УДК
373.878
Горшкова
А.Ф.,студент,Трофимова Е.В. к.п.н.,доцент
РФ, г. Уфа, ФГБОУ ВО «БГПУ им.
М. Акмуллы»
Замещающая
семья как объекты психолого-педагогической работы
Аннотация : в
данной работе описывается важность института семьи для ребенка оставшегося без
попечения родителей, формы устройства замещающих семей
Ключевые слова:
замещающая семья ;приемные родители ,опека ,патронаж, ребенок оставшийся без
попечения родителей.
Семья
– это малая социальная группа, члены которой связаны браком, родительством и
родством, общностью быта, общим бюджетом и взаимной моральной ответственностью [6]
.Семья является основной ячейкой общества, в которой происходит рождение ,
становление и развитие .Всю жизнь человек проводит в семье, изначально в
которой он рождается и растет после чего уже в той которую создает сам. Но
всегда существовала проблема брошенных детей ,как называли их ранее сиротами
или детьми оставшимися без попечения родители .Чаще всего такие дети попадают
в детские дома, после чего в замещающие семьи . С точки зрения И.И Осиповой
замещающая семья – любая форма жизнеустройства или форма семейного воспитания
(реабилитации) детей, нуждающихся в защите государства, где воспитатели и
приемные родители не являются биологическими родителями ребенка. Ирина
Ильинична показывает, что новая семья для ребенка, оставшегося без попечения
родителей, либо ребенка –сироты это восстановление ,реабилитация его состояния
,после травмирующих событий его жизни .Так как каждому ребенку ,оказавшемуся в
ситуации сиротства нужна опора и поддержка ,положительные эмоции для
благополучного психического ,интеллектуального и физического развития [4].
Замещающие семьи на сегодняшний день играют
существенную роль в социальной защите детей, оставшихся без попечения
родителей, поскольку направлены на удовлетворение их базовых потребностей .С
каждым годом доля детей ,усыновленных гражданами Российской Федерации растет .В
2015 году их число составляло 71,300 в последующих двух возросло до 73,000 и
75,400. Число приемных семей на конец 2018 года составляло 94 353, количество
усыновленных - 4 227. [8]
Сопровождение
замещающей семьи – относительно новый для отечественной практики вид профессиональной
деятельности, имеющий свои специфические цели, задачи, содержание и технологии
и поэтому проблема замещающих семей освещена не полно . Несмотря на наличие в
ряде регионов и городов России (Пермский край, Томская, Калининградская,
Нижегородская и Самарская области, Башкортостан, Москва и др.) ценного опыта по
организации сопровождения замещающих семей, эта работа пока еще не получила
системного качественного научного анализа[1].
Психолого-педагогическое
сопровождение, а так же социально-педагогическое сопровождение замещающих семей
понимается как оказание помощи ребенку и родителю ,оказавшемся в конфликтной
,не стабильной ,особенной ситуации . Помощь заключается в поддержке и в
действиях ,направленных на разрешение конфликтов ,установлении положительных
детско-родительских отношений в семье адаптации и сохранении психического
здоровья ребенка в новой среде.
Опыт работы с замещающими семьями показывает, что
сопровождение таких семей должно начинаться задолго до переезда ребенка в
новую, замещающую семью, еще на подготовительном этапе, когда не произошло
знакомство ребенка с будущими замещающими родителями [7].
Рассмотрев опыт психолого-педагогического
сопровождения можно выделить много новаторских аспектов, которые вносят регионы
в свою работу .В Оренбургской области в городе Новотроицк специалисты
разработали гранд под названием «Благополучная семья» предназначенный для семей
имеющих трудности в адаптации и социализации. Целью данного проекта является
оказание и привлечение должного внимания к проблеме адаптации и социализации
детей в замещающих семьях, а так же успешное обучение и прохождение данной
программы подопечных , преодоление запущенности опекаемого и предотвращение
педагогической запущенности . Новшеством данного гранта является создание
«Клуба приемных родителей» на добровольных условиях [9].Данный клуб
предназначен для обмена опытом между участниками проекта и оказанием им
поддержки и помощи специалистов. Данный формат встреч с родителями, опекунами
и людьми только желающими стать замещающей семьей очень эффективен, так как
данный клуб основывается на людях прошедших путь становления семейного
устройства с данной категорией детей. Обмен опытом сможет поспособствовать
построению правильного отношения, поможет разглядеть новичкам те нюансы
,которые помогут принять правильное решение.
Подобный гранд «Перезагрузка», который стал
победителем конкурса берет свои истоки с Ханты-Мансийскийского Автономного
округа – Югра город Нягань. Данный проект выделяется тем, что в качестве
коррекционного инструмента используют сенсорную комнату.
