Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Матвеево-Курганская
средняя общеобразовательная школа №1
«Согласовано»
Руководитель ШМО
________/ Зинченко Е.В/
ФИО
Протокол № 1 от «29»
августа 2016 года
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ
Матвеево-Курганскойсош №1
_______ /Коноваленко Е.М./
ФИО
«29» августа 2016 года
|
«Утверждено»
Директор МБОУ Матвеево-Курганскойсош №1
________ /Горбачев Ю.Н./
ФИО
Приказ № от «29» августа 2016 года
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
Сердюковой Натальи Сергеевны
Ф.И.О.,
«Занимательное естествознание»
(внеурочная деятельность) в 5 «В» классе
предмет,
класс.
2016-2017 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа составлена на основе Федерального государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования (базовый уровень) и Программы
основного общего образования по естествознанию 5 класса, А.А Плешакова,
Н.И.Сонина. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа
для 5 класса предусматривает обучение естествознанию 1 час в неделю (35 часов в
год).
Цели изучения
предмета
Изучение
предмета в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:
- освоение знаний о
многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой
природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
- овладение начальными
исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения,
описывать их результаты, формулировать выводы;
- развитие интереса
к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
решения познавательных задач;
- воспитание положительного
эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в
окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения,
соблюдать здоровый образ жизни;
- применение полученных
знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни,
безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой
медицинской помощи.
Курс естествознания в 5 классе продолжает курс «Окружающий мир»
начальной школы. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного
предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию
способов и истории познания природы человеком, представлены основные
естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании
окружающего мира, в жизни человека.
Система уроков
сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование
активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, частичному
отбору с элементами анализа и использованию информации. При изучении курса у
учащихся осуществляется активное формирование базовых учебных компетенций:
-
учебно-познавательной
(ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;
организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей
учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы к наблюдаемым фактам,
отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по
отношению к изучаемой проблеме; ставить познавательные задачи; выбирать условия
проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование,
владеть измерительными навыками, работать с инструкциями; описывать результаты,
формулировать выводы; выступать устно и письменно с результатами своего
исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и
графические редакторы, презентации); иметь опыт восприятия картины мира);
-
коммуникативной
(владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в
ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы);
-
информационной (владеть
навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками,
справочниками, атласами, картами, энциклопедиями, словарями, CD-Rom, Интернет;
самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать
необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать,
преобразовывать, сохранять и передавать ее);
-
природоведческой (иметь
опыт ориентации и экологической деятельности в природной среде (в лесу, в поле,
на водоемах и др.); знать и применять правила поведения в экстремальных
ситуациях: под дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения,
пожара, при встрече с опасными животными, насекомыми);
-
здоровьесберегающей
(позитивно относиться к своему здоровью; владеть способами физического
самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и
самоконтроля; знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о
собственном здоровье, личной безопасности; владеть способами оказания первой
медицинской помощи)
Рабочая программа
реализуется при работе с УМК:
1.
Плешаков А.А.. Естествознание,
введение в естественно-научные предметы 5 класс: учеб.для общеобразовательных
учреждений / А.А.Плешаков, Н.И.Сонин. - М.: Дрофа, 2014 год.
2.
Сонин Н.И., Плешаков А.А.
Рабочая тетрадь к учебнику «Естетсвознание. 5 класс», Москва, «Дрофа», 2014
год.
Особое внимание
уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации
учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью на
печатной основе. В тетрадь включены вопросы и задания, в форме
практических работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа
с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать
изученные объекты, а также их компоненты и свойства. Эти задания
выполняются по ходу урока (для проверки уровня подготовки учащихся, закрепления
изученного материала), а также в качестве домашнего задания. Познавательные
задачи, требующие от ученика размышлений и или отработки навыков сравнения,
сопоставления, работы с дополнительными источниками информации выполняются в
качестве домашнего задания.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
Проекты
|
Практические
работы
|
1.
|
Изучение природы
|
4
|
|
1
|
2.
|
Вселенная
|
7
|
1
|
|
3.
|
Земля
|
10
|
|
2
|
4
|
Жизнь на Земле
|
7
|
|
|
5
|
Человек на Земле
|
7
|
|
1
|
|
ИТОГО
|
35
|
1
|
4
|
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение природы (4 часа)
Изучение природы человеком. Естественные науки
(астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология,
экология). Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение.
Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование,
увеличительные приборы, измерительные приборы).
Практические работы:
1.
Методы изучения природы
(проведение наблюдений за живой природой)
Вселенная (7 часов)
Представления о Вселенной древних народов. Взгляды
Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Птолемею, Аристотелю. Взгляды на
строение Вселенной в раннем средневековье. Система мира по Н.Копернику. Роль
Дж.Бруно и Г.Галилео в развитии и пропаганде учения Н.Коперника.
Солнечная система, ее состав. Планеты земной
группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеориты
и метеоры. Звезды и их многообразие. Солнце как ближайшая к нам звезда.
Созвездия.
Проект:
«Планеты»
Земля (10 часов)
Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза
- научное предположение. Гипотезы о возникновении Земли (Ж.Бюффон, И.Кант,
Д.Джинкс, О.Ю.Шмидт). Современные взгляды на возникновение Земли.
Внутреннее строение Земли: мантия, ядро, земная
кора. Строение земной коры. Горные породы, минералы, полезные ископаемые.
Многообразие явлений природы. Природные явления: землетрясения, извержения
вулканов, гейзеры.
Вещества в окружающем мире и их использование
человеком. Примеры веществ, простые и сложные вещества, смеси.
Многообразие явлений природы. Физические и
химические явления. Примеры превращения веществ в окружающем мире.
Суша планеты, материки, острова. Характеристика
природных условий материков. Атмосфера Состав воздуха. Облака. Типы облаков.
Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода.
Влияние погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.
Гидросфера и ее части. Водяной пар в воздухе.
Соленость воды. Воды суши. Ледники, айсберги. Подземные воды.
Уникальность планеты Земля. Планета Земля как среда
обитания живых организмов. Особенности положения Земли в Солнечной системе, ее
вращение, строение, обеспечивающие возможность жизни.
Практические работы:
- Ознакомление
со свойствами горных пород и минералов
- Описание физических
свойств воды и поваренной соли. Получение смесей.
Жизнь на Земле (7 часов)
Развитие жизни на Земле, жизнь в древнем океане,
леса каменноугольного периода, расцвет древних пресмыкающихся, птицы и звери
прошлого.
Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма
и ядро - главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток
растительного и животного организмов. Половые клетки. Оплодотворение.
Разнообразие живого. Царства живой природы.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Беспозвоночные и позвоночные
животные.
Наземно-воздушная, водная и почвенная среда
обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания.
Растения и животные разных материков.
Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и
широколиственные леса, травянистые равнины, пустыни, влажный тропический лес.
Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и
толщи воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.
.
Человек на Земле (7 часов)
Научные представления о происхождении человека.
Древние предки человека: дриопитек, австралопитек. Человек умелый. Человек
прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный
человек).
История географических открытий. Географические
представления древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды.
Великие путешественники.
Изменения в природе, вызванные деятельностью
человека. Кислотные дожди, озоновые дыры, парниковый эффект, радиоактивные
отходы.
Биологическое разнообразие, его обеднение и пути
сохранения. Опустынивание, его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие
экологические проблемы.
Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь
здоровья и образа жизни.
Правила поведения человека в опасных ситуациях
природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.
Практические работы:
- Определение
ядовитых растений, грибов и животных своей местности.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ
Для
контроля изученного материала на уроке используются следующие приёмы: устный
опрос учащихся, самостоятельные письменные работы, выполнение домашней работы в
рабочих тетрадях, тестирование по изученной теме урока, выполнение
индивидуальных заданий, выполнение практических работ.
Учебно - тематическое планирование
Номер
урока
|
Наименование разделов
и тем уроков
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Виды контроля знаний
|
Планируемые результаты
|
1
раздел
|
«Изучение природы» (4ч.)
|
1
|
Науки о природе
|
1
|
05.09
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
Имеют представление об изучаемом предмете, знают методы изучения
предмета
|
2
|
Методы изучения природы
|
1
|
12.09
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
3
|
Великие естествоиспытатели
|
1
|
19.09
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
4
|
Экскурсия наблюдение за природой
|
1
|
26.09
|
Тест по теме
|
2
раздел
|
«Вселенная» (7ч.)
|
5
|
Как древние люди представляли себе вселенную
|
1
|
03.10
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
Наблюдают суточное движение Солнца, звёзд, планет. Изучают фотографии
планет, описывают одну из планет. Создают макет планеты.
|
6
|
От Коперника до наших дней
|
1
|
10.10
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
7
|
Соседи солнца
|
1
|
17.10
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
8
|
Планеты-гиганты и маленький Плутон
|
1
|
24.10
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
9
|
Практическая работа, КТД «Моя планета»
|
|
07.11
|
Творческая работа в форме КТД
|
10
|
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты
|
1
|
14.11
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
11
|
Мир звёзд
|
1
|
21.11
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
3 раздел
|
«Земля» (10ч.)
|
12
|
Как возникла Земля
|
|
28.11
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
Анализируют уникальность планеты Земля. Планета
Земля как среда обитания живых организмов. Умеют распознавать различные
природные вещества, характеризуют известные природные явления. Работают с
различными источниками информации.
|
13
|
Что у Земли внутри
|
|
05.12
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
14
|
Вещества и явления в окружающем мире
|
1
|
12.12
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
15
|
Землетрясения и вулканы
|
1
|
19.12
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
16
|
Суша
|
1
|
26.12
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
17
|
Ознакомление
со свойствами горных пород и минералов
|
1
|
09.01
|
Практическая
работа
|
18
|
Воздушная
одежда Земли
|
1
|
16.01
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
19
|
Вода
на Земле
|
1
|
23.01
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
20
|
Неповторимая
планета
|
1
|
30.01
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
21
|
Описание физических свойств воды и
поваренной соли. Получение смесей.
|
1
|
06.02
|
Практическая работа
|
4
раздел
|
«Жизнь на Земле» (7ч)
|
22
|
Как развивалась жизнь на Земле
|
1
|
13.02
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
Наблюдают, сравнивают строение растительной и
живой клеток, Описывают особенности и знают характеристику сред обитания
живых организмов. Работают с физической картой мира.
|
23
|
Живые клетки
|
1
|
20.02
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
24
|
Разнообразие живого
|
1
|
27.02
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
25
|
Три среды обитания
|
1
|
06.03
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
26
|
Жизнь на разных материках
|
1
|
13.03
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
27
|
Природные зоны Земли
|
1
|
20.03
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
28
|
Жизнь в морях и океанах
|
1
|
03.04
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
5 раздел
|
«Человек на Земле» (7 ч.)
|
29
|
Как человек появился на Земле
|
1
|
10.04
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
Систематизируют и обобщают материал о древних
предках человека, умеют выделять негативные стороны влияния человека на
окружающий мир. Знают правила поведения в опасных ситуациях природного
происхождения.
|
30
|
Как человек открывал Землю
|
1
|
17.04
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
31
|
Как человек изменил землю. Не станет ли Земля пустыней?
|
1
|
24.04
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
32
|
Определение ядовитых растений, грибов и животных своей
местности. Здоровье человека и безопасность жизни.
|
1
|
15.05
|
Практическая работа
|
33
|
Жизнь под угрозой
|
1
|
22.05
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради
|
34-35
|
Резерв
|
2
|
01.05, 08.05
|
|
|
|
ИТОГО:
|
35
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.