Предпросмотр материала:
|
Встретились Копчёный с Мочёным, разговорились. |
-Ну, как там наш Свежий? Опять чего - то с Чёрствым не поделили?
-Да, Свежий Чёрствому не товарищ, Чёрствый считает, Свежий у него отбирает хлеб. Между прочим, Тёплый сначала поддерживал Свежего. Пока речь шла о хлебе.
-Тёплый в любом хлебном деле на стороне Свежего, хотя и отдаёт Чёрствому должное за его многолетний опыт.
-Зато потом, когда Тухлый поднял вопрос об атмосфере в коллективе, Тёплый вдруг обрушился на Свежего, обвинил его в том, что он охлаждает теплоту наших отношений: "Я синоним Свежего,- сказал Тёплый, - пока дело идёт о насущном хлебе. Но в отношении атмосферы - пусть он меня простит: тут я его антоним".
-Не поймёшь этого Тёплого: то он синоним, то антоним.
-Но самое интересное: когда речь зашла об атмосфере в коллективе, Свежего поддержал, знаешь кто? Чёрствый!
-Он же был против него!
-Это пока речь шла о хлебе. А когда речь зашла об атмосфере, об отношении к товарищам...В этом отношении, между нами говоря, Чёрствый- синоним Холодного, а Холодный, между нами говоря, синоним Прохладного...
-А Прохладный - синоним Свежего?... Ну и обстановка в вашем коллективе. Никогда не знаешь, кто тебе синоним, а кто антоним...
Посмотрел Мочёный на Копчёного, а Копчёный на Мочёного посмотрел. И разошлись по своим делам: один по мочёным делам, другой - по копчёным
Я антоним к слову " зной",
Я в реке в тени густой.
Я в бутылках лимонада,
А зовут меня.. .(прохлада).
Я антоним к слову лето,
В шубу снежную одета,
Хоть люблю мороз сама, потому что я.. .(зима).
Разработка представляет собой Лингвистическую сказку "Антонимы". Она помогает ученикам творчески подойти к изучении темы, так как в учениках необходимо разхвивать критическое мышление. Современным ученикам мыслить образно тяжело. За них все делают телефон и компьютер. но иногда окунуться в волшебный мир сказок даже очень полезно. Ведь сказки учат нас добру, пониманию. Сказки с нами детства, когда рассказывала на ночь мама.
Скучное воспроизведение темы не всегда усваивается учеником, поэтому большая часть материала проходит мимо него. А если ученик познакомится с таким текстом, я уверена, он не останется равнодушным.
Разработка представляет собой Лингвистическую сказку "Антонимы". Она помогает ученикам творчески подойти к изучении темы, так как в учениках необходимо разхвивать критическое мышление. Современным ученикам мыслить образно тяжело. За них все делают телефон и компьютер. но иногда окунуться в волшебный мир сказок даже очень полезно. Ведь сказки учат нас добру, пониманию. Сказки с нами детства, когда рассказывала на ночь мама.
Скучное воспроизведение темы не всегда усваивается учеником, поэтому большая часть материала проходит мимо него. А если ученик познакомится с таким текстом, я уверена, он не останется равнодушным.
Профессия: Преподаватель русского языка
В каталоге 7 120 курсов по разным направлениям
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.
Тема: Урок 92. Правописание гласных на конце наречий
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В., Романова В.Ю./Под редю Иванова С.В.
Тема: Урок 92. Правописание гласных на конце наречий
Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Причастие
Учебник: «Русский язык», Рамзаева Т.Г.
Тема: Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Словообразование. Орфография. Культура речи
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Тема: § 26. Словосочетание