Сенсорная комната — это специально оборудованное помещение, предназначенное для
проведения лечебно-профилактических сеансов, необходимых детям и взрослым с
различными отклонениями в развитии. Вне зависимости от возраста и состояния
здоровья, человек находящийся в сенсорной комнате, ощущает полный покой,
комфорт и безопасность[3].
У
многих детей, которые пережили переход в новую семью остаются социально-психологические
проблемы : ослабление общего здоровья, отставание в интеллектуальном и
физическом здоровье ,поведенческие расстройства и тд. Специалисты разработавшие
программа заявляют о том, что систематические занятия в условиях сенсорной комнаты,
наряду с применением методов арт-терапии повышают эффективность
реабилитационных мероприятий, активно развивают коммуникативные навыки, снимают
психологические барьеры, что способствует нормализации психического и
психологического развития ребенка, установлению доверительных отношений в семье [9]. Данная программа помогает
восстановить эмоциональное, психическое и духовное состояние человека ,а так же
предотвратить случаи жестокого обращения и отказа от ребенка.
Российское
общество чаще всего при обсуждении темы усыновления/удочерении / опеки и тд.
опирается на материнство, на обучение женщин ,которые принимают в семью ребенка
оставшегося без попечения родителей . Именно эту тему затронули психологи,
создатели всероссийского форума приемных семей . Данный форум разработал секцию
под названием «Клуб приемных пап»[10] .Это время выделено для осознании роли
отца в жизни замещающей семьи . На данной секции форума обсуждается роль отца
в принятии решение об усыновлении, его участие в воспитании ребенка, так же
папы делятся собственным опытом . Отцовское влияние имеет важную роль в
воспитание и взрослении ребенка . Целю данной программы являлось
распространение опыта отцовства в замещающей семье и подготовка родителей к
будущей жизни . В рамках реализации схожего проекта «Отцовская забота –
серьезная работа » , была разработана программа по организации семейного досуга,
как эффективная среда для адаптации ребенка в замещающей семье Она направлена
на укрепление детско-родительских отношений построение взаимного понимания
между поколениями с помощью вовлечения их в совместную деятельность. Целью
данной программы является научить замещающих родителей и детей эффективному
взаимодействию направленных на стабилизацию семейных отношений. В программы входят
такие задачи как:
· научить
родителей организовывать семейный досуг ;
· помогать
семье в организации досуга с учетом специфики;
· помочь
детям в раскрытии их потенциальных возможностей
[2].
Целенаправленная
работа с семьей позволяет сформировать положительные установки во
взаимоотношениях и успешной интеграции ребенка в семью. Существует множество
алгоритмов психолого-педагогического сопровождения замещающих семей,
положительный опыт такого сопровождения хорошо отражается в проекте «Детская деревня – SOS». Его создали как
общественный центр комплексного оказания социальных услуг». Данный проект
получил грант Президента РФ по направлению «социальное обслуживание, социальная поддержка и защита граждан». Детские деревни – SOS – это уникальная альтернатива детским
домам.
Это место где дети-сироты и дети, оставшиеся без
попечения родителей, живут в семейных домах, вместе с SOS-мамами, братьями и
сестрами, получая все необходимое для полноценного и благополучного развития в
атмосфере любви, уважения и доверия [13]. В данных деревнях создаются
комфортные условия для реабилитации ,адекватной подготовки к реальной жизни и
благополучного детства .Структура работы данного заведения заключается в
проживании 5-7 детей, оставшихся без попечения родителей на одной территории и
под одной крышей с мамой и папой .У каждой семьи имеется свой распорядок дня, свои
традиции и способы решения проблем, а так же праздники и хобби. Родители учат
детей вести хозяйство и обучают навыкам семейной жизни. Данная модель
семейного устройства благополучно сказывается на дальнейшей жизни детей, оставшихся
без попечения родителей, на это имеется ряд причин :
1.
Данная форма
жизнеустройства максимально приближенная к семейной. В заведении нет штата
воспитателей, здесь живут как в обычной семье ,занимаются реабилитацией детских
травм , вырабатывая индивидуальную программу развития. В нее входит, как
дополнительное образование ,которое необходимо для развития творческого
потенциала ,так и ведение семейного хозяйства ,которые поможет ребенку в
дальнейшем становлении семейной жизни.
2.
Детские
деревни SOS придерживаются принципа не разлучать кровных братьев и сестер.
3.
Дети не
изолированы от мира, они посещают обычные школы, ,детские сады ,развивают свои
интересы ,посещая кружки и секции дополнительного образования . В каникулярное
время дети отдыхают в лагерях ,ходят в походы и отдыхают с семьей .
4.
Выпускники
«Детской деревни –SOS» получают полноценную социальную,
психологическую, юридическою поддержку от данного центра, которая поможет детям
встать на ноги и реализовывать себя на протяжении всей жизни .
Такая форма жизнеустройства детей сирот была учреждена в 1949 году в
Австралии. Данную модель придумал Герман Гмайнер как альтернативу казенным
учреждениям , в которых на тот момент проживали тысячи детей, оставшиеся в
после военное время сиротами .В России же она существует с 1994 года, первая
«Детская деревня SOS» появилась в Томилино. На данный момент в России
существует 6 таких проектов и в общей сложности в них проживает 660 детей.
По-моему мнению данная форма жизнеустройства
детей сирот очень эффективна в развитии полноценных граждан. В ней ребенок может
реализовать свои интересы, научиться жить в семье, привить ту ценностную
ориентацию, которая будет помогать ему в решении проблем, сложившихся да каком-либо
этапе жизни .
В
результате продвижения, таких крупных и значимых для развития и воспитания
детей проектов в России и за рубежом, количество благополучных замещающих семей
растет с каждым днем.
Взаимодействие
в них становиться положительным, воспитательный потенциал родителей растет,
умение находить общий язык, доверять и организовывать совместное времяпрепровождение
становиться основой для людей проживающих под оной крышей. Семьи перестают
опасаться помощи специалистов и начинают обращаться к ним в различных
семейных ситуациях.
Таким
образом психолого-педагогическое сопровождение очень значимо в жизни замещающих
семей. Описание положительного опыта, разработка новых проектов, введение новых
идей, которые помогут создать благополучную среду и предотвратить социальное
сиротство .
Не смотря на все разнообразия
форм жизнеустройства детей сирот, а так же детей оставшихся без попечения
родителей, эта проблема остается весьма далекой от своего полного решения. Необходимо четкое межведомственное
координирование, особая предметная подготовка кадров для работы в органах опеки
и попечительства, центрах психолого-медико-социального сопровождения,
государственная поддержка замещающих семей, информирование населения через СМИ
о формах семейного жизнеустройства, формирование позитивного отношения и
желания к приёму в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей.
Сопровождение
замещающей семьи – относительно новый для отечественной практики вид профессиональной
деятельности, имеющий свои специфические цели, задачи, содержание и технологии
и поэтому проблема замещающих семей освещена не полно. Несмотря на наличие в
ряде регионов и городов России (Пермский край, Томская, Калининградская,
Нижегородская и Самарская области, Башкортостан, Москва и др.) ценного опыта по
организации сопровождения замещающих семей, эта работа пока еще не получила
системного качественного научного анализа [1]. Таким образом, создание
замещающей семьи в сегодняшней России является, несомненно, актуальным. В
настоящие время продолжается большая работа по установлению правового и
юридического статуса семьи. Обобщение форм работы с замещающей семьёй в
различных регионах России показывает, что эта работа может иметь различные формы
её организации, к ней могут привлекаться региональные организации и СМИ, что
повышает эффективность этой работы и позволяет помочь большей части детей
сирот. При этом ряд вопросов создание по функционированию замещающих семей
остается открытым и требует своей разработки.
Список использованной литературы :
1.
Гайсина Г.И. Проблемы теории и практики
сопровождения замещающей семьи // Педагогическое образование в России. 2013.
№4. С.191-195
2.
Гольцман, Т. О. Организация семейного
досуга как условие эффективной адаптации ребенка в замещающей семье / Т. О.
Гольцман. — Текст : непосредственный // Инновационные педагогические технологии
: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). — Казань :
Бук, 2014. — С. 222-223. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/143/6305/
3.
Кожина, Т. С. Сенсорная комната —
альтернативный способ развития «особого» ребёнка / Т. С. Кожина, Н. В.
Чудакова, Е. С. Березникова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. —
2016. — № 12.6 (116.6). — С. 53-57. — URL: https://moluch.ru/archive/116/32013/
(дата обращения: 03.04.2021).
4.
Осипова И.И. Замещающая семья в России //
Психологическая наука и образование. 2006. Том 11. № 2. С. 3-4
5.
Пезешкиан Н. П 23 Психосоматика и
позитивная психотерапия: Пер. с нем. — М.: Медицина, 1996. — 464 с.;
ил. ISBN 5-225-00637-Х ISBN
3-540-53956-5
6.
Швецова М. Н. Социально-психологическое
сопровождение замещающей семьи: Монография. – М.: МПГУ, 2013. – 188 с
7.
Шульга Т.И. Особенности сопровождения
замещающих семей с детьми разного возраста // Психическая депривация детей в
трудной жизненной ситуации: образовательные технологии профилактики,
реабилитации, сопровождения. https://psyjournals.ru/childdeprivation/issue/69107_full.shtml
8.
https://rosstat.gov.ru/folder/13807
9. https://xn--80afcdbalict6afooklqi5o.xn--p1ai/public/application/item?id=FB2D1695-894C-40F6-93FA-6118909F30E8
10.
http://www.usynovite.ru/onlineforum/materials/4/
11. Самопознание.ру. https://samopoznanie.ru/schools/pozitivnaya_psihoterapiya/#ixzz6rjW2vNBR
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.