Занимательная математика на уроках адаптированного обучения

Занимательная математика

в классах адаптированного обучения

Учитель математики Мусина С.А.

МБОУ « СОШ №15» г.Майкопа

2016г.

« Все лучшее, что делается нами

весенней созидательной порой,

творится не тяжелыми трудами,

а легкою искрящейся игрой».

И.Губерман

Уроки занимательной математики, доступные, и нтересные, проводимые регулярно, помогают поднять « потолок» обучающихся, укрепить их веру в свои возможности, приносят радость и желание познавать.

Уроки занимательной математики требуют от обучающихся специальных навыков, изобретательности, смекалки, умения находить выход из нестандартных ситуаций.

Имеют ли такие качества ребята из классов адаптированного обучения?

Не секрет, что обучение в этих классах связано с рядом трудностей, обусловленных задержкой психического развития детей. Для того, чтобы раскрыть резервы каждого обучающегося, учителю необходимо дополнительно работать над формой, содержанием таких уроков.

Личный опыт проведения уроков нестандартного содержания с набором дидактических игр, занимательного  материала, загадок, ребусов, логических задач позволяет сделать вывод6 такие уроки в классах адаптированного обучения возможны, познавательны, доступны и эффективны.

Вот некоторые примеры применения занимательной математики.

Математический отдых ( он необходим в данных классах)

1.      « Сосчитай — не ошибись»

Считаем до тридцати, вместо чисел, кратных трем произносим « Ай , да , я !»

2.      У стола отпилили один угол. Сколько углов у него теперь? А сколько углов будет. если отпилить два, три, четыре угла?

3.      Прилетели два чижа, два стрижа и два ужа. Сколько стало птиц всего возле дома твоего?

4.      На столе стояло пять стаканов ягод. Миша съел один и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе?

5.      В тарелке лежало три моркови и четыре яблока. Сколько фруктов было в тарелке?

6.      В коридоре стоят восемь башмаков, Сколько детей играет в комнате?

7.      Сколько всего квадратов изображено на рисунке?

8. Сколько четырехугольников в пятиконечной звезде?

             9.Исключите лишнее:

а) кг, км, ц , г , т;

б)прямоугольник, треугольник, квадрат, круг, пятиугольник;

в)девять, пятнадцать, восемь. двенадцать;

г) сумма, разность, множитель, частное;

д) неделя, число, минута, сутки, год.

«В этой сказке нет порядка:

Что ни слово, то загадка»

Б.Заходер

1. Восстановите поврежденные записи арифметических действий.

5 ҉ ҉ ҉ 6 ҉ 5 ҉ ҉ ҉

+ ҉ 8 4 + ҉ - ҉ 8 ҉ 4 + ҉ ҉

_________ _______ ________ _______

҉ ҉ ҉ 0 ҉ ҉ 8 2 8 5 6 ҉ 9 8

2. «Переставляшки».

Тир ( три), слюп ( плюс), грук (круг), мусам ( сумма), солич ( число).

Логические задачи.

Задачи этой серии не имеют прямой связи с каким либо учебным материалом, их можно использовать в любой теме курса математики 5-6 классов с целью воспитания умения у обучающихся проводить доказательные рассуждения.

1.      За сутки до дождя Петин кот всегда чихает. Сегодня кот чихнул. «Завтра будет дождь»- подумал Петя. Прав ли он?

2.      В трех ящиках находятся крупа, вермишель и сахар. На одном из них написано

 « Крупа», на другом « Вермишель», на третьем « Крупа или сахар».В каком ящике что находится, если содержимое каждого из них не соответствует надписи?

Ребусы.

1.      ИН3ГА ПИ100Н 3БУНА КАР. ЛАС.

2.      КОКА + КОЛА = ВОДА

3.      сотня + сотня + сотня =

4.      аист +аист +аист +аист =

5.      цветок +цветок +цветок =

6.      МЕ100, ПРО100Р,РО100К, О3цание, КИС.,ЛИ100ПАД,гор100чка,фор.