Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Занимательная грамматика 4 класс

Занимательная грамматика 4 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа к курсу « Занимательная грамматика» составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе курса « Развитие познавательных способностей Л.В. Мищенковой,  с использованием   методического пособия Л.В. Мищенковой

« Занимательный русский язык». – Москва: РОСТ книга, 2014 г.

Курс  введен в часть учебного  плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления.

Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. В четвертом классе 34 часа (1 час в неделю). Программа четвертого класса реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с   образовательным планом.  

Программа предусматривает связь с предметными областями: окружающий мир, литературное чтение, математика, музыка и изобразительное искусство.


          Актуальность выбора определена следующими факторами:

  • на основе диагностических фактов у  учащихся слабо  развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции;

  • в современном мире уже недостаточно обучать только получению информации;

  • анализ, сортировка информации, аргументация, которые используются при преподавании обычных предметов, лишь малая часть навыков мышления, обучающиеся должны владеть и другими навыками;

  • конкретные предметы имеют свои идиомы, потребности и модели, тогда как логика является некоторым метапредметом, который объединяет все знания и личный опыт ученика.

       Новизна  данной рабочей программы определена Федеральным государственным стандартом начального общего образования 2009 года.


Отличительными особенностями программы курса являются:

1.Определение видов    организации деятельности учащихся, направленных  на достижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены  ценностные ориентиры и  воспитательные результаты. 

3.Ценностные ориентации организации деятельности  предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.  

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются  в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом

5. В основу оценки  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы курса «Занимательная грамматика», воспитательного результата положены методики, предложенные Л.В. Мищенковой.

6. При планировании содержания занятий  прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.

         Цель данного курса: расширение лингвистического кругозора учащихся  через систему развивающих занятий.

         Основные задачи курса:

  • развитие лингвистических компетентности учащихся;

  • формирование любви и уважения к русскому языку;

  • развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;

  • развитие творческих способностей учащихся;

  • развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

  • формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

  • формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.



Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.


Особенности организации учебного процесса.


      Материал каждого занятия рассчитан на 35 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление  развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются  занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д. , что привлекательно для младших школьников.

    В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности.



     Для проведения занятий  разработан учебно-методический комплект, состоящий из следующих учебных пособий:

 а)  двух рабочих тетрадей для учащихся на печатной основе;

 б) методического руководства для учителя, в котором излагается один из возможных вариантов работы с заданиями, помещенными в тетрадях.

 


Основные принципы распределения материала:

 1) системность: задания располагаются в определенном порядке;

 2) принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются;

 3)принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;

 4) увеличение объема материала;

 5) наращивание темпа выполнения заданий;

 6) смена разных видов деятельности.


        Таким образом, достигается основная цель обучения - расширение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.




Личностные,метапредметные и предметные

результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса   в 4-м классе является формирование следующих умений:

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

  • Расширять знания об истории русского языка( памятники древней письменности, происхождение слов, фразеологизмов)

  • Воспитание гордость за красоту и величие русского языка.

  • Осознавать собственную роль в познании языковых законов.

.

Метапредметными результатами изучения курса   в 4 -м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действи .

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

  • Овладевать логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и обобщения.

  • Учиться устанавливать причинно- следственные связи и аналогии.

  • Учиться классифицировать по родовидовым признакам.

  • Учиться сопоставлять варианты написания слов, способы старинных и современных обращений.

  • Учиться анализировать, устанавливать необходимые связи, обобщать изученный материал.

  • Формировать умения использовать различные способы поиска информации.

  • Аргументировано представлять собственный материал и уважительно выслушивать собеседника, делать выводы.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  объекты, выделять главные и второстепенные признаки, делать выводы.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы основе простейших речевых моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать основные части рассказа и воспроизводить их с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).


Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне небольшого текста или доклада).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Читать и пересказывать текст.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


Предметными результатами изучения курса   в 4-м классе являются формирование следующих умений.


  • повторять, уточнять расширять начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах;

  • уметь работать с языковыми единицами, использовать их для выбора способа решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

  • формировать бережное и внимательное отношение к правильной устной и письменной речи;

-повышать показатели общей культуры ученика;



Контроль и оценка планируемых результатов. 

Для отслеживания результатов  предусматриваются в следующие формы контроля:

  • Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся  по методикам Л.В. Мищенковой (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);


  • Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  • Итоговый контроль   в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

Контрольные задания.

  • Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания -  незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

        Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя.

В рамках накопительной системы - создание портфолио.





















Учебно – тематический план


Кол-во часов

Аудит. Внеаудит.

форма форма

Поиграем со звуками, словами и предложениями.

7 3 4

Пора действовать! Глаголы.

14 7 7

Числа и слова.

4 2 2

Прочные связи.

7 4 3

Любимые игры со словами.

1 1



34 17 17





Программа

4 класс (34 ч)

п/п

Дата

Аудиторная или внеаудиторная форма занятия

Тема занятия

1


Беседа. Классная комната.

И снова о русском языке…

2


Просмотр фильма.

Крылатые слова и афоризмы.

3


Работа с книгой. Библиотека.

Копилка занимательных заданий.

4


Экскурсия в парк.

Игротека.

5


Целевая прогулка по улицам города.

Об именах…

6


Беседа.

О русских фамилиях.

7


Экскурсия в школьный парк.

В поисках сбежавших головоломок.

8


Беседа. Классная комната.

Игротека.

9


Рассказ. Библиотека.

Мы играем в логогрифы.

10


Игры на воздухе.

Учимся распознавать речевые ошибки.

11


Игры на воздухе.

Коллекция заморочек.

12


Просмотр мультфильма.

Игротека.

13


Игры в спортзале Беседа. Классная комната.

Ох уж эти фразеологизмы!..

14


Игры на воздухе.

Работаем над рифмами.

15


Беседа. Классная комната.

Словесные забавы.

16


Работа в тетради.

Игротека.

17


Игры на воздухе.

Продолжаем работу над фразеологизмами.

18


Работа в тетради.

Русские пословицы и поговорки.

19


Беседа. Рассказы в стихах.

Ассорти для любителей русского языка.

20


Беседа. Посещение библиотеки.

Игротека



21


Игры на страницах тетради.

И снова о фразеологизмах…

22


Игры на воздухе

Однородные члены предложения.

23


Практическое занятие.

Ошибочка вышла!..

24


Посещение библиотеки.

Игротека.

25


Игры на воздухе.

Про омонимы и их разновидности.

26


Беседа.

Ещё немного фразеологизмов.

27


Игра « Мы в театре».

О стране перевертундии.

28


Просмотр мультфильма.

Игротека.

29


Игра в спортивном зале.

Что такое «паронимы»

30


Работа, игры в тетради.

Запоминаем словарные слова.

31


Работа с книгой. Библиотека.

31 июня



32


Работа с книгой. Библиотека.

Игротека.

33


Игры на воздухе.

Повторяем…

34


Беседа. Рассказ.

Повторяем ,повторяем…






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров109
Номер материала ДБ-165266
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх