Инфоурок Начальные классы Рабочие программыЗанимательная грамматика 3 класс

Занимательная грамматика 3 класс

Скачать материал

Пояснительная записка

 

 Рабочая программа к курсу « Занимательная грамматика» составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе  курса  « Развитие  познавательных способностей  Л.В. Мищенковой,  с использованием   методического пособия Л.В. Мищенковой

« Занимательный русский язык». – Москва: РОСТ книга, 2012 г.

Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления.

Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. В третьем классе 34 часа  ( 1 час в неделю). Программа третьего класса реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с   образовательным планом.  

 Программа предусматривает связь с предметными областями: окружающий мир, литературное чтение, математика, музыка и изобразительное искусство.

 

          Актуальность выбора определена следующими факторами:

·        на основе диагностических фактов у  учащихся слабо  развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции;

·        в современном мире уже недостаточно обучать только получению информации;

·        анализ, сортировка информации, аргументация, которые используются при преподавании обычных предметов, лишь малая часть навыков мышления, обучающиеся должны владеть и другими навыками;

·        конкретные предметы имеют свои идиомы, потребности и модели, тогда как логика является некоторым метапредметом, который объединяет все знания и личный опыт ученика.

       Новизна  данной рабочей программы определена Федеральным государственным стандартом начального общего образования 2009 года.

 

 Отличительными особенностями программы курса  являются:

1.Определение видов    организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты. 

3.Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.  

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом

5. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы курса « Занимательная грамматика», воспитательного результата положены методики, предложенные  Л.В. Мищенковой.

6. При планировании содержания занятий  прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.

         Цель данного курса: расширение лингвистического кругозора учащихся  через систему развивающих занятий.

         Основные задачи курса:

·        развитие лингвистических компетентности учащихся;

·        формирование любви и уважения к русскому языку;

·        развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

·        развитие творческих способностей учащихся;

·        развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

·        формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

·        формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

 

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

 

Особенности организации учебного процесса.

 

      Материал каждого занятия рассчитан на 35 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление  развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются  занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д. , что привлекательно для младших школьников.

    В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности.

 

 

     Для проведения занятий  разработан учебно-методический комплект, состоящий из следующих учебных пособий:

 а)  двух рабочих тетрадей для учащихся на печатной основе;

 б) методического руководства для учителя, в котором излагается один из возможных вариантов работы с заданиями, помещенными в тетрадях.

                                               

 

Основные принципы распределения материала:

 1) системность: задания располагаются в определенном порядке;

 2) принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются;

 3)принцип «от простого - к  сложному»: задания постепенно усложняются;

 4) увеличение объема материала;

 5) наращивание темпа выполнения заданий;

 6) смена разных видов деятельности.

 

        Таким образом, достигается основная цель обучения - расширение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.

 

 

 

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса   в 3-м классе является формирование следующих умений:

·        Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

·        В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

·        Расширять знания об истории русского языка( памятники древней письменности, происхождение слов, фразеологизмов)

·        Воспитание гордость за красоту и величие русского языка.

·        Осознавать собственную роль в познании языковых законов.

 

Метапредметными  результатами изучения курса   в 3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·        Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.

·        Проговаривать последовательность действий  .

·        Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

·        Учиться работать по предложенному учителем плану.

·        Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

·        Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

·        Овладевать логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и обобщения.

·        Учиться устанавливать причинно- следственные связи и аналогии.

·        Учиться классифицировать по родовидовым признакам.

·        Учиться  сопоставлять варианты написания слов, способы старинных и современных обращений.

·        Учиться анализировать, устанавливать необходимые связи, обобщать изученный материал.

·        Формировать умения использовать различные способы поиска информации.

·        Аргументировано представлять собственный материал и уважительно выслушивать собеседника, делать выводы.

 

Познавательные УУД:

·        Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

·        Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

·        Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

·        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

·        Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  объекты, выделять главные и второстепенные признаки, делать выводы.

·        Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять  рассказы основе простейших речевых моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать основные части рассказа и воспроизводить их  с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

·        Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне  небольшого текста или доклада).

·        Слушать и понимать речь других.

·        Читать и пересказывать текст.

·        Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·        Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса   в 3-м классе являются формирование следующих умений.

- повторять, уточнять расширять начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах;

-уметь работать с языковыми единицами, использовать их для выбора способа решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

-формировать бережное и внимательное отношение к правильной устной и письменной речи;

-повышать показатели общей культуры ученика;

 

 

 

 

 

 

 

Контроль и оценка планируемых результатов. 

Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие формы контроля:

·        Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся  по методикам  Л.В. Мищенковой  (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);

 

·        Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

·        Итоговый контроль   в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

Контрольные задания.

·        Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

        Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа

3 класс (  34 ч)

п/п

Дата

Аудиторная или внеаудиторная форма занятия

                         

Тема занятия

1

 

Беседа. Классная комната.

Да здравствует русский язык! Стартовая диагностическая работа.

2

 

Просмотр фильма.

Вежливые слова.

3

 

Работа с книгой. Библиотека.

Поговорки и пословицы.

4

 

Экскурсия в парк.

Игротека.

5

 

Целевая прогулка.

Запоминаем словарные слова.

6

 

Беседа.

Растения во фразеологизмах.

7

 

. Беседа. Классная комната

Животные во фразеологизмах.

8

 

Стихотворение. Конкурс чтецов.

Игротека.

9

 

Рассказ. Библиотека.

Я не поэт, я только учусь….Диагностическая работа.

10

 

Игры на внимание. Актовый зал.

Как морфология порядок навела.

11

 

Игры на воздухе.

Игры с пословицами.

12

 

Просмотр мультфильма.

Игротека.Рифмы.Пословицы.

13

 

Беседа. Классная комната.

И снова животные во фразеологизмах.

14

 

Игры на воздухе.

Кое-что о местоимении.

15

 

Игры в спортзале.

Познакомимся поближе с наречием и числительным.

16

 

Работа в тетради.

Игротека.Части речи.Диагностическая работа.

17

 

Игры на воздухе.

Состав слова. Основа слова.Формы слова.

18

 

Работа в тетради.

Про корень и окончание.

19

 

Беседа. Рассказы в стихах.

Про суффикс и приставку.

20

 

Беседа.

Игротека. Состав слова. Непроизносимые согласные.

21

 

Игры на страницах тетради.

Учимсяч различать приставку и предлог.

22

 

Игры на воздухе

Учимся писать « не» с глаголами.

23

 

Практическое занятие.

Игротека. Приставки и предлоги.

24

 

Посещение  библиотеки.

Имена существительные с шипящими на конце.

25

 

Игры на воздухе.

Его величество Ударение. Диагностическая работа.

26

 

Беседа. Игра в спортивном зале.

Поговорим о падежах.

27

 

Игра « Мы в театре».

Игротека.Падежи.

28

 

Просмотр мультфильма.

Сложные слова. Словообразование.

29

 

Беседа. Игры на воздухе.

От архаизмов до неологизмов.

30

 

Работа, игры в тетради.

По страницам энциклопедий…

31

 

Работа с книгой. Библиотека.

Игротека. Великий русский язык!

32

 

Работа с книгой. Библиотека.

Повторение. Урок – игра.   Итоговая диагностическая работа.

33

 

Игры на воздухе.

Игротека. Веселые эстафеты.

34

 

Беседа. Игры в актовом зале.

Повторяем..Повторяем…Урок- викторина.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Занимательная грамматика 3 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Бухгалтер

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 832 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.08.2016 1200
    • DOCX 106.5 кбайт
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Свечникова Лилия Аркадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Свечникова Лилия Аркадьевна
    Свечникова Лилия Аркадьевна
    • На сайте: 7 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6975
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 268 человек из 55 регионов

Курс повышения квалификации

Внедрение Федеральной образовательной программы начального общего образования

36/72/108 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 56 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по физической культуре у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Детско-родительские отношения: эмоциональный аспект

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов

Мини-курс

Предпринимательские риски

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сохранение и продвижение традиционных российских ценностей и культуры

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе