Занимательная информатика 1 класс

DOCX

Информатика в играх и задачах 1 класс

1 неделя

Цвет предметов

Цели:

Научить определять цвет предметов.
Научить классифицировать предметы по их цвету.
Научить выявлять закономерности в чередовании цветов.

Предварительная подготовка:

Принести мяч.
Принести предметы или картинки с предметами различных цветов. Введение в предмет «Информатика»

Ход урока:

Учитель: «Ребята, давайте посмотрим на окружающий нас мир. Нас окружают всевозможные предметы, вещи, а также живые существа. Все они разные, и у каждого из них есть свой цвет. Какие бывают предметы по цвету? Назовите всевозможные цвета».

Ученики должны перечислить всевозможные цвета: красный, синий, зелёный и т.п.

Учитель: «И на сегодняшнем уроке мы будем изучать цвета предметов».

1. Задание «Назови цвет».

Учитель показывает детям предметы или картинки с предметами и просит назвать цвет. Можно использовать предметы в классе: какого цвета классная доска, мел и т.п.

2. Игра «Назови цвет» (с мячом).

Учитель называет предмет, бросая мяч ученику. Ученик возвращает мяч учителю с ответом, какого цвета названный предмет. Пример:

апельсин - оранжевый;

снег - белый;

солнце - жёлтое и т.п.

3. Задание 1 в тетради.

Ученики должны найти 2 предмета одинакового цвета и соединить их линией того же цвета (белая машина - белый котёнок, голубая шапка - голубой мяч, серый карандаш - серая рыбка). Можно оценить 2-3 работы.

*4. Задание 2 в тетради.

Начиная раскрашивать каждый предмет, ученики определяют его цвет в природе. Вопрос возникает с цветом туфли. Он определяется в последнюю очередь, после того как дети пробуют соединить парами раскрашенные предметы (зелёная ёлка - зелёный крокодил, серый слон - серая мышь). Теперь только красному помидору нет пары. Значит, туфля должна быть красной.

5. Игра «Что такого цвета?».

Учитель загадывает классу любой цвет и предлагает детям назвать как можно больше предметов этого цвета. Пример:

красный - помидор, клубника, ...

жёлтый - цыплёнок, солнце, лимон, ...

оранжевый - белка, лиса, апельсин, ...

коричневый - медведь, картошка, ...

белый - сахар, мел, снег, ...

серый - мышь, волк, ...

чёрный - дельфин, пингвин, ночь,...

6. Игра «Бывает — не бывает» (физпауза).

Учитель называет цвета предметов, ученики сидят за своими партами, если такой цвет у предмета в природе бывает, и встают, если этого не бывает (или хлопают в ладоши, или кричат «нет!»).

Пример:

рыжая лиса (бывает); зелёный тигр (не бывает); красный крокодил (не бывает); белый сахар (бывает). Учитель может загадывать цвета, которые встречаются изредка (сезонно) или зависят от вида животного или овоща.

Пример: жёлтый лист (осенний); белый заяц (зимой); чёрный лебедь; белый медведь; красная, чёрная, белая смородина и т.п.

7. Задание 3 в тетради.

Ученики должны определить, что общего у предметов каждой группы.

Ответ: общий цвет (в первой группе все предметы голубые, во второй - чёрные). Если вдруг дети затрудняются с ответом, нужно определить цвет каждого предмета группы: лопата - голубая, колокольчик -голубой, платье - голубое, чайник - голубой, значит, все предметы... (пауза) голубые.

8. Задание 4 в тетради (самостоятельно).

Дети определяют общий цвет всех раскрашенных предметов (он - синий).

Вопрос: «Каким же цветом нужно раскрасить мячик, чтобы он подходил по цвету к этой группе?»

Ответ: мяч должен быть синим. Можно оценить 2-3 работы. Задание 5 в тетради.

Ученики должны сначала раскрасить предметы, цвет которых точно определён в природе: цыплёнок - жёлтый, лимон - жёлтый, солнце -жёлтое, сыр - жёлтый. Тогда и воздушный шарик должен быть жёлтым, чтобы подходить по цвету к данной группе.

10. Задание 6 (а, б) в тетради.

а) Аналогично предыдущим заданиям дети определяют общий цвет большинства предметов.

Вспомогательные вопросы:

Какого цвета большинство предметов? (Оранжевого.)
Какой предмет мешает назвать общий цвет всех предметов? (Зелёный огурец.)

Значит, нужно убрать зелёный огурец, как единственный зелёный предмет среди оранжевых.

*б) Раскрашивая предметы, дети должны заметить, что все предметы имеют в природе зелёный цвет, кроме котёнка, который никак не может быть зелёным. Следовательно, он является лишним в этой группе зелёных предметов.

11. Задание 7 (а, б) в тетради.

Уловив закономерность в цвете предметов, ученики должны правильно продолжить ряд, т.е. докрасить оставшиеся фигуры. Цвет очередной фигуры определяется проговариванием всего ряда с выделением интонацией цветового периода. Причём дети вместе с учителем проговаривают ряд вслух хором.

Например:

а) флажки: красный, синий (пауза), красный, синий (пауза), красный... синий и т.д.

б) шары: синий, красный, жёлтый (пауза), синий, красный, жёлтый (пауза), синий... красный, жёлтый.

*12. Загадки, задачи-шутки (могут проводиться в виде физпаузы: кто первый угадает — встаёт).

Зимой белый, летом - серый. (Заяц.)
Жёлтый одуванчик По двору идёт, Жёлтый одуванчик Зёрнышки клюёт. (Цыплёнок.)
Зимой и летом - одним цветом. (Ель.)
По небу лебедь чёрный Рассыпал чудо-зёрна. Чёрный белого позвал,

Белый зёрна все склевал. (Ночь и день.)

5) Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб - всю добычу мою

Я с радостью этим зверям отдаю. (Рот и зубы.)

Скатерть бела, весь свет одела. (Снег.)
Чёрная корова весь свет поборола, а белая - подняла.

(Ночь и день.)

8) В красном домике чёрные братья живут,
Все друг на друга похожи. (Арбуз.)

9) Белый камушек растаял,

На доске следы оставил. (Мел.)

Рассыпалось к ночи золотое зерно. Глянул утром - нет ничего. (Звёзды на небе.)
Разноцветное коромысло над рекою повисло.

(Радуга.)

12) Сколько цветов у радуги? Какие они?

(Семь: Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.)

Кто дважды в год переодевается? (Лиса, белка, заяц.)
Что осенью меняет свой цвет?

(Листья на деревьях, овощи, фрукты, ягоды.)

Домашнее задание. Задание 8 в тетради:

а) Дети должны раскрасить каждый предмет подходящим цветом (если это не вызывает затруднений). Затем вырезать их и разложить (т.е. расклеить) по двум мешкам. Лучше не уточнять, по какому признаку разложить предметы, а предоставить решение этой задачи детям.

б) Принести на урок счётные палочки.

Краткое описание материала

Психологи утверждают, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5 - 11 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остаётся незавершенным.Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с начальной школы.

Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способность к анализу и синтезу.Умение для любой предметной области выделитьсистему понятий,представить их в виде совокупности знаимых признаков,описать алгоритмы типичных действий,улучшает ориентацию человека в этой предметной области и свидетельствует о его развитом логическом мышлении.

Занимательная информатика 1 класс

Информатика

1 класс

Конспекты

02.01.2015

2366

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Кузьмина Наталья Николаевна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 5 месяцев
Всего просмотров: 140365
Подписчики: 0
Всего материалов: 86

140365
просмотров
86
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кузьмина Наталья Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.