Занимательные
игры в группе продленного дня
1.
“Гласные-близнецы”
Предлагаю
учащимся поработать со словарем и найти слова, содержащие две или три одинаковые
гласные. Дети находят и записывают слова:
БАРАБАН,
САХАР, ЗАВТРАК, ОКОЛО, МОЛОТОК, ВЕЧЕР, БЕРЕГ, ФИНИКИ, КАРАВАН…
2.
“Зашифрованное слово”
Эта игра
помогает детям закрепить умение делить слова на слоги и составлять из них
новые. На доске записаны слова: АВТОР, ТОВАРИЩ, МОТОР, БИЛЬЯРД.
Задание: из
каждого слова взять только первые слоги и записать полученное (АВ-ТО-МО-БИЛЬ)
Возможны и
другие виды заданий, когда из первого слова берется первый слог, а из
второго-второй, а из третьего - третий.
Например:
УРОЖАЙ ПОЧЕМУЧКА САДОВНИК (У - ЧЕ - НИК)
3. “Третий
лишний”
Эту игру
можно проводить с первого по четвертый класс.
Дается три
слова. Например: ПТИЦЫ ЛИСИЦА ОГУРЕЦ.
1. «Третий лишний»
А) свекла, морковь,
шоколад;
Б) стол, парта, заяц;
В) лиса, лимон, белка;
Г) вишня, дом, малина;
Д) футбол, машина,
теннис;
Е) зеленый, красный,
нос;
Ё) дождь, книга,
журнал;
Ж) золушка, кукла,
мальвина;
З) карандаш, ручка,
рубашка;
И) сапоги, зонт, туфли;
Й) торт, мыло, конфета;
К) кольцо, платье,
браслет
Учащиеся
сравнивают данные слова по различным признакам, находят
“лишнее” слово, которое им не соответствует.
От класса
к классу работа усложняется. Количество пунктов, по которым сравнивают слова,
заметно увеличивается. В третьих и четвертых классах рекомендую проводить более
сложную игру на “выбывание слов”.
Например:
на доске записаны слова СТОИТ БЕЖАТЬ ВИДИТ РЕШАЛ РИСОВАЛИ ПИШЕТ. Дети
анализируют написанное и ищут то единственное слово, с которого необходимо
начать игру, например: БЕЖАТЬ - единственный глагол, стоящий в неопределенной
форме и т.д.
Эти
занятия формируют у ребенка умение нестандартно мыслить, закрепляют в игровой
форме знания, полученные на уроках.
4.
“Наборщик”
В начале
игры произвольно подбирается слово. Из букв выбранного слова составляются
(набираются) другие слова. Выполняемые действия напоминают работу наборщика в
типографии. Выигрывает тот, у кого окажется больше набранных слов.
Например,
из набора букв слова СВЕРЛО можно составить слова СЕЛО ЛОВ РОВ ВОР СЕВ ВЕС
ВЕСЛО
5. “Флот
помог”
Запишем
четыре слова ПЕНА ШАР БОР МЕТР. А рядом еще одно — ФЛОТ.
Из слова
ФЛОТ будем брать по одной букве, и добавлять в конец какого-то из четырех слов.
У вас должны получиться новые слова.
6. Большое
внимание необходимо уделять обогащению словарного запаса. “Найди друзей”
Написаны
два столбика слов. К словам левого столбика надо найти близкие по смыслу слова
из правого.
|
Алфавит
|
|
аккуратный
|
|
Огонь
|
|
алый
|
|
Шалун
|
|
скакать
|
|
Чистый
|
|
азбука
|
|
Конница
|
|
пламя
|
|
Прыгать
|
|
озорник
|
|
Бросать
|
|
кавалерия
|
|
Красный
|
|
кидать
|
7. “Какие
слова”
Переставьте
буквы так, чтобы вышло слово: ОДМ ВОРД ВАРТА ЦОВА КУТА ЕЛОНЬ СУТК АВИ КОКАШ.
Ответ: дом
двор трава овца утка олень куст ива кошка.
Такие
интеллектуально-развивающие игры я провожу на занятиях “В помощь учению”.
Взаимодействие
игровой и учебно-познавательной деятельности детей на занятиях самоподготовки в
группе продленного дня дает большие возможности для целенаправленного
формирования творческих способностей младших школьников, и обеспечивают
интересное и максимально полезное пребывание учеников в группе продленного дня.
Эта работа
обеспечивает формирование личностных, регулятивных, познавательных,
коммуникативных универсальных действий как основы умения учиться.
1 упр. «Загадка»
Цель: научить ребёнка узнавать предмет по заданным признакам.
Задание: назвать предмет, про который можно сказать: гладкое, стеклянное, в
него смотрятся, оно отражает.
2 упр.
"Признак"
Цель: научить называть признаки предметов, явлений, развивать речь.
Задание: назвать признаки лимона (помидора, яблока, осени и т.д.)
3 упр. «Найди
существенное»
Цель: научить находить существенные признаки предметов.
Задание: выделить 2 слова, наиболее существенные для слова, стоящего перед
скобками. Например: ЧТЕНИЕ (глаза, тетрадь, книга, карандаш, очки).
4 упр.
«Логическая задача»
Взрослый и ребёнок сели в лодку и отправились ловить рыбу. Взрослый говорит
ребёнку: «Ты мне сын, но я тебе не отец». Кем приходится взрослый ребёнку?
5 упр. «Слова»
Цель: развивать у ребёнка мыслительные операции анализа и синтеза.
Задание: составить слова, исключив одну букву из данных слов.
СОРТ - СОР
КРОТ - РОТ
МРАК - РАК
ИГРЫ
Снежный
ком (игра-знакомство)
Все дети садятся в
круг. Первый ребёнок называет своё имя, второй называет имя первого и своё,
третий – имя первого, второго и своё и т. д. Игру можно усложнить, если дети
уже закомы: к имени можно прибавить какое-то качество (Коля весёлый, Марина
умная и т. п.) или предмет (Аня – ананас, Вася – велосипед и т. п.)
Группы
Детям предлагается за
30 секунд объединиться в группы по различным признакам: цвет волос, глаз и т.
д., внутри групп дети знакомятся.
Педагог может
предложить детям построиться по разным признакам:
по росту,
по размеру обуви,
по цвету волос (от самых светлых до самых тёмных),
по количеству пуговиц,
по длине ногтей и т. д.
Верю – не верю
Игра проводится в
тёмном помещении. Играющие садятся в круг, по очереди берут свечу (можно фонарик)
и говорят три слова, характеризуя себя. С противоположной стороны по указанию
ведущего кто-то говорит: «Верю» или «Не верю».
Пары
Ведущий предлагает всем
разбиться на пары. Пары садятся на пол, берутся за руки, вытягивают ноги и
упираються стопами. По команде ведущего одновременно встают.
Груповой рисунок
Начните рисовать что-то
очень важное для себя. Затем передайте рисунок соседу справа, получив другой
рисунок от левого соседа. Рисуйте, пока ваш рисунок не вернётся к вам. Затем
можно сделать выставку групповых рисунков.
Найди пару
Играющим на спину
крепятся таблички с именами сказочных героев (старик, старуха) или части имён
(царь, Горох). Необходимо найти свою пару (царю найти Гороха, Ивану-царевичу –
лягушку, т. д.). Нельзя спрашивать прямо: «Что написано у меня на спине?».
Тайны подсознания
Ведущий задаёт вопросы,
кидает мяч играющему, который должен ответить : «да», «нет» или «не знаю».
Варианты вопросов:
1. Верите ли вы в
приведения?
2. Верите ли вы в
любовь с первого взгляда?
3…..
Бесконечное слово
Ведущий называет первую
букву слова. Следующий игрок – вторую, т. д., пока слово не закончится.
Последний, назвавший
слово, выходит из игры.
Касание спинами
Объеденившись в пары,
дети садятся на один стул, касаясь спинами. Сидя спинами друг к другу, нужно
описать свого партнёра: цвет глаз, волос, причёску, выражение лица. Можно
задавать вопросы друг другу по поводу своей внешности.
Машина
Дети встают в
пары спинами друг к другу, сцепляются локтями и начинают приседать на счет.
Задача – не расцепиться, не упасть. Каждый ребенок должен поработать в паре со
всеми участниками. При обсуждении следует спросить детей, с кем им было легче
работать, а с кем – труднее.
Слепой и поводырь
Работа в парах.
Ребенок должен провести партнера, у которого завязаны глаза, через полосу
препятствий, но только с помощью словесных инструкций. Дети меняются ролями и
партнерами, после окончания работы обсуждают, у кого получилось руководить
лучше, а у кого хуже.
Зеркало
Дети работают в
парах. Один ребенок совершает разнообразные действия, другой, словно отражение
в зеркале, должен повторять их. По первому сигналу дети меняются ролями, а по
второму – партнерами. Игра заканчивается тогда, когда каждый из участников
побывает и зеркалом, и человеком и поработает со всеми членами группы.
После завершения
упражнения все садятся, проводится обсуждение игры.
С кем было лучше
работать? Почему?
С кем не очень
понравилось? Почему?
Путаница
Ведущим по
очереди должен быть каждый из участников. Дети встают в круг, берутся за руки и
запутываются, не разнимая рук. Задача ведущего – распутать получившийся
«клубок», а игроков – запутаться так, чтобы не покалечить друг друга.
Скульптура
Выполняется в
парах. Каждый должен слепить из другого какую-либо фигуру, а затем занять его
место – почувствовать то же, что чувствует партнер. Затем дети образуют новую
пару. Следует дать возможность каждому поработать со всеми членами группы.
Затем проводится обсуждение упражнения.
Памятник
Задание – всем вместе
изобразить машину, лошадь, телевизор и т.д.
Как в зеркале
Разбить детей в
произвольном порядке на пары, желательно противоположного пола. Играющим нужно
встать лицом друг к другу на растоянии вытянутой руки. Один ребёнок в каждой паре
будет играть роль зеркала. Ему нужно копировать как можно точнее все движения
партнёра. Те из детей, которые стоят якобы перед «зеркалом», будут разглядывать
в этом зеркале своё лицо, изменяя при этом свою мимику: хмуриться или
улыбаться, делать удивлённое лицо, подмигивать – в
общем как фантазия
подскажет. Потом детям поменяться ролями. И партнёр должен точно и бесстрастно
отразить всё. А засмеялись – получайте штрафное очко.
Найди друга
Участники стоят в
кругу. Ведущий, обходя круг, каждому участнику на ухо шепчет название
животного: кошка, собака, мышка, корова.
Сейчас вы с
закрытыми глазами будете искать себе партнеров, громко крича голосом того
животного, которого вам назвали. Таким образом, можно разделить на 4 команды.
Прикол
У меня в Бразилии
живет бабушка с такой рукой,(повторить все части тела). В конце: (какая
бабушка, такие и внуки).
Шутка
Все в кругу сидят и
друг друга спрашивают: « Мисс Мария дома?» Другой отвечает: «Не знаю, спрошу у
соседа». Прикол в том, что спрашивать и отвечать надо не разнимая зубов, не
показывая их.
Регулятор
громкости
(От шума)
Ведущий изображает рукой регулятор громкости. Рука вверх - максимум шума,
опущена вниз - означает тишину.
Ведущий поднимает
и опускает руку, а играющие изображают звуки соответствующей громкости.
Игра
«Ассоциации» (На взаимодействие)
Я сейчас загадаю
человека, вы должны отгадать используя ассоциации, а если это песня…, если
время года сначала назвать ассоциации потом имя, того кого загадали. Тот
загадал человека. Проводить сидя в кругу, путем ассоциации, дети проникают в
некоторые черты характера человека, раскрывает другим качества человека.
Сотрудничество
Кто о чем
говорит. Дети поворачиваются спиной друг к другу парами, надо узнать хочет ли
человек сотрудничать дальше с вами. Спиной повернуты, надо узнать правду ли
говорит вам человек.
Вопросы: поднимем
руку те, кто нашел тему для сотрудничества? Открыли ли вы что-то новое в
человеке. Было ли у кого в паре что-то давно, можно поговорить об этом. Спина к
спине, помогают расслабиться, не смотря друг другу в глаза.
«Я люблю тебя
милочка,» - глядя в глаза, сказать слова, не засмеяться, серьезно. По кругу
говорят слова (важно дать возможность помолчать). Когда вы говорите в глаза,
если человек врет, сразу можно распознать.
Эта игра
помогает сблизить детей, научить говорить добрые слова, сделать атмосферу
доброжелательной.
Гордеев узел
|
Делятся на три группы (по 10 человек). Они стоят в
кругу, дети обмениваются взглядом с тем, с кем они хотят схватиться. По
сигналу Ведущего должны схватиться за руки. Открыв глаза, должны
проверить совпали ли пары.
Методические рекомендации по организации подвижных игр
·Учитывать: возраст детей, количество участников, наличие инвентаря,
оборудование помещения..
· При
объяснении игры дети должны хорошо видеть и слышать педагога. Назвать цель
игры, рассказать о ходе и правилах.
· Если в игре
много правил, то некоторые из них можно опустить при объяснении, а
рассказать о них в процессе игры.
· Водящих
выбрать по назначению учителя, жребию, считалочке.
· Сначала
провести репетицию игры, не засчитывая результат.
· Начинать
игру организованно, по сигналу.
· Развивать
творческую инициативу участников.
· Наблюдать за
настроением ребят, эмоциональным напряжением.
· Между
игроками должны быть здоровые, дружеские отношения.
· Особое
внимание уделять детям, с которыми не хотят играть.
· Необходимо
дозировать физические упражнения, чередуя нагрузки с
отдыхом.
· Объявляя результаты, мотивируйте их.
· Во время
игры необходимо соблюдать технику безопасности.
|
|
Ведущим принципом
является принцип природосообразности. Здесь целесообразно проводить круговые беседы.
Например:
1. Больше всего мне
нравится в себе…
2. Я бы хотел быть…
3. Моя любимая игра…
4. Я думаю, что мое
имя означает…
5. Я бы хотел узнать
о…
6. Я чувствую себя
счастливым, когда…
7. Я чувствую себя
печальным, когда …
8. Хочу стать более…
9. Надеюсь, что
когда-нибудь…
10. Если бы я мог
быть каким-нибудь животным…
11. Если бы я мог
научить всех одной вещи, то…
Воспитание
самостоятельности требует такой организации деятельности детей, которая
позволит обеспечить успех и результативность.
