыслительные процессы)

«Ленивые восьмерки» (активизация структуры мозга, повышение устойчивости внимания): нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «Восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

«Шапка для размышлений (улучшает внимание, ясность восприятия, речь): мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

Моргания (полезно для улучшения зрения)



IV. Комментированный словарный диктант.

(На доске изображение сказочного колодца

- «Утолить жажду» можно при условии, если случайно попав­шие в «колодец» слова будут превращены в неопределенную форму глагола.

Дети достают из «колодца» слова с непроверяемыми написаниями - обед, черный, беседа, свобода.)

- Определите, какой частью речи являются данные слова?

- Подберите к словам однокоренные глаголы, ставя их в
неопределенную форму.

- Запишите глаголы, комментируя их написание.

(Запись глаголов.)

- Как различить глаголы в неопределенной форме среди других частей речи?

- Можно ли от глаголов в неопределенной форме образовывать другие формы глагола? Обоснуйте свои ответы.


V. Третье препятствие (работа в группах).

- На пути во дворец стоит частый лес, через который надо про­ложить три дорожки, ведущие ко дворцу.

(На доске появляется изображение деревьев.)

- Такими дорожками могут стать три группы глаголов, которые
вы должны найти в текстах, взятых из сказок.


hello_html_m4c987e01.gif

(Третьеклассники узнают сказки, находят в предложениях тек­ста глаголы, выписывают глаголы в тетрадь по группам: в первую -глаголы настоящего времени, во вторую - глаголы прошедшего време­ни, в третью — глаголы будущего времени.)


Тексты:

1. Кто снесет этот камень на гору и там. Разобьет его на части, тот вернет свою молодость и начнет жить сначала.


2. Князь у синя моря ходит, с синя моря глаз не сво­дит; глядъ - поверх текучих вод лебедь белая плывет.


3. И чайник шепнул утюгу: «Я дальше идти не могу».
И заплакали блюдца: «Не лучше ли вернуться?»

И зарыдало корыто: «Увы, я разбито, разбито!»


4. - Вот уж не думала, что из топора этакую кашу можно сварить, - дивится старуха.


(После выполненного «испытания» на доске «деревья» раз­двигаются и открываются дорожки ко дворцу)

Физминутка.

Учитель: - Встаньте. Представьте и изобразите, что вы несете груз 1 кг., 5 кг, 10 кг;

передаете розу, хрустальную вазу,

вы – семечко цветка, вас посадили в землю, греет солнце, льют дожди, росток растет, появляются листочки, бутон, цветок распустился.

Покажите ваше настроение.


VI. У дворца Времен глаголов.

(На доске открывается изображение сказочного дворца.)


- Посмотрите, перед нами дворец Времен глаголов. А вот и па­радный вход, через который могут войти только глаголы в не­определенной форме. Прочитайте, какие глаголы нас ждут у парадного входа.

(Дети читают: блестеть, заблестеть, засверкать, сверкать, го­реть, сиять.

Устанавливают, что это действительно глаголы в неопре­деленной форме, обращают внимание на близость их значений: излу­чать яркий свет, блеск, отражать свет.)


- Видите, какие яркие, красивые глаголы идут с нами в

удивительный дворец. Смотрите, перед нами три зала. В каждом из них живут времена глаголов: Настоящее, Прошедшее, Будущее. У входа в залы стоят сундуки с одеждой. Заходя в зал, глаголы должны переодеться в свою одежду - форму. Что это за одежда?..

Помогу вам ее узнать: вспомните, как изменяются глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени?


(Дети отвечают на поставленный вопрос.)


Значит, в залах Настоящего и Будущего времени глаголы мо­гут надеть форму любого лица и числа, в зале Прошедшего времени глаголы наденут форму мужского, женского и среднего рода в единственном числе и форму множественного числа. А теперь зайдем вместе с нашими глаголами в любой зал.


(Учащиеся вместе с выбранным глаголом в неопределенной форме подходят к любому залу из «сундуков» - конвертов, в которые вложены карточки с личными окончаниями глаголов настоящего и бу­дущего времени и родовыми окончаниями глаголов в прошедшем вре­мени, суффиксом -л-, выбирают нужную «одежду», «одевают» глагол и проходят с ним в зал. На доске и в тетрадях появляется соответст­вующая запись, у глагола указываются его признаки (форма):


сверкаешь |- (н.вр., 2-е л., ед.ч.) блестишь \- (н.вр., 2-е л., ед.ч.) засверкают- (буд.вр., 3-е л., мн.ч.) сияла - (пр.вр., ж.р. ед.ч.) и т. д.


VII. В дворцовом парке (проверь свои знания).

- Аллеи парка ведут нас в дворцовый парк. (Звучит тихая музы­ка.)


- Парк полон солнечного света, аромата душистых трав и цветов, звонких голосов птиц. Нас захватывает волна восторга. Но радость будет полной, если мы поможем нашему иностранному другу тоже пройти в этот чудный сад.

- стр. 112, упр. 335

hello_html_m15aa7f3d.gif

- Запишите предложения, исправляя ошибки в связи слов. Буквы некоторых слов узнавайте на словарной странице.

(После выполнения работы ученики обмениваются тетрадями. Отметку ставят сами учащиеся.)


VII. Задание на дом: упр: 336 – по заданию

- Прочтите задание. Кому нужна помощь в дополнительном объяснении задания?


X. Итог урока.

- Вот и подошло к концу наше путешествие. Но путь нам закрывает у выхода из страны Глаголии Вопросительный знак (?)

Он требует ответа на вопросы:

- Чем заинтересовала вас страна Глаголия?

- На какие вопросы невидимых жителей страны вы ответили?

- Можно ли обойтись в речи без глаголов?


hello_html_7e5fedd3.gif

Краткое описание документа:

Тип урока: Урок закрепления и развития знаний, умений, навыков.

Цели:
1. обучающая: углубить знания детей о глаголе как части речи, неопре­деленной форме глагола, временах глагола;

2.развивающая: формирование критического мышления; умения анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы.

3. воспитывающая: вовлечь детей в активную практическую деятельность, совершенствовать навыки общения.

 

4.  коррекционная: развитие навыков группировки и классификации.

Методы : словесный, наглядный, практический

 

Последовательность этапов урока :
1. Организационный

2. Актуализация темы урока
3. Проверка домашнего задания.

 Мозговая гимнастика.

4. Закрепление новых знаний
5. Всесторонняя проверка знаний: работа в группах, работа с учебником

 Физкультминутка.

6. Информация о дом. задании, инструктаж
7. Итог урока

 

 

Автор
Дата добавления 25.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров382
Номер материала 410988
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх