Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Занимательная таблица умножения (2-4 классы)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Занимательная таблица умножения (2-4 классы)

библиотека
материалов

Использование игровых и занимательных заданий при изучении таблицы умножения и деления

hello_html_m1f916d13.png

Изучение табличного умножения и соответствующих случаев деления – центральная тема курса математики во 2 классе. Знанию таблицы умножения всегда придавали большое значение

Современная методика требует, чтобы дети не только знали таблицу, но и поняли принципы ее составления, дающие возможность находить любое произведение. Навык, как известно, приобретается в результате многократных повторений одних и тех же операций.

Важным звеном в изучении таблицы умножения являются математические игры. Дидактические игры – одна из форм учебной деятельности. Они помогают быстро изучить и закрепить знание таблицы умножения, освоить соответствующие случаи деления

В играх ребёнок развивает свою инициативу и находчивость, приучается к труду, точности, аккуратности и к настойчивости в преодолении препятствий. При всём этом игра остаётся для детей источником неиссякаемого удовольствия.

Дидактические игры помогают более тесно увязать знания, полученные на уроке математики, с жизнью, сделать процесс повторения пройденного более разнообразным, воспитать потребность узнать, спросить. Таким образом, включение в учебный процесс игры, создание на уроке игровой ситуации приводят к тому, что учащиеся, увлечённые игрой, незаметно для себя и без особого напряжения приобретают определённые знания, умения по математике.

Самое обычное решение примеров можно преподнести так, что работа эта не покажется детям скучной и утомительной.

ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ В СТИХАХ

Я учу таблицу.

Я с утра учу таблицу.

Я замучился совсем:

Дважды девять – 18,

Трижды девять – 27.

Семью девять – 40? Мало?

И не мог я дать ответ.

А за ужином мне мама

Не дала вчера конфет.

Мне не купят даже жвачку,

Не проси компот и сок.

Мама с Катькой дружно вторят:

Знай таблицу назубок.

Не смотрю я передачи,

Даже мультики - ни-ни!

Всё учу её, таблицу,

Даже в выходные дни!

Не гонял я мяч с друзьями,

Телевизор не смотрел.

Но за то – ура! – таблицу

Я, ребята, одолел.

Таблица умножения от Андрея Усачёва


Что такое умножение?

Это умное сложение.

Ведь умней умножить раз,

Чем слагать все целый час.


Умножения таблица

Всем нам в жизни пригодиться.

И недаром названа

УМНОжением она!


1х1=1

Один пингвин гулял средь льдин.

Одиножды один – один.


1х2=2

Один в поле не воин.

Одиножды два – двое.


2х2=4

Два атлета взяли гири.

Это: дважды два – четыре.


2х3=6

Сел петух до зари

На высокий шест:

Кукареку!.. Дважды три,

Дважды три – шесть!


2х4=8

В пирог вонзилась пара вилок:

Два на четыре – восемь дырок.


2х5=10

Двух слонов решили взвесить:

Дважды пять – получим десять.

То есть весит каждый слон

Приблизительно пять тонн.


2х6=12

Повстречался с раком краб:

Дважды шесть – двенадцать лап.


2х7=14

Дважды семь мышей –

Четырнадцать ушей!


2х8=16

Осьминоги шли купаться:

Дважды восемь ног – шестнадцать.


2х9=18

Вы видали подобное чудо?

Два горба на спине у верблюда.

Стали девять верблюдов считаться:

Дважды девять горбов –

Восемнадцать!


2х10=20

Дважды десять – два десятка!

Двадцать, если скажем кратко.


3х3=9

Кофе пили три букашки

И разбили по три чашки.

Что разбито, то не склеить…

Трижды три – выходит девять.


3х4=12

Целый день твердит в квартире

Говорящий какаду:

Трри умножить на четыре,

Трри умножить на четыре,

Трри умножить на четыре…

Двенадцать месяцев в году.


3х5=15

Школьник стал писать в тетрадь:

Сколько будет «трижды пять»?..

Был он страшно аккуратен:

Трижды пять –пятнадцать пятен!


3х6=18

3х7=21

Стал Фома оладьи есть:

Восемнадцать – трижды шесть.

Трижды семь – двадцать один:

На носу горячий блин.


3х8=24

Прогрызли мыши дыры в сыре:

Трижды восемь – двадцать четыре.


3х9=27

Трижды девять – двадцать семь.

Это нужно помнить всем.


3х10=30

Три девицы под окном

Наряжаются тайком.

Перстни мерили девицы:

Трижды десять – будет тридцать.


4х4=16

Четыре милых свинки

плясали без сапог:

Четырежды четыре –

шестнадцать голых ног.


4х5=20

Четыре учёных мартышки

Ногами листали книжки...

На каждой ноге – пять пальцев:

Четырежды пять – двадцать.


4х6=24

Шла на парад Картошка-в-мундире:

Четырежды шесть – двадцать четыре!


4х7=28

Цыплят считают под осень:

Четырежды семь – двадцать восемь!


4х8=32

4х9=36

У Бабы Яги сломалась ступа:

Четырежды восемь – тридцать два зуба!

Беж жубов ей нечем есть:

Четырежды девять – тридцать шешть!


4х10=40

Гуляли сорок сорок,

Нашли творожный сырок.

И делят на части творог:

Четырежды десять – сорок.


5х5=25

5х6=30

Вышли зайцы погулять:

Пятью пять – двадцать пять.

Забежала в лес лисица:

Пятью шесть – выходит тридцать.


5х7=35

Пять медведей из берлоги

Шли по лесу без дороги –

За семь верст кисель хлебать:

Пятью семь – тридцать пять!


5х8=40

Влезть сороконожке

трудно на пригорок:

Утомились ножки –

пятью восемь – сорок.


5х8=40

5х9=45

Встали пушки на пригорок:

Пятью восемь – вышло сорок.

Пушки начали стрелять:

Пятью девять – сорок пять.


5х9=45

Если лаптем щи хлебать:

Пятью девять – сорок пять...

Будет этот лапоть

Вам на брюки капать!


5х10=50

Рыли грядку кабачков

Пять десятков пятачков.

И хвостов у поросят:

Пятью десять – пятьдесят!


6х6=36

Шесть старушек пряли шерсть:

Шестью шесть – тридцать шесть.


6х6=36

6х7=42

Шесть сетей по шесть ершей –

это тридцать шесть.

А попалась в сеть плотва:

Шестью семь – сорок два.


6х8=48

6х9=54

Бегемоты булок просят:

шестью восемь – сорок восемь...

Нам не жалко булок.

Рот откройте шире:

Шестью девять будет –

Пятьдесят четыре.


6х10=60

Шесть гусей ведут гусят:

Шестью десять – шестьдесят.


7х7=49

Дураков не жнут, не сеют.

Сами нарождаются:

Семью семь – сорок девять...

Пусть не обижаются!


7х8=56

Раз олень спросил у лося:

Сколько будет семью восемь?

Лось не стал в учебник лезть:

Пятьдесят, конечно, шесть!


7х9=63

У семи матрешек

Вся семья внутри:

Семью девять крошек –

Шестьдесят три.


7х10=70

Учат в школе семь лисят –

Семью десять – семьдесят!


8х8=64

Пылесосит носом

Слон ковры в квартире:

Восемь на восемь –

Шестьдесят четыре.


8х9=72

Восемь медведей рубили дрова.

Восемью девять – семьдесят два.


8х10=80

Самый лучший в мире счет

Наступает в Новый год...

В восемь рядов игрушки висят:

Восемью десять – восемьдесят!


9х9=81

Свинка свинёнка решила проверить:

Сколько получится девять на девять?

Восемьдесят – хрю- один! –

Так ответил юный свин.


9х10=90

Невелик кулик, а нос-то:

девятью десять – девяносто.


10х10=100

На лугу кротов десяток,

Каждый роет десять грядок.

А на десять десять – сто:

Вся земля как решето!

Таблица умножения от Тима Собакина

Что такое умножение?

Это действие сложения.

Но не слишком-то приятное,

потому что мно-го-крат-ное...


НУЛЕВОЙ столбец (умножение на 0)

Умножая число на ноль,

Вы получите без сомнения

тот же самый пузатый 0 –

пусть не более,

но и не менее.


К тебе бегут 500 врагов,

И каждый воевать готов.

А ты не плачь,

А ты не ной –

Умножь число врагов на ноль.

На поле битвы станет пусто.

Вот суть военного искусства!


ПЕРВЫЙ столбец (умножение на 1)

Запомни: любое число,

умноженное на единицу,

должно в результате назло

в само же себя превратиться.


ВТОРОЙ столбец (умножение на 2)

2Х2=?

Дважды два будет пять –

это каждый должен знать!

(шутка)


2Х9=18

Очень умная Горилла

ежедневно говорила:

"Можете не сомневаться:

ДВАЖДЫ ДЕВЯТЬ –

ВОСЕМНАДЦАТЬ".


ТРЕТИЙ столбец (умножение на 3)

3Х3=9

По ТРИ чумазых трубочиста

случайно в ТРИ трубы свалилось.

Давайте перемножим числа –

В итоге ДЕВЯТЬ получилось.

Хоть светит солнышко лучисто,

я их нигде не обнаружу:

пока никто из трубочистов

так и не выбрался наружу.


3Х4=12

ТРИ месяца включает время года.

Времен ЧЕТЫРЕ в годовом ряду.

Вот почему различная погода

нас ждет ДВЕНАДЦАТЬ месяцев в году.


3Х5=15

Жил печальный Крокодил

в безопасных водах Нила.

И купальщикам твердил

он печально и уныло:

"Я напомню вам опять,

если будете купаться:

как ни странно,

ТРИЖДЫ ПЯТЬ –

получается ПЯТНАДЦАТЬ".


3Х6=18

У ТРЕХ свиноматок по ШЕСТЬ поросят

в свинарнике шумно резвятся.

Легко подсчитает любой из ребят:

Всего поросят – ВОСЕМНАДЦАТЬ.


3Х7=21

Шел пугливый Гражданин

через переход,

торопился в магазин

"Минеральных вод".

Подскажите, Гражданин,

сколько ТРИЖДЫ СЕМЬ?

ДВАДЦАТЬ, кажется, ОДИН...

напугал совсемЬ.


3Х8=24

У каждой из ТРЕХ симпатичных букашек

хранится в чулане по ВОСЕМЬ рубашек.

Поэтому часто меняют букашки

все ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ нарядных рубашки.


3Х9=27

Бродит по лесу Олень

и бормочет целый день:

"ТРИЖДЫ ДЕВЯТЬ –

ДВАДЦАТЬ СЕМ-М-М...

Впрочем, это ясно всем".


ЧЕТВЕРТЫЙ столбец (умножение на 4)

4Х4=16

Вот стоят ЧЕТЫРЕ сундука.

В каждом спят ЧЕТЫРЕ индюка.

Сколько их всего?

Ответ таков:

В сундуках ШЕСТНАДЦАТЬ индюков.


4Х5=20

На глубине, никому не мешая,

Можно спокойно подумать о многом...

Плавала в море Акула большая

и приставала ко всем осьминогам:

"Если, допустим, цифра ЧЕТЫРЕ

будет на цифру ПЯТЬ умножаться,

Каждый вам скажет в подводном мире,

что в результате получится ДВАДЦАТЬ".


4Х6=24

ЧЕТЫРЕЖДЫ ШЕСТЬ

и шестью четыре –

ответ одинаковый:

ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ.

Вывод: от чисел переставления

не изменяется произведение!


4Х7=28

ЧЕТЫРЕ дня брожу возле скал

и в день ловлю по СЕМЬ комаров.

Уже ДВАДЦАТЬ ВОСЕМЬ

в банку поймал –

Такой у меня комариный улов.


4Х8=32

Едва начинается вторник,

из дома (одет и побрит)

выходит с лопатою Дворник

и ласково всем говорит:

Весна на дворе или осень,

запомните эти слова:

умножив ЧЕТЫРЕ на ВОСЕМЬ,

получите вы ТРИДЦАТЬ ДВА.


4Х9=36

У девочки Нюры

ЧЕТЫРЕ кармана,

и в каждом кармане –

по ДЕВЯТЬ конфет.

Всего ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ

их должно быть,

но странно,

что этих конфет

и в помине уж нет!


ПЯТЫЙ столбец (умножение на 5)

5Х5=25

ПЯТЬ

плюс ПЯТЬ

плюс ПЯТЬ

плюс ПЯТЬ

и еще плюс ПЯТЬ...

Если верно подсчитать,

выйдет ДВАДЦАТЬ ПЯТЬ.


5Х6=30

ПЯТЬ снарядов пролетели

из ШЕСТИ военных пушек,

но попали мимо цели –

будто выстрелы хлопушек.

Командир весьма встревожен,

хоть приходится смириться:

если ПЯТЬ на ШЕСТЬ умножим,

то промашек – целых ТРИДЦАТЬ!


5Х7=35

Композитор

написал

произведение

в ритме пять седьмых –

и лег поспать.

Математик

подсчитал

произведение:

ПЯТЬЮ СЕМЬ равнялось

ТРИДЦАТЬ ПЯТЬ.


5Х8=40

Вот летят орлы

и кричат: "Курлыыыыы!"

Взгляд из очень зорок.

А Собакин Тим

отвечает им:

"ПЯТЬЮ ВОСЕМЬ – СОРОК.

Пятью восемь – сорок.

Пятью восемь – сорок.

Пятью восемь – со..."


5Х9=45

Удивляется всему

дядя Академик –

интересно все ему

(хоть живет без денег).

Повторяет он опять

до изнеможения:

"ПЯТЬЮ ДЕВЯТЬ –

СОРОК ПЯТЬ...

Чудо умножения!"


ШЕСТОЙ столбец (умножение на 6)

6Х6=36

На блюдцах для шести ежат

по шесть сухариков лежат.

Но смогут ли они их съесть?

Ведь ШЕСТЬЮ ШЕСТЬ –

аж ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ!


6Х7=42

Умножал неустанно

восточный мудрец,

а потом сам себе

прошептал наконец:

"Да запомнит навеки

твоя голова:

ШЕСТЬЮ СЕМЬ –

СОРОК ДВА...

семью шесть –

сорок два..."


6Х8=48

Жил в лесу один Лесник.

Даже в лютые морозы

с детства он считать привык

елки, сосны и березы.

Лесника давайте спросим:

Сколько будет

ШЕСТЬЮ ВОСЕМЬ?

Он ответит:

СОРОК ВОСЕМЬ...

то ли елок,

то ли сосен.


6Х9=54

Бегемот кружился

в небе жарким летом

и простую песню

напевал при этом:

"Пусть об этом знают

дети в целом мире:

ШЕСТЬЮ ДЕВЯТЬ будет

ПЯТЬДЕСЯТ ЧЕТЫРЕ!"


СЕДЬМОЙ столбец (умножение на 7)

7Х7=49

Плавали в озере

СЕМЬ лебедей.

Смотрели на каждого

по СЕМЬ людей.

И гордо думал

Главный Лебедь:

"Количество зрителей –

СОРОК ДЕВЯТЬ".


7Х8=56

Под кустом сидит бандит

(семь на восемь,

восемь на семь).

У него свирепый вид,

а зовут его Герасим.

Кто узнает эту весть,

тут же шлепается наземь:

СЕМЬ на ВОСЕМЬ,

восемь на семь –

ПЯТЬДЕСЯТ, однако, ШЕСТЬ!


7Х9=63

На ужин семь жуков,

обув сандалии,

по девять вкусных листьев

обглодали.

И жук сказал товарищу:

"Смотри!

Ведь СЕМЬЮ ДЕВЯТЬ –

ШЕСТЬДЕСЯТ плюс ТРИ".


ВОСЬМОЙ столбец (умножение на 8)

Давай немного отдохнем

от цифр

и их произведений:

представим ясно

день весенний

и станем шахматным конем

скакать, скакать, скакать, скакать...

скакать по черно-белым клеткам,

как скачут воробьи по веткам,

не размышляя ни о чем.


8Х8=64

ВОСЕМЬ вдоль

и ВОСЕМЬ поперек...

И начто же это так похоже?

Шахматы, –

ответит вам игрок.

"Домино", – подумает прохожий.

А на карточном столе

ШЕСТЬДЕСЯТ ЧЕТЫРЕ кле...

(клетки, разумеется,

на доске имеются).


8Х9=72

Кошка гуляет

по влажной траве.

Ветер гуляет

у нас в голове.

В мире гуляет такая молва:

ВОСЕМЬЮ ДЕВЯТЬ

СЕМЬДЕСЯТ ДВА!


ДЕВЯТЫЙ столбец (умножение на 9)

9Х9=81

В Мексике или в Италии,

в Дели ли или в Париже ли

(даже в далекой Австралии)

белые, черные, рыжие –

самые разные люди

скажут вам как один:

"ДЕВЯТЬЮ ДЕВЯТЬ будет

ВОСЕМЬДЕСЯТ ОДИН".


Много чудес на планете

ТАМ существует

и ЗДЕСЬ...

Но умножение, дети, –

тоже одно из чудес.

Помните твердо Таблицу

хоть наяву, хоть во сне!

В жизни она пригодится.

Как пригодилась и мне.


Таблица умножения от Марины Казариной

Ученики и ученицы!

Чтоб было проще вам считать,

Мы Пифагорову таблицу

В стихах решили написать.


По ней легко найти решенье,

Куплет достаточно прочесть,

А чтоб запомнить вычисленья,

Везде своя подсказка есть!


Ну что ж, откладывать не станем,

Тетрадь и карандаш достанем

И примемся за дело бойко.

Итак, на старт выходит ДВОЙКА!


2х1=2

Умножив два на единицу,

Получим ДВОЙКУ – лебедь-птицу,

Спасает каждый ученик

От этих "птичек" свой дневник.


2х2=4

2х3=6

Известно детям в целом мире,

Что дважды два равно ЧЕТЫРЕ.

Им также следует учесть,

Что дважды три получим ШЕСТЬ.


2х4=8

Два на четыре – будет ВОСЕМЬ.

И всех ребят мы очень просим

Забыть капризы, ссоры, лень

Восьмого марта – в мамин день!


2х5=10

Нам два на пять умножить нужно,

И если все возьмемся дружно,

Да поднатужимся, ребятки,

То сразу попадем в ДЕСЯТКУ!


2х6=12

О том, что дважды шесть – ДВЕНАДЦАТЬ,

Вам календарь расскажет, братцы,

А в нём подсказку вам дадут

Двенадцать месяцев в году!


2х7=14

Красиво два на семь умножить

Февральский праздник нам поможет,

День всех влюбленных, помню я, –

ЧЕТЫРНАДЦАТОГО, друзья!


2х8=16

А сколько будет дважды восемь,

Десятиклассников мы спросим.

Они подскажут нам ответ,

Ведь им уже ШЕСТНАДЦАТЬ лет!


2х9=18

2х10=20

Запомнить надо постараться,

Что дважды девять – ВОСЕМНАДЦАТЬ.

И очень просто догадаться,

Что дважды десять – будет ДВАДЦАТЬ!


Мы хорошенько постарались

И с двойкой быстро разобрались.

Теперь, друзья, держитесь стойко,

В игру уже вступает ТРОЙКА!


3х1=3

Умножив три на единичку,

Мы попадаем на страничку

Из книги сказок для ребят

Про ТРЕХ веселых поросят!


3х2=6

3х3=9

Что трижды два равно ШЕСТИ,

Ответ в шпаргалке подглядим!

А трижды три, решим и сами,

Равно ШЕСТЕРКЕ ВВЕРХ НОГАМИ.


3х4=12

Три на четыре умножая,

Я циферблат воображаю

И представляю я тотчас,

Как бьют часы ДВЕНАДЦАТЬ раз.


3х5=15

Что трижды пять равно ПЯТНАДЦАТЬ,

Легко должно запоминаться.

Представь, как в школе первоклашки

Играют весело в пятнашки!


3х6=18

Умножим три на шесть в два счета,

Скорее взрослым стать охота!

Ты знаешь, годы быстро мчатся,

Глядишь, тебе уж ВОСЕМНАДЦАТЬ!


3х7=21

Умножить три на семь придется,

И это нам легко дается,

Ведь трижды семь – ответ один,

Получится ДВАДЦАТЬ ОДИН!


3х8=24

А сколько будет трижды восемь,

За сутки справимся с вопросом,

Ведь в сутках, как известно в мире,

Часов всего ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ!


3х9=27

3х10=30

Мы по секрету скажем всем,

Что трижды девять – ДВАДЦАТЬ СЕМЬ.

И надо ж было так случиться,

Что трижды десять будет ТРИДЦАТЬ!


Ну, вот и тройку одолели,

Устать мы, к счастью, не успели.

А дел ещё невпроворот,

Нас впереди ЧЕТВЁРКА ждёт!


4х1=4

Четверку на один умножив,

Мы изменить ее не сможем,

В произведеньи с единицей

Должна ЧЕТВЕРКА получиться!


4х2=8

Четыре на два – будет ВОСЕМЬ,

Восьмерку на нос мы набросим,

Вдруг подойдет тебе и мне

Восьмерка в качестве пенсне?


4х3=12

Четыре на три как умножить?

Придется в зимний лес идти,

ДВЕНАДЦАТЬ месяцев помогут

Зимой подснежники найти!


4х4=16

Умножь четыре на четверку,

Такой пример легко решить!

В произведении этом только

ШЕСТНАДЦАТЬ можно получить!


4х5=20

Для вас четыре на пятерку

Умножат ловко мушкетеры,

С врагами шпаги вновь скрестя

В романе "ДВАДЦАТЬ лет спустя".


4х6=24

Четыре мы на шесть умножим

И в результате будет что же?

Идут часы, бегут минутки…

ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ – ровно сутки!


4х7=28

Четыре на семь – ДВАДЦАТЬ ВОСЕМЬ –

Деньков обычно в феврале.

А для проверки всех попросим

Искать ответ в календаре!


4х8=32

Умножь четыре на восьмерку,

И ТРИДЦАТЬ ДВА – звучит ответ.

У человека ровно столько

Во рту зубов в расцвете лет!


4х9=36

4х10=40

Умножь четыре на девятку –

Получишь ровно ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ,

Ну, а умножишь на десятку,

Пиши смелее СОРОК здесь!


Червёрка позади осталась,

Другая цифра показалась…

И предстоит запоминать

Нам умноженье с цифрой ПЯТЬ!


5х1=5

Умножив пять на единицу,

Мы без труда получим ПЯТЬ!

И нашу складную таблицу

Продолжим дальше изучать.


5х2=10

А пять на два, хочу заметить,

Умножить просто – будет ДЕСЯТЬ!

Ответ всегда в твоих руках:

Он – в рукавичках и в носках!


5х3=15

Умножим пять на тройку дружно,

Немного времени нам нужно.

ПЯТНАДЦАТЬ получили сразу –

Управились за четверть часа!


5х4=20

Как пять умножить на четыре,

Дадут ответ в телеэфире!

Смотрите на экране вы

ДВАДЦАТКУ клипов МузТV!


5х5=25

А пятью пять – ответ известный,

О нём поётся в детской песне,

И каждый школьник должен знать,

Что здесь получим ДВАДЦАТЬ ПЯТЬ!


5х6=30

5х7=35

Пять на шестёрку умножаем,

В итоге ТРИДЦАТЬ получаем.

И пятью семь – легко считать –

Ответ короткий: ТРИДЦАТЬ ПЯТЬ!


5х8=40

А сколько будет пятью восемь,

Али-Бабу из сказки спросим.

Когда к разбойникам попал,

Он их все СОРОК насчитал!


5х9=45

5х10=50

Друзья, хочу вам подсказать,

Что пятью девять – СОРОК ПЯТЬ,

И знает каждый из ребят,

Что пятью десять – ПЯТЬДЕСЯТ!


Пятёрку враз мы рассчитали

И совершенно не устали.

Решаем дальше! Силы есть!

Теперь займёмся цифрой ШЕСТЬ!


6х1=6

Шесть на один – ШЕСТЕРКА вышла,

А за окном гитару слышно!

И льются песни ночью лунной

Под переливы шестиструнной.


6х2=12

Шестерку на два умножаем –

ДВЕНАДЦАТЬ ровно получаем.

В двенадцать ночи каждый год

К нам в дом приходит Новый Год!


6х3=18

Шесть на три – только ВОСЕМНАДЦАТЬ!

В такие годы можно, братцы,

Жениться, замуж выходить,

Самим автомобиль водить!


6х4=24

Простой пример "шестью четыре"

Его мы с вами походили!

Подумать надо с полминутки…

ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ – снова сутки!


6х5=30

А шестью пять – получим ТРИДЦАТЬ,

Здесь циферблат нам пригодится:

Большая стрелка на часах

Покажет ровно полчаса!


6х6=36

А верно шесть на шесть умножить

Нам снова песенка поможет,

В ее словах решенье есть:

Шесть на шесть будет ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ.


6х7=42

"Шесть на семь" умноженье учим,

Подсказку в обувном получим,

Ведь носят многие мужины

СОРОК ВТОРОЙ размер ботинок!


6х8=48

Что шестью восемь – СОРОК ВОСЕМЬ,

Удав мартышке объяснял,

Но сам в длину – лишь тридцать восемь

Он "в попугаях" составлял!


6х9=54

6х10=60

А шестью девять – мы решили.

Получим ПЯТЬДЕСТЯТ ЧЕТЫРЕ!

И каждый нам ответить рад,

Что шестью десять – ШЕСТЬДЕСЯТ!


Друзья, отличная работа!

С шестёркой справились в два счёта!

А дальше предлагаем всем

Решить примеры с цифрой СЕМЬ!


7х1=7

"Семью один" – найти ответик

Поможет цветик-семицветик!

Ведь у таких, как он, цветков

СЕМЬ разноцветных лепестков!


7х2=14

Семь на два мы умножим просто,

ЧЕТЫРНАДЦАТЬ – хороший возраст,

Ведь в этом возрасте прекрасном

Ребята получают паспорт!


7х3=21

7х4=28

Что семью три – ДВАДЦАТЬ ОДИН,

Сказал нам важный господин,

Давайте у него же спросим:

"Cемью четыре?" ДВАДЦАТЬ ВОСЕМЬ!


7х5=35

Умножим семь на пять! Готово!

Ответ знакомый – ТРИДЦАТЬ ПЯТЬ!

Попросим тридцать три коровы

Его погромче промычать!


7х6=42

Для всех пропел Валерий Сюткин,

Что шестью семь – ответ простой,

Проводит СОРОК ДВЕ минутки

Он ежедневно под землёй!


7х7=49

Хотите семь на семь умножить?

Мы всем подсказку можем дать:

Взгляните, "СОРОК ДЕВЯТЬ" можно

Лишь раз в таблице повстречать!


7х8=56

А умножая семь на восемь,

ПЯТЬДЕСЯТ ШЕСТЬ ответ дадим!

Людей по городу развозит

Автобус с номером таким!


7х9=63

7х10=70

Семь умножаем на девятку,

Получится ШЕСТЬДЕСЯТ ТРИ.

И с "семью десять" всё в порядке,

Здесь ровно СЕМЬДЕСЯТ, смотри!


Итак, с семёркой мы в расчёте,

А цифра ВОСЕМЬ на подходе!

Чтоб даром время не терять,

Начнём-ка, братцы, умножать!


8х1=8

Восьмерку на один умножит

Подводный житель осьминог,

Ходить по суше он не может,

Хоть и имеет ВОСЕМЬ ног!


8х2=16

8х3=24

А восемь на два – знайте, братцы,

Решенье верное – ШЕСТНАДЦАТЬ!

А восемь на три – не забыли?

Ответ "в часах" – ДВАДЦАТЬ ЧЕТЫРЕ!


8х4=32

Умножим восемь на четыре,

Здесь только ТРИДЦАТЬ ДВА, друзья,

Хоть в Лукоморье говорили

Про тридцать три богатыря!


8х5=40

Умножим восемь на пятёрку –

Здесь СОРОК, вариантов нет!

А вот подсказка-поговорка:

"За сорок бед – один ответ!"


8х6=48

8х7=56

Восьмёрочку на шесть умножим –

Выходит СОРОК ВОСЕМЬ здесь!

Ну а на семь помножив, сможем

Мы получить – ПЯТЬДЕСЯТ ШЕСТЬ!


8х8=64

На восемь восемь научились,

Мы без ошибок умножать,

И ровно ШЕСТЬДЕСЯТ ЧЕТЫРЕ

Должны в ответе указать!


8х9=72

8х10=80

На девять восемь умножаем.

Вот результат: СЕМЬДЕСЯТ ДВА!

На десять восемь – отвечаем:

Здесь ВОСЕМЬДЕСЯТ, господа!


Ура! Восьмёрку одолели!

Ещё рывок, и мы у цели!

Но для начала по порядку

Беремся умножать ДЕВЯТКУ!


9х1=9

Умножим девять на один,

Историю страны листая,

Пусть помнит каждый гражданин

О славном дне – ДЕВЯТОМ мая!


9х2=18

Умножить девять на два просто,

А чтоб не забывать ответ,

Запомни: твой "гражданский" возраст

Начнётся в ВОСЕМНАДЦАТЬ лет!


9х3=27

9х4=36

"Девятка на три", вслух считаем,

Здесь ДВАДЦАТЬ СЕМЬ – решенье есть!

А на четыре умножаем –

Получим ровно ТРИДЦАТЬ ШЕСТЬ!


9х5=45

Совсем не сложно научиться

На пять девятку умножать!

Должно в итоге получиться

Произведенье СОРОК ПЯТЬ!


9х6=54

А чтоб на шесть умножить девять,

Нам ничего не нужно делать!

Мы с вами это проходили,

В ответе – ПЯТЬДЕСЯТ ЧЕТЫРЕ!


9х7=63

А вот и умница Мальвина

Прилежно учит Буратино,

И говорит ему: "Смотри,

Девятью семь – ШЕСТЬДЕСЯТ ТРИ"!


9х8=72

Девятью восемь –- вот задача,

Давай, работай, голова!

Но нас не подвела удача,

Даём ответ – СЕМЬДЕСЯТ ДВА!


9х9=81

На девять девять умножаем,

Ответ в таблице проверяем,

А равен, судя по всему,

Он ВОСЕМЬДЕСЯТ ОДНОМУ!


9х10=90

Пример последний остаётся,

И он нам сразу поддаётся!

Девятью десять – это просто!

В ответе – ровно ДЕВЯНОСТО!


Таблица умножения 5х8. Сороконожка (Иоанна Брилько)

Однажды дед Сороконог,

Весьма внушителен и строг,

Ругал Сорокодетку

За низкую отметку.

Ну сколько можно повторять!

Ты право же, несносен –

Ног у тебя не 7Х5,

А ровно 5Х8



http://ia116.mycdn.me/image?id=489300584355&bid=489300584355&t=0&plc=WEB&tkn=i0nCVrEWJ4dv4gdkdx_AqZRmCwI

Игры.

Чей ряд лучше?”

Дети или учитель выбирают из каждого ряда по 2 ученика. Выбранные ученики стоят напротив своего ряда, а учащиеся быстро по порядку, как сидят, задают им примеры на умножение и деление. Отмечаем, кто решил больше примеров.

Игра проходит в быстром темпе, детям нравится задавать примеры и решать их. При подведении ряд – победитель поднимается, класс громко произносит “Молодцы!” и хлопает в ладоши.

Садовники”

На листе бумаги нарисовано дерево-яблоня. К ней прикреплены красные яблоки, на обратной стороне которых записаны примеры. Кто больше успел решить и записать примеров, то следовательно, и больше сорвал яблок”

(Также “Нарядим ёлку”: “Нарви букет”).

"Да. Нет".

На доске даны примеры: 4х6, 8х3, 4х5, 7х3, 9х4, 5х6. Показываю карточки с числами. Если число является ответом, учащиеся хором говорят "Да", затем произносят пример 4х6=24. если число не является ответом, говорят "Нет".

Подобную работу провожу и при изучении деления.

"Молчанка".

Примеры на умножение и деление записаны на доске. Показываю пример, дети на карточках - ответы. (У каждого ученика есть числовой набор).

"Кто быстрее?".

На доске прикреплён круг с цифрами. Даю задание: увеличить (или уменьшить) эти числа в несколько раз. Дети записывают ответы в тетради. Далее следует проверка (ученик, справившийся с заданием первым, читает ответы и все проверяют свои записи.).

"Угадай пример".

Показываю карточку с ответом из таблицы умножения, дети должны вспомнить пример.

"Не скажу!".

По заданию учителя ученики считают, например, от 20 до 50, а на числа, которые делятся на 6, они произносят "Не скажу!". Эти числа я записываю на доске. Появляется запись: 24, 30, 36, 42, 48. Затем с каждым из записанных чисел учащиеся называют примеры: 24:6=4, 30:6=5 и т.д.

"По порядку".

Даны примеры: 8х33х2

3х67х3

5х33х9

Назвать значения выражений в порядке возрастания (или убывания).

"Не ошибись!"

На плакате написаны числа от 1 до 90. Даю задание: назвать числа, которые встречаются в таблице умножения на 7 (или на любое другое число).

"Круговые примеры".

Заранее готовлю карточки с примерами, подбирая их так, чтобы ответ предыдущего примера являлся началом следующего. Каждый учащийся одного ряда получает такую карточку. Здесь очень важно не ошибиться! На следующем уроке эти круговые примеры получают ребята другого ряда.

Для активизации сразу всего класса включаю примеры на сложение и вычитание.

"Чей ряд лучше?"

Учащиеся первого ряда задают вопросы ученикам второго ряда по таблице умножения (включая и случаи деления). Затем ученики второго ряда готовят примеры для ребят третьего ряда. На доске я подсчитываю количество правильных ответов каждого ряда.

"Какой ряд быстрее полетит на Луну?"

У меня есть 3 ракеты, вырезанные из сложенной вдвое плотной бумаги. Каждая ракета имеет окошки по количеству учеников в ряду. В середину ракеты я вставляю лист, вырезанный по контуру ракеты, и в окошках пишу примеры на умножение и деление. Учащиеся каждого ряда быстро решают по одному примеру, передавая ракету друг другу. Проверяем примеры коллективно. Ракета, в которой все задания выполнены верно, "летит в космос" первой! Использованные листочки с примерами я выбрасываю и вставляю новые. Завтра ракета опять готова к полёту!

Аналогично проводятся игры "Кто быстрее окажется на таинственном острове?", "Какой ряд сегодня умники и умницы?"

Даю задание: найдите последнее число, если первое число 18, 24; найдите первое число, если последнее 16, 72.

"Знаток таблицы".

На доске написаны примеры на умножение и деление. Дети в тетрадях записывают только ответы. По мере завершения работы выходят к доске с тетрадями. Когда все ученики выстраиваются у доски, начинаем проверку ответов. Ученики, у которых выявляются ошибки, проходят на свои места. Таким образом, остаются только те, кто решил всё верно. Они получают звание "Знаток таблицы".

"Какой ряд лучше?"

Пишу на доске 3 столбика примеров (для каждого ряда свои). Учащиеся по одному с каждого ряда выходят и пишут ответы. Проверка коллективная. Побеждает ряд, ученики которого решат свои примеры быстрее и без ошибок.

"Таблица умножения".

Учащиеся по очереди называют числа, которые встречаются в таблице умножения. Ученик, который ошибся, выходит из игры.

"Математическое домино".

Каждый учащийся получает карточку. Она разделена на 2 части: в первой части написан пример на умножение или деление, во второй части - ответ на другое задание. Первый ученик читает свой пример. Тот, у кого карточка с ответом на прозвучавшее задание, называет этот ответ и произносит новый пример. Отвечает следующий ученик и называет своё задание и т.д.

"Математическое лото".

Все ученики берут по одной карточке. Их у меня 24. На них написаны результаты таблицы умножения (по 4 ответа). Я показываю классу карточку с выражением, например 5х3, а ребята на своих карточках закрывают кружками ответы. Выигрывает тот, кто раньше закроет все числа на своей карточке. Фишки учащиеся изготавливают на уроке трудового обучения.

"Найди пару".

К доске по очереди выходят по 3 ученика от каждого ряда. Задание: записать в окошках числа, чтобы получились верные равенства.

9 х 4 = ? + ? 42 : 6 = ? - ?

76 - 44 = ? х ?27 + 27 = ? х ?

Магазин”

На доске устраивается выставка-продажа. Продаются линейки, тетради, открытки, книжки. Цены указаны соответственно. К доске выходят 2 ученика: один – покупатель, другой – кассир, весь класс – контролёры.

Весь класс следит, сколько истратил покупатель и правильно ли получил сдачу.

Игра с мячом “Отвечай не зевай!”

Учитель задаёт классу вопросы, например увеличьте число 7 в 5 раз; уменьшите число 20 в 4 раза; делимое 16, делитель 4, найти частное и т. д. Учитель ходит между рядами парт, задаёт вопрос и бросает большой яркий, но лёгкий мяч любому ученику. Все ждут, обдумывая ответ. Ученик ловит мяч, отвечает и быстро возвращает мяч учителю.

При верном ответе учитель бросает мяч другому ученику и игра идёт в быстром темпе. Класс следит за ответом. Если ответ неверный, учащиеся сигнализируют одним из указанных способов (поднимают красный кружок, хлопают в ладоши 3 раза, поднимают руки и два – три раза сжимают пальцы в кулики и др.).

Учитель сразу видит реакцию класса на ответ товарища, снова повторяет вопрос и бросает мяч.

Игра принимает более острый характер, если соревнование проходит по рядам. Побеждает тот ряд, ученики которого меньше сделают ошибок.

Эта игра, помимо отработки таблицы умножения, способствует выработке быстрой реакции и снятию у детей утомления.

Весёлое путешествие”

После ознакомления с табличными случаями умножения и деления предложить учащимся сделать карточки из картона или плотной бумаги и разложить на ней цепочкой кружки размером не более чем двухкопеечная монета. В центре кружка записываются несколько примеров на табличное умножение и деление. Для эстетической завершённости кружки раскрасить цветными карандашами.

Карточки раскладываются на столе учителя примерами вниз. Класс делится на две или три команды. По сигналу учителя (хлопать в ладоши) ученик, стоящий первым в каждой команде, берёт по одной карточке, читает примеры в том порядке, в котором они записаны, и показывает ответы. При затруднении ответ быстро даёт кто–либо из команды. Решив, все примеры на карточке, ученик дотрагивается до руки следующего игрока, и тот быстро берёт следующую карточку и начинает отвечать. Взяв последнюю карточку и назвав ответы, ученик перевёртывает её и читает: “Весёлое путешествие окончено”.

Он поднимает руку, сигнализируя, что его команда выполнила задание. Через некоторое время путешествие завершают и другие команды.

Учитель подводит итоги путешествия. Он учитывает не только быстроту выполнения задания, но и количество допущенных ошибок, смотрит сколько раз команда оказывала помощь отвечающему.

По сугробам”

Из белой бумаги изготавливают небольшие карточки, на одной стороне которых записывают примеры табличных действий.

Карточки раскладываются на дорожке (можно на протёртом влажной тряпкой полу) белой стороной вверх. Каждая карточка – это сугроб. Выходят двое играющих. Они по очереди поднимают карточки, делают шаг вперёд (шагают по сугробам) и называют ответы. Класс следит за играющими. Тот, кто назвал ответ не верно, проваливается в сугроб. Провалившийся в сугроб назначает себе замену из учащихся, сидящих за партами.

Вариант. Можно играть разделившись на две команды. При подведении итогов учитывается быстрота выполнения задания и количество допущенных ошибок.

Мальчики-девочки”

На карточках размером 5 на 20 см крупно, чётко записывают примеры так, чтобы их видно было всему классу. Обратную сторону одних карточек раскрашивают красным цветом, других – зелёным.

Учитель берёт одну из карточек, показывает пример классу и перевёртывает карточку обратной стороной. Если карточка красного цвета – то ответ хором называют девочки, если зелёного – мальчики.

Выигрывают те, кто меньше допустил ошибок.

У кого больше фигур?”

У каждого ученика на парте лежат небольшие фигуры (круги, треугольники, квадраты).

Назначают пять водящих. По сигналу учителя (хлопку в ладоши) они расходятся по классу и подходят к любому сидящему за партой. То ученик, к кому подошли, говорит пример на табличное умножение или делению. Входящий тихо, чтобы никто не услышал его ответ, называет результат. Если ответ верный, он получает фигуру.

Тот, кто за определённое время наберёт больше фигур, считается победителем.

Цветик-семицветик”

На магнитной доске или фланелеграфе выставлен рисунок “цветика-семицветика”.

Учитель читает:

Лети, лети, лепесток,

через запад на восток,

через север, через юг...

возвращайся, сделав круг”

Дети хором.

Лишь коснёшься ты земли,

Быть по-моему вели!”

Ученики один за другим выходят к доске, отрывают лепестки решают примеры. Класс следит за отвечающими. Если ученик верно вычислил, класс хлопает в ладоши, ученик берёт лепесток на парту. У кого в конце недели окажется больше лепестков, больше правильных ответов, может нарисовать “цветик-семицветик” и вместе с учителем написать на его лепестках новое задание.

Счастливого перелёта”

После чтения стихотворения учитель предлагает детям помочь птицам благополучно добраться до тёплых краёв.

Учитель читает:

Осень –

Роща золотая,

Золотая, синяя.

А над рощей пролетает

Стая журавлиная.

Высоко над облаками

Гуси откликаются,

С дальним озером, с полями

До весны прощаются.

От каждого ряда по очереди, выходят ученики, берут карточки с изображением птиц, гусей, лебедей, журавлей, уток, выполняют задания, записанные на обороте карточек, и отправляют птицу в полёт.

Побеждают ученики того ряда, который отправит в полёт больше птиц.

«КТО БЫСТРЕЕ?»

Напротив каждого ряда на доске прикрепляются картинки, под которыми записаны примеры:

САМОЛЕТ КАТЕР МАШИНА

9 X 6 8 X 9 5 X 4

5 X 7 5 X 6 7 X 8

6 X 4 4 X 7 4 X 8

3 X 8 6 X 9 6 X 6

2 X 9 9 X 3 9 X 7

По сигналу учащиеся каждого ряда по порядку выходят к доске и пишут ответ. Побеждает тот ряд, который быстрее и правильно запишет ответ.

САМОЛЕТ КАТЕР МАШИНА

12 63 42

18 54 18

24 27 35

72 9 81

В этом варианте нужно составить примеры к данному ответу:

12 = 6 X 2….

«ДЕНЬ И НОЧЬ»

Когда учитель произносит слово «НОЧЬ», учащиеся кладут голову на парту и закрывают глаза. В это время учитель читает пример для устного счета. Следует небольшая пауза. Затем учитель говорит слово «ДЕНЬ». Дети садятся прямо и говорят ответ. Эта игра ценна тем, что дает возможность сосредоточиться при счете более рассеянным детям, приучает воспринимать примеры не по записи на доске, а на слух.

Математические фокусы

«Угадай число»

Содержание фокуса.

Попросите любого зрителя задумать число,

после этого число он должен умножить на 2,

прибавить к результату 8,

разделить результат на 2 и

задуманное число отнять.

В результате вы смело называете число 4.

Секрет фокуса.

Например, зритель задумал число 7. 7x2= 14 14+ 8= 22 22: 2= 11 11- 7= 4

«Угаданный день рождения»

Содержание этого математического фокуса.

Объявите зрителям, что вы сможете угадать день рождения любого незнакомого человека, сидящего в зале.

Вызовите любого желающего и предложите ему умножить на 2 число дня своего рождения

Затем пусть зритель сложит получившееся произведение и число 5,

теперь пусть умножит на 50 полученную сумму.

К этому результату необходимо прибавить номер месяца рождения (июль — 7, январь — 1)

вслух назвать полученное число.

Через секунду вы называете день и месяц рождения зрителя.

Секрет этого математического фокуса.

Все очень просто. В уме от того числа, которое назвал зритель, отнимите 250.

У вас должно выйти трехзначное или четырехзначное число. Первая и вторая цифры — день рождения, две последние — месяц.

«Фокус с отгадыванием числа»

Для этого математического фокуса Вам понадобятся:

заранее приготовленные листы бумаги (по числу зрителей),

карандаши или ручки (по числу зрителей), калькуляторы.

Содержание фокуса.

Представьтесь зрителям как великий математик, дрессировщик цифр, читающий чужие мысли. Попросите зрителей задумать какое-нибудь число. Вопрос вы можете задать абсолютно любой, например: сколько дней в неделю вы хотели бы кататься на велосипеде, есть манную кашу, не ходить в школу, бегать по лужам. Весь смысл не в вопросе, а в задуманном зрителями числе.

Раздайте зрителям бумажки и ручки и дайте задание письменно ответить на ваш вопрос. Пусть каждый напишет, сколько дней в неделю он хотел бы есть морковку.

Теперь пусть каждый умножит это число на 2, затем к полученному числу морковок прибавит 5, после чего умножит эту сумму на 50. Теперь пусть каждый сделает следующее: если в этом году уже был день рождения, прибавить 1 750, если нет — 1 749. Теперь из этого числа каждый должен вычесть свой год рождения и к этому числу прибавить 7.

«Разгаданный результат математических вычислений»

Вам понадобятся: заранее приготовленные листы бумаги, карандаши или ручки, калькуляторы.

Содержание фокуса.

Предложите зрителям задумать трехзначное число и записать его на бумаге. При загадывании числа должно быть выполнено одно условие: цифра сотен не должна быть равна цифре единиц и не должна быть на единицу меньше или больше ее. Если вы еще путаетесь в сотнях и единицах, то на первом месте в трехзначных числах стоят сотни, на втором десятки, на третьем единицы (например, подойдет число 531).

Теперь зрители должны перевернуть задуманное число, т.е. написать цифры в обратном порядке (135).

Затем зрители должны взять эти два числа и из большего вычесть меньшее (531 - 135).

Получившуюся разницу снова нужно перевернуть (396; 693) и сложить эти два числа (396 + 693).

Потом один из зрителей должен прибавить к полученной сумме 100, второй — 200, третий — 300 и т. д.

Теперь вы можете отгадать, что получилось у каждого зрителя, но при том условии, что они к своему последнему числу прибавят цифру 1 089. У первого зрителя, прибавлявшего 100, получится 1 189, у второго — 1 289, у третьего — 1 389.

Теперь попросите любого из зрителей назвать получившуюся цифру.

Должно получиться двухзначное или трехзначное число. Первая цифра — количество морковок, остальные — возраст человека. Секрет фокуса. Сколько бы ни прибавляли и ни отнимали, это все хитрости алгебры. Только ваши зрители не догадываются об этом, весь секрет фокуса в тех числах, которые вы заставляете их прибавлять, отнимать, делить.

Вот как это выглядит. Например, вы загадали 2 дня в неделю для поедания морковки.

Теперь умножьте 2 на 2, получится 4.

Потом к 4 прибавьте 5, получится 9, затем 9 умножьте на 50, получится 450.

Допустим, ваш день рождения 18 июля 1997 г. Например, сейчас сентябрь-месяц и ваш день рождения уже прошел.

Значит, прибавьте к 450 число 1 750, получится 2 200.

Теперь из числа 2 200 вычтите год рождения 1997, получится 203, к этому числу прибавьте 7.

Результат — 210 (2 дня и 10 лет).

Во втором случае из числа 2 199 вычтите 1 997, получится число 202, прибавьте 7, получится 209. Значит, загадано 2 дня морковки и 9 лет загадавшему.

Совет: Перед выполнением этого математического фокуса раздайте зрителям калькуляторы, чтобы они не ошиблись в вычислениях, а для себя на первое время запишите на карточке порядок действий с цифрами: на что умножить, что прибавить, из чего вычесть.

Секрет фокуса.

Для того чтобы узнать, что получилось, вам не нужно знать задуманное число. Главное — прибавлять к числу 1 089 то число (100, 200, 300, 400...), которое они прибавляли в самом конце. Для того чтобы не перепутать, у кого что получилось, в самом конце фокуса можно раздать карточки с цифрами 100, 200, 300 и попросить держать их при отгадывании конечного результата.

«Задуманное число»

Вам понадобятся: заранее приготовленные листы бумаги (по числу зрителей), карандаши или ручки, калькуляторы.

Содержание математического фокуса.

Предложите своим зрителям задумать двузначное число.

Теперь пусть они умножат число его десятков на 2,

прибавят к этому произведению число 5,

умножат эту сумму на 5,

к полученному произведению прибавят 10 и число единиц того числа, которое задумали.

Пусть любой зритель скажет, что у него получилось. Вычтите из полученного результата число 35 (лучше сделать это в уме или на калькуляторе, не посвящая в свои действия зрителей), и вы сможете назвать задуманное зрителями число.

Секрет фокуса.

Все основано на математических закономерностях, о которых вашим зрителям знать не обязательно.

Как это выглядит в реальном фокусе? Например, зритель задумал число 38: 3 десятка и 8 единиц.

Умножаем 3 на 2, получается 6.

Прибавляем к 6 число 5, получаем 11,

умножаем эту сумму на 5, получаем 55,

прибавляем 10 и получаем 65,

прибавляем число единиц (8) задуманного числа. Получаем 73, вычитаем 35.

В итоге задуманное число — 38.

«Точная дата»

Попросите кого-нибудь подумать о важной дате в его жизни, будь то день рождения, общественный праздник или даже совершенно выдуманный день. Для примера возьмем 25 марта.

Не глядя на дату, попросите его проделать следующие операции на калькуляторе:

номер месяца (январь — 1-й, декабрь — 12-й) = 3;

умножить на 5 = 15;

прибавить 6 = 21;

умножить на 4 = 84;

прибавить 9 = 93;

умножить на 5 = 465;

прибавить номер дня = 490;

прибавить 700 = 1190.

Спросите, что показывает калькулятор, потом быстро отнимите 865. Получившееся число и есть точная дата: две последние цифры — число месяца, а первое число (или числа) — номер месяца. В данном случае 1190 – 865 = 325, то есть март (3-й месяц), 25-е число.

«Необыкновенная память»

Раздайте зрителям 12 таблиц; на каждой таблице крупными цифрами написано многозначное число. Сличив таблицы, можно убедиться, что ни одно число не повторяется. В левом верхнем углу каждой таблицы поставлен порядковый номер.

После того как зрители ознакомятся с таблицами, заявите, что помните все 12 чисел, и предложите проверить вашу память. Намеренно отвернитесь от зрителей, а те из них, кому розданы таблицы, пусть называют порядковый номер. Без запинки называйте написанное на ней число.

Секрет фокуса: Этот фокус объясняется не замечательной памятью, а системой, по которой составлены числа, написанные на таблицах.

Рассмотрим эту систему по отношению к таблицам за номерами 1—9. Чтобы составить число для одной из таблиц, прежде всего нужно мысленно поставить перед номером ключевую цифру 3; получается двузначное число. Из него путем определенных действий составляется число, написанное на таблице.

Покажем эти действия по отношению к таблицам с нечетными номерами: 1, 3, 5, 7, 9. Возьмем для примера пятую таблицу, мысленно ставим перед номером цифру 3 и проделываем следующее:

складываем обе цифры: 3 + 5 = 8;

удваиваем это число: 35 × 2 = 70;

вычитаем из большей цифры меньшую: 5 — 3 = 2;

перемножаем обе цифры: 3 × 5 = 15.

Все полученные результаты пишутся рядом: 870 215. Это и есть число, написанное на таблице с порядковым номером 5. Произведенные вами выкладки кратко могут быть обозначены так:

+; 2; —; x.

То есть сложение, удвоение, вычитание, умножение. Числа на четных таблицах составляются при помощи тех же действий, но в обратном порядке. Возьмите для примера вторую таблицу. Прежде всего мысленно перед цифрой 2 ставим цифру 3. Затем:

3 × 2 = 6,

3 – 2 = 1,

32 × 2 = 64,

3 + 2 = 5.

Получаем число на таблице с порядковым номером 2: 61 645. Числа на таблицах 10, 11, 12 составляются по той же системе, но ключевая тройка перед номером не приписывается.

Необходимо запомнить действия, с помощью которых составлены числа на нечетных и четных таблицах. Повторяйте эти действия в уме, когда услышите порядковый номер таблицы. После недолгой тренировки это делается легко и быстро.

«Сколько спичек зажато в кулаке»

Для показа фокуса необходим коробок с 20 спичками. Показывающий, повернувшись спиной к зрителю, просит его вытянуть из коробка несколько спичек (не больше десяти) и положить в карман. Затем зритель пересчитывает оставшиеся в коробке спички. Допустим, их 14. Это число он «выписывает» на столе следующим образом: единица изображается одной спичкой, положенной слева, а четверка — четырьмя спичками, положенными несколько правее. Эти пять спичек берутся из числа оставшихся в коробке. После этого спички, изображавшие число 14, также кладутся в карман. В заключение зритель вынимает из коробка еще несколько спичек и зажимает их в кулаке.

Показывающий поворачивается лицом к зрителям, высыпает спички из коробка на стол и сразу называет число спичек, зажатых в кулаке.

Объяснение. Чтобы получить ответ, нужно вычесть из девятки число спичек, рассыпанных на столе).

«Всё наоборот»

Предложите желающим запомнить любые цифры. Затем назовите свою цифру, например 7. Далее скажите им, что если сложить их и вашу цифры вместе, при том что у зрителя будет четная цифра, то в результате будет нечетное число. Если же его цифра будет нечетной, то число станет четным, хотя вы и не знаете задуманную цифру зрителя.

Спросите зрителя, какая у него цифра, четная или нечетная? Когда же вы сосчитаете все цифры, то их общее число окажется, как вы и предупреждали заранее, противоположным первому. Повторите фокус и с другими желающими — результат получится все тот же.

Секрет фокуса заключается в том, что, прибавляя нечет к чету, вы получаете нечет, а прибавляя нечет к нечету, получаете чет. Необходимо только, чтобы любая из ваших цифр была всегда нечетной. Этот арифметический фокус можно показать друзьям, знакомым и по телефону. Ошибки не будет.

«Живой компьютер»

Эффект

Вы просите кого-нибудь из зрителей написать в столбик два десятизначных числа (чем больше значение числа, тем эффектнее фокус), потом под ними пишете свое число, подводите черту и мгновенно пишете ответ.

Второй вариант этого фокуса: после того как вы написали свое число, просите зрителя, чтобы под вашим числом он написал еще десятизначное число, а затем опять пишете свое и мгновенно выдаете результат.

Секрет фокуса

Когда вы пишете свое число, то выбираете его не произвольно - сумма каждой цифры этого числа должна составить с каждой цифрой числа зрителя 9. Таким образом, у вас получаются не три разных десятизначных числа, а два, из которых одно будет иметь все девятки. А, значит, вы мгновенно можете написать результат: надо просто переписать первое число зрителя и поставить передним единицу, а из последней цифры вычесть единицу!


Математические загадки

1. «Шли семь старцев.

У каждого старца по семи костылей.

На каждом костыле по семи сучков.

На каждом сучке по семи кошелей.

В каждой кошеле по семи пирогов.

В каждом пироге по семи воробьев.

Сколько всего?»

2. Как записать число 100 шестью цифрами 4?

3. Как записать число 100 семью цифрами 4?

4. Как записать число 1000 пятнадцатью цифрами 4?

5. Летела стая гусей, а навстречу ему ещё гусь. Гусь говорит: «Здравствуйте, сто гусей». А ему отвечают: «Нас не сто гусей, а меньше. Если бы нас было столько, да ещё полстолька, да ещё четверть столько, да ты, гусь, вот тогда было бы нас сто гусей». Сколько гусей было бы в стае?

6. Семь старух отправились в Рим. У каждой старухи по семи ослов, каждый осел несёт по семи мешков, в каждом мешке по семи хлебов, в каждом хлебе по семи ножей, каждый нож в семи ножнах. Сколько всего предметов?

7. Имеет 4 зуба. Каждый день появляется за столом, а ничего не ест. Что это?

8. На какое дерево садится ворона во время проливного дождя?

9. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?

10. Сколько горошин может войти в обыкновенный стакан?

11. На четырёх ногах стою, ходить же вовсе не могу.

12. Может ли дождь идти два дня подряд?

13. Двенадцать братьев друг за другом стоят, но друг друга не видят.

14. Первый Назар шёл на базар,

Второй Назар с базара.

Какой Назар купил товар,

Какой шёл без товара?

15. Какой знак надо поставить между написанным рядом цифрами 2 и 3, так чтобы получилось число, больше двух, но меньшее трёх?

16. Половина – треть его. Какое это число?

17. Когда моему отцу был 31 год, мне было 8 лет, а теперь отец старше меня вдвое. Сколько мне лет теперь?

18. За книгу заплатили 1 рубль и ещё половину стоимости книги. Сколько стоит книга?

19. У одного папы спросили: «Сколько у вас детей?» Он ответил: «У меня четыре сына и у каждого из них есть родная сестра.» Сколько же у него детей?

20. Летела стая гусей. 1 гусь впереди, 2 позади, 1 гусь между двумя и 3 в ряду. Сколько всего гусей.

21. Шли две матери с дочерьми, да бабушка с внучкой. Нашли полтора пирога. По сколько им достанется?

22. Меня зовут Толей. У моей сестры только один брат, как зовут брата моей сестры?

23. По улице идут два отца и два сына. Всего три человека. Может ли быть такое?

24. Шёл Кондрат в Ленинград, а навстречу ему семь ребят. Сколько ребят шли в Ленинград?

25.Сестре 4 года, брату 6 лет. Сколько лет будет брату, когда сестре исполнится 6 лет?

26.Около столовой, где обедали лыжники, пришедшие из похода, стояли 20 лыж, а в снег было воткнуто 20 палок. Сколько лыжников ходило в поход?

27.Бабушка вязала внукам шарфы и варежки. Всего она связала 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков у бабушки?

28.Дед, баба, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули-тянули репку и, наконец, вытянули. Сколько глаз смотрело на репку?

29.Один кирпич весит 1 килограмм и еще полкирпича. Сколько весит один кирпич?

30.Кузнец подковал тройку лошадей. Сколько подков пришлось ему сделать?

31.Число исполнившихся человеку в этом году лет во многом примечательно. Если от этого числа отнять 2, то оно разделится на 3, а если от него отнять 3, то оно разделится на 2. Если к нему прибавить 4, то оно разделится на 5, а если от него отнять 5, то оно разделится на 4. Если от него отнять 5, то оно разделится на 6, а если от него отнять 6, то оно разделится на 5. Если к нему прибавить 7, то оно разделится на 8, а если к нему прибавить 8, то оно разделится на 7. Сколько же лет человеку исполнилось в этом году?

32.В русской народной сказке «Хрустальная гора» Иван-царевич сражался по очереди с тремя змеями. У первого из них было в 2 раза меньше голов, чем у второго, а у второго — в 2 раза меньше, чем у третьего. Общее число голов у змеев — 21. Сколько голов было у каждого змея до встречи с Иваном-царевичем?

33.Узнав о дне рождения ослика Иа-Иа, Винни-Пух решил подарить ему несколько горшочков меда. Придя домой, он обнаружил, что у него есть 25 горшочков. Мед из 15 горшочков он тут же съел, а остальные захватил с собой. По дороге он съел мед еще из 3. Сколько горшочков с медом все-таки получил в подарок ослик Иа-Иа?

34.Спортсмен хочет успеть на поезд. Hо до отхода поезда остается 2 минуты, а путь до вокзала 2 км. Если первый километр он будет бежать со скоростью 30 км/час, то с какой скоростью он должен пробежать второй километр?

35.— Ты поверишь, Наташа, — сказал Саша сестре, — я сейчас с одного куста сорвал 64 ореха!

Дай мне хоть четверть твоей четверти орехов, — попросила сестра, — тогда поверю.

Думаешь, мне жалко? На, возьми половину моей половины орехов, — ответил брат и отсчитал ей орехи.

Сколько орехов попросила сестра? Сколько орехов дал ей Саша?

36. - На дереве сидят 2 воробья. У каждого воробья по 3 семечка.

Сколько всего семечек у двух воробьев?

38. - Маша старше брата на 3 года.

На сколько лет Маша будет старше брата через 5 лет?

39. - На двух ветках поровну сидели сороки. На первой ветке сидело 2 сороки.

Сколько сорок сидело на двух ветках?

40.- Маша и Миша пошли в лес за грибами. Маша нашла 5 грибов, а Миша 3 гриба. Все найденные грибы Маша и Миша разделили поровну.

Сколько грибов у Маши и Миши по отдельности?

41. - Антон помогал маме и перевозил сумки на велосипеде. За один раз Антон мог увезти не более трех сумок.

Сколько раз надо приехать Антону, чтобы перевезти 8 сумок?

42. - 3 курицы за 3 дня снесут 3 яйца.

Сколько яиц снесут 6 куриц за 6 дней?

43. - На ветку дерева прилетели 3 воробья, 4 сороки, синиц в 2 раза больше чем воробьев, а снегирей на 2 больше чем воробьев.

Сколько всего птиц прилетело на ветку?

44.Летела стая гусей.

Увидел их охотник и говорит:

- Поди, вас сто!

А гуси и отвечают:

- Кабы нас столько, да ещё бы столько, да полстолько, да четверть столько, да ты бы с нами, - сто и было бы.

Сколько летело гусей?

45. Мы за чаем не скучаем -

По 2 чашки получаем.

8 чашек, 8 пар -

Выпиваем самовар.

Чашек пьем всего по две.

Сколько чашек в самоваре?

Ответ: 16

46. Дед, баба, внучка, Жучка, кошка и мышка тянули-тянули репку и, наконец, вытянули. Сколько глаз смотрело на репку?

Ответ: 12 глаз

47. Бабушка вязала внукам шарфы и варежки. Всего она связала 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков у бабушки?

Ответ: 3 внука

48. Сестре 4 года, брату 6 лет. Сколько лет будет брату, когда сестре исполнится 6 лет?

Ответ: 8 лет

49. Около столовой, где обедали лыжники, пришедшие из похода, стояли 20 лыж, а в снег было воткнуто 20 палок. Сколько лыжников ходило в поход?

Ответ: 10 лыжников

50. Кузнец подковал тройку лошадей. Сколько подков пришлось ему сделать?

Ответ: 12 подков.

«Расстановка знаков»

1.

Между цифрами (числами) поставьте знаки таких арифметических действий, чтобы было удовлетворено равенство:

1 2 = 2

1 2 3 = 2

1 2 3 4 = 2

1 2 3 4 5 = 2

1 2 3 4 5 6 = 2

1 2 3 4 5 6 7 = 2

1 2 3 4 5 6 7 8 = 2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 = 2

2.

Расставьте в примерах знаки и, если нужно, скобки таким образом, чтобы равенства были верны:

6 6 6 6 = 0

6 6 6 6 = 1

6 6 6 6 = 3

6 6 6 6 = 5

6 6 6 6 = 6

6 6 6 6 = 7

6 6 6 6 = 8

6 6 6 6 = 12

6 6 6 6 = 24

6 6 6 6 = 30

6 6 6 6 = 36

6 6 6 6 = 48

Возможные варианты ответов:

1.

1х2=2

1-2+3=2

1х2х3-4=2

(1х2х3+4):5 = 2

(1+2)х3+4-5-6 = 2

1х2х3+4+5-6-7 = 2

(1+23):4+5+6-7-8 = 2

1+2-3+4х5+6-7-8-9 = 2

2.

(6 + 6) — (6 + 6) = 0

(6 + 6) : (6 + 6) = 1

(6 + 6 + 6) : 6 = 3

(6 х 6 — 6): 6 = 5

(6 — 6) х 6 + 6 = 6

(6 х 6 + 6): 6 = 7

(6 +6): 6 + 6 = 8

6 х (6 + 6) : 6 = 12

6 х 6 — (6 + 6) = 24

(6 — 6 : 6) х 6 = 30

6 х 6 х 6 : 6 = 36

6 х 6 + 6 + 6 = 48

«Хитрые задачки»

« Два автомобиля»

Два автомобиля ехали по шоссе и проехали 120 км. Сколько километров проехал каждый автомобиль?

Ответ: 120 км.

«Как это могло случиться?»

Двое родителей и двое сыновей поделили между собой поровну 30рублей, Причем каждый получил по 10 рублей. Как это могло случиться?

Ответ: Было 3 человека: отец, сын и внук.

«Почему он такой уродливый?»

Один ученик писал о себе: «... Пальцев у меня двадцать пять на одной руке, столько же на второй, на ногах десять ...» Почему он такой уродливый?

Ответ: Ученик после слова «двадцать» не поставил двоеточие.

«Швея»

Швея имеет кусок сукна 18 м и каждый день отрезает по 3 м. На какой день она отрежет последний раз?

Ответ: На пятый.

«Сколько летело уток?»

Летела группа уток. Одна впереди, две позади, одна сзади и две спереди, одна между двумя и три в ряд. Сколько летело уток?

Ответ: Летели одна за другой три утки.

«10 апельсинов поровну»

Разделить 10 апельсинов поровну между 12-ю лицами, при условии, что резать каждый апельсин можно не более чем на 3 равные части.

Ответ: 6 апельсинов режем пополам, а каждый из остальных - на 3 равные части, после чего даем каждому лицу по половине и одной трети апельсина.

« Сколько воробьев осталось?»

На дереве сидело 6 воробьев. Охотник, выстрелив, попал в двух из них. Сколько воробьев осталось на дереве?

Ответ: Не осталось, - все остальные улетели.

«Можно разделить яблоки?»

В корзине лежат 5 яблок. Можно разделить их поровну между 5 товарищами так, чтобы одно яблоко осталось в корзине?

Ответ: Можно. Одному из товарищей дают яблоко с корзиной

«Сколько яиц снесут куры?»

Полторы курицы за полтора дня снесут полтора яйца. Сколько яиц снесут 3 курицы за 4 дня?

Ответ: 8.

«За сколько минут можно сварить 5 яиц?»

Одно яйцо варят в течение 4 мин. Тогда оно считается сваренным. За сколько минут можно сварить 5 яиц?

Ответ: За 4 мин.

«Какой вес у щуки?»

Щука весит столько, сколько весит килограмм и полщуки. Какой вес щуки?

Ответ: 2 кг

«Ушел отец с четырьмя сыновьями в лес»

Ушел отец с четырьмя сыновьями в лес по ягоды. Отец нашел 45 ягод, когда ни один из его сыновей, не нашел ни одной ягоды. Раздал отец все собранные им ягоды детям и все опять разошлись по лесу. Когда собрались идти домой, оказалось, что один из сыновей нашел еще столько ягод, сколько получил от отца, другой нашел 2 ягоды, третьи две съел, а четвертый, не найдя никакой, съел половину того, что получил от отца, после чего оказалось, что у всех ягод стало поровну. Сколько ягод дал отец каждому из сыновей?

Ответ: 5, 8, 12, 20.

«Стадо быков»

У пастуха, который вел 70 быков, спросили: «Какую часть быков своего многочисленного стада ты ведешь?» Он ответил: «Я веду две трети от трети скота». Сколько быков было во всем стаде?

Ответ: Обозначим количество скота в стаде через x. Тогда по условию задачи получим равенство: 2/3 * (1/3 * x) = 70. Решив равенство получим ответ - 315 быков.

«Загадка о лягушке».

В одной комнате сидит жаба, которая каждую секунду удваивается. Через 29 минут она заполнила пол комнаты. Через сколько секунд она заполнит всю комнату?

Ответ: Через 1 секунду.

«Какова стоимость барана?»

Несколько человек вместе покупают барана. Если каждый внесет по 5 монет, то не хватит до стоимости барана 45. Если каждый внесет по 7, то не хватит 3. Сколько людей и какова стоимость барана?

Ответ: Пусть количество людей - x. А стоимость барана - y. Тогда составляем систему уравнений: y - 5x = 45, y - 7x = 3. Решив ее, получим ответ: 21 человек, а баран стоит 150.

« На ферме».

На ферме выращивают кроликов и фазанов. Сейчас их столько, что во всех вместе 740 голов и 1980 ног. Сколько сейчас находится на ферме кроликов и фазанов?

Ответ: Пусть x - количество фазанов, y - количество зайцев. Тогда 2x + 4y = 1980 и x + y = 740, отсюда x = 490, y = 250. То есть, на ферме есть 490 фазанов и 250 кроликов.

«Когда состоится следующий урок?»

Преподаватель логики повесил на дверь своего класса следующую записку: "Сегодняшний урок отменяется. Следующий урок состоится в час дня по прошествии трех дней со дня, который наступит на два дня раньше дня, который будет на день раньше завтра". Так когда же будет следующий урок?

На следующий день, т.е. завтра.








Краткое описание документа:

Изучение табличного умножения и соответствующих случаев деления – центральная тема курса математики во 2 классе. Знанию таблицы умножения всегда придавали большое значение

     Современная методика требует, чтобы дети не только знали таблицу, но и поняли принципы ее составления, дающие возможность находить любое произведение. Навык, как известно, приобретается в результате многократных повторений одних и тех же операций.

        Важным звеном в изучении таблицы умножения являются математические игры. Дидактические игры – одна из форм учебной деятельности. Они помогают быстро изучить и закрепить знание таблицы умножения, освоить соответствующие случаи деления

В играх ребёнок развивает свою инициативу и находчивость, приучается к труду, точности, аккуратности и к настойчивости в преодолении препятствий. При всём этом игра остаётся для детей источником неиссякаемого удовольствия.

Дидактические игры помогают более тесно увязать знания, полученные на уроке математики, с жизнью, сделать процесс повторения пройденного более разнообразным, воспитать потребность узнать, спросить. Таким образом, включение в учебный процесс игры, создание на уроке игровой ситуации приводят к тому, что учащиеся, увлечённые игрой, незаметно для себя и без особого напряжения приобретают определённые знания, умения по математике.

 

Самое обычное решение примеров можно преподнести так, что работа эта не покажется детям скучной и утомительной....

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров3862
Номер материала 147027
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх