Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Занимательные упражнения по русскому языку

Занимательные упражнения по русскому языку

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



ГУ «Отдел образования Аккольского района»

 





Занимательные упражнения по русскому языку







C:\Users\Admin\Desktop\99.jpgC:\Users\Admin\Desktop\23.jpg


C:\Users\Admin\Desktop\999.jpg

Автор – составитель Блялова С.Д.



2015 год











F:\Аттестация 2014\личная\Фотки\на распечатку\Изображени0е 056.jpg





Блялова Сауле Даулетовна,

учитель русского языка и литературы

ГУ «Аккольская средняя школа № 4»

Категория - высшая

Образование – высшее

Акмолинский государственный институт

им. С. Сейфуллина, 1994 год














Игры, загадки, кроссворды, шарады, ребусы учат детей образно мыслить, сравнивать, находить отличия, превращать один предмет в другой. Порой у учеников появляется самостоятельная спонтанная потребность придумать образ для запоминания написания трудного слова. Кроме всего этого, у школьников вырабатывается большое внимание к слову, его структуре, составу. Они видят слово с разных сторон, учатся думать, рассуждать о нём. Могут встречаться и ошибки при работе, но при умелом направлении мыслительного процесса всё легко устраняется, а в споре рождается истина.











































F:\Учительская\ЖОНКИНА ПИСАНИНА\Гродно\клипарт\пчелка.jpg











Сборник «Занимательные упражнения по русскому языку», разработанный Бляловой С.Д., состоит из двух частей: теоретической и практической. В практической части помещены занимательные упражнения по русскому языку для учащихся среднего звена. Методика, предложенная в данном сборнике, носит развивающий характер. Благодаря данным упражнениям у детей развивается кругозор, совершенствуются речевые навыки, развивается логическое мышление, что, в свою очередь, способствует прочности усвоения материала.


Методист

ГУ «Отдел образования

Аккольского района»

Козачук Н.Я..
























F:\Учительская\ЖОНКИНА ПИСАНИНА\Гродно\клипарт\пчелка.jpg








1.     Теоретическая часть.

1.1. Отличительные признаки занимательных заданий и упражнений.   

Как сделать урок русского языка интересным?  Многообразие поисков ее решения находит свое отражение как в привлечении яркого, необычного дидактического материала (вызывающего интерес к его содержанию), так и в использовании занимательных заданий  и упражнений (вызывающих интерес самими формами работы).
Занимательные задания и упражнения включают в себя целый ряд признаков, позволяющих отграничить задания этого типа от традиционных (стандартных). Главный отличительный признак занимательных заданий  и упражнений - их связь "с деятельностью, которую в психологии называют продуктивной", творческой. Есть и другие признаки:
    - самостоятельный поиск учащимися путей и вариантов решения поставленной учебной задачи (выбор одного из предложенных вариантов или нахождение собственного варианта и обоснование решения);
    - необычные условия работы;
    - активное воспроизведение ранее полученных знаний в незнакомых условиях.
Занимательные задания могут быть представлены в виде проблемных ситуаций (затруднительных положений, из которых надо найти выход, используя полученные знания), ролевых и деловых игр, конкурсов и соревнований (по принципу "кто быстрее? больше? лучше?" и в виде житейских и фантастических ситуаций, инсценировок, лингвистических сказок, загадок, "расследования").

 

1.2. Зачем применять занимательные задания и упражнения?

Необычность заданий вызывает у школьников удивление в начале их выполнения, радость в процессе работы, удовольствие при виде ее результатов, пробуждая интерес не только к изучаемым вопросам, но и к русскому языку как учебному предмету в целом. Ведь занимательные задания и упражнения на уроках – это игра, а игра – воспитатель. В игре развиваются все необходимые для дальнейшей жизни человека качества, то, от чего зависит судьба ребенка: его умение общаться с другими людьми, успешность учебы, качества, необходимые в семье.

Занимательные задания и упражнения – прекрасное средство развития. Каждое задание развивает целый спектр разнообразных способностей, позволяет учить так, чтобы учение было ему в радость и приносило пользу, не превращаясь в забаву, чтобы вопрос о раскрытии творческих резервов личности из вопроса злободневного превратился в вопрос решаемый. Занимательные упражнения и задания требуют от детей не меньших умственных затрат, чем традиционно организованная серьезная учебная деятельность. Совсем необязательно при обучении полностью заменять традиционные уроки занимательными, но регулярное использование занимательных заданий приносит большую пользу. Такие задания вызывают интерес к урокам русского языка, позволяет ставить проблемные вопросы, решать задачи опережающего обучения. Известно, что учебная деятельность часто бывает сопряжена не столько с внутренними побуждениями, сколько с побуждениями внешнего плана. Внешний стимул (занимательные задания) первоначально, когда познавательный интерес неустойчив, выступает как средство активизации учебной деятельности.

Занимательные задания и упражнения позволяют сравнительно легко преодолеть педагогическую запущенность по предмету, сопровождающуюся неустойчивостью эмоций, пониженным настроением, раздражительностью, выражающуюся в отрицательном отношении к русскому языку.

         



G:\DCIM\120_1802\IMG_0216.JPG






Практическая часть.


C:\Users\Admin\Desktop\24.png


ВИКТОРИНЫ

1

Цели: воспитать любовь к родному языку через пробуждение у школьников интереса к предмету "Русский язык", так как викторина является средством вовлечения во внеклассную работу по предмету всех учащихся класса.

Такая форма внеклассной работы предполагает развитие у школьников интереса к самостоятельному изучению различных разделов русского языка

Описание.

Викторина состоит из двух частей.

1. Презентация названия и эмблемы команд-участниц.

Название и эмблема должны соответствовать теме викторины "Русский язык"

Команда должна обосновать свой выбор.

2. Викторина.

Каждой команде предлагается выбрать цвет из 6 предложенных. Все вопросы команда будет получать на листах данного цвета, на доске будут вывешиваться результаты команд поэтапно на листах цвета команды.

Состоит из 10 вопросов по разделам:

вопросы №1-7; 11 - лексика, этимология;

вопросы № 8 - синтаксис;

вопросы № 9 - словообразование;

вопросы № 10 - морфология (имя существительное)

Система оценивания викторины:

1 часть

по пятибалльной системе:

"1" - участвовали не все члены команды, презентация была прочитана

"2" - участвовали все, но презентация была прочитана

"3" - участвовали не все члены команды. Творческий подход.

"4" - участвовали все, творческий подход, но плохо подготовлено

"5" - участвовали все, творческий подход, замечаний к выступлению нет.

2 часть

За каждый верный ответ команда получает "1" балл.

Максимальное количество баллов "15"

Вопросы ко 2 части викторины.

1. Подберите антоним к слову живот, встречающемуся в выражениях: живота не жалеть; живот положить. Укажите значение этих фразеологизмов.

2. Слова базар и рынок - синонимы, но в некоторых сочетаниях они отличаются друг от друга. Что означают выражения птичий базар и птичий рынок?

3. У писателя С. Львова есть статья, которая называется " Смотреть и видеть". Иностранцы не могли понять разницу между глаголами смотреть и видеть. Как бы вы им объяснили? (ответ может быть творческим).

4. В книге К.И. Чуковского "От Двух до пяти" говориться: " Когда ребенок услышал, что пришедшая в гости старуха "собаку съела" в каких-то делах, он спрятал от нее любимого щенка. Может быть мальчик напрасно испугался? Докажите.

5. Каково значение и употребление выражения шаром покати?

6. Напишите слова, значения которых дано ниже:

1) Место на реке, где ее можно перейти;

2) отверстие вулкана;

3) наука о небесных светилах;

4) место, где скрещиваются улицы;

5) речь, произнесенная одним актером;

6) замороженное сладкое кушанье из сливок, сахара, сока ягод, ароматических веществ;

7) девушка, вступающая в брак (буквально "неизвестная, незнакомая");

8) скорбь, глубокая печаль (первоначально "то, что жжет, мучает");

9) тот, кто нарушает правила вежливости, приличия (в этом слове этимологический корень -вид-, -вис-, -вед-, -веж-, -вежд-, -вес-, -вещ-);

10) унизительное положение (первоначально "зрелище");

11) пища, еда ( в этом слове этимологический корень -в-, -ед-, -ес-, -я-, -яд- со значением "пища, продукты питания, питаться, кормить, кормиться".

7. Сколько слов здесь записано? как такие слова называются омонимы, омофоны, омографы?

Атлас, орган, кругом, жаркое, падать, обмер, парить, хлопок.

Что общего у слов и чем они отличаются?

8. Определите варианты прочтения фраз:

В эту ночь холодную печь растопили.

На утес одинокий орел садится.

9. Шарады

Корень мой находится в "цене",
в "очерке" приставку мне,
суффикс мой в 
"тетрадке" все встречали,
вся же - в дневнике я и в журнале.

В "списке" вы мой обнаружите корень,
суффиксы в
 "собрании" встретите вскоре,
в слове 
" рассказ" вы приставку найдете,
в целом - по мне на уроки пойдете.

10. Есть ли в русском языке существительные, у которых нет числа?

11. Какое слово в зависимости от значения может относиться к руке, винограду, скатерти, живописи?

Какой глагол в различных значениях может переносить действие на мяч, тесто, листы, валенки?

Ответы:

1. Смерть. Не жалеть жизни. В старославянском живот-жизнь 2. Место, где собираются птицы различных видов, место, где продают птиц. 3. смотреть - направлять взгляд; видеть - замечать что - либо; смотреть не значить видеть 4 . Хорошо знает, то о чем говорит, большой опыт. 5. Ничего нет, пусто. 6 1) брод, 2) кратер, 3) астрономия, 4) монолог, 5) невеста, 7) печаль, 8)невежда, 9) позор, 10) яства. 7. оценка, расписание, 9. 16 слов, омографы 10. заимствованные, обозначающие вещества: кофе, какао: 11.кисть, катать

Вопрос №1

ШАРАДЫ

Корень мой находится в "цене",
в "очерке" приставку мне,
суффикс мой в 
"тетрадке" все встречали,
вся же - в дневнике я и в журнале.

В "списке" вы мой обнаружите корень,
суффиксы в
 "собрании" встретите вскоре,
в слове 
" рассказ" вы приставку найдете,
в целом - по мне на уроки пойдете.

Вопрос №2

Напишите слова, значения которых дано ниже:

Место на реке, где ее можно перейти; 2) отверстие вулкана; 3) наука о небесных светилах; 4) место, где скрещиваются улицы; 4) речь, произнесенная одним актером; 5) замороженное сладкое кушанье из сливок, сахара, сока ягод, ароматических веществ; 6) девушка, вступающая в брак (буквально "неизвестная, незнакомая"); 7) скорбь, глубокая печаль (первоначально "то, что жжет, мучает"); 8) тот, кто нарушает правила вежливости, приличия ( в этом слове этимологический корень -вид-, -вис-, -вед-, -веж-, -вежд-, -вес-, -вещ-); 9) унизительное положение (первоначально "зрелище"); 10) пища, еда ( в этом слове этимологический корень -в-, -ед-, -ес-, -я-, -яд- со значением "пища, продукты питания, питаться, кормить, кормиться".

Вопрос №3

Какое слово в зависимости от значения может относиться к рукевиноградускатертиживописи?

Какой глагол в различных значениях может переносить действие на мяч, тесто, листы, валенки?

Вопрос №4

Слова базар и рынок - синонимы, но в некоторых сочетаниях они отличаются друг от друга. Что означают выражения птичий базар и птичий рынок?

Вопрос №5

Сколько слов здесь записано? Что общего у слов и чем они отличаются?

как такие слова называются омонимы, омофоны, омографы?

Атлас, орган, кругом, жаркое, падать, обмер, парить, хлопок.

Вопрос №6

У писателя С. Львова есть статья, которая называется " Смотреть и видеть". Иностранцы не могли понять разницу между глаголами смотреть и видеть. Как бы вы им объяснили? (ответ может быть творческим).

Вопрос №7

Подберите антоним к слову живот, встречающемуся в выражениях: живота не жалеть; живот положить. Укажите значение этих фразеологизмов.

Вопрос №8

Определите варианты прочтения фраз:

1) В эту ночь холодную печь растопили.

2) На утес одинокий орел садится.

Вопрос №9

В книге К.И. Чуковского "От Двух до пяти" говориться: " Когда ребенок услышал, что пришедшая в гости старуха"собаку съела" в каких - то делах, он спрятал от нее любимого щенка. Может быть мальчик напрасно испугался? Докажите.

Вопрос №10

Каково значение и употребление выражения шаром покати?

Ответы:

Вопрос №1 оценка, расписание

Вопрос №2 1) брод, 2) кратер, 3) астрономия, 4) монолог, 5) невеста, 7) печаль, 8)невежда, 9) позор, 10) яства.

Вопрос №3 кисть, катать

Вопрос №4 Место, где собираются птицы различных видов, место, где продают птиц

Вопрос №5 16 слов, омографы

Вопрос №6 смотреть - направлять взгляд; видеть - замечать что - либо; смотреть не значить видеть

Вопрос №7 Смерть. Не жалеть жизни. В старославянском живот-жизнь

Вопрос №8 1)5; 2)4

Вопрос №9 Хорошо знает, то о чем говорит, большой опыт.

Вопрос №10 Ничего нет, пусто.


Викторина по русскому языку (6 -7 класс).


Ц е л ь: привлечь внимание школьников к изучению русского языка, определить лучшего в знании изученных разделов русского языка.


1. Отгадайте загадки.

1.Какое слово из 3 слогов (5 букв), а указывает на 33 буквы? (Азбука)

2.Чёрные, кривые, от рожденья все немые, а как только станут в ряд, сразу все заговорят. (Буквы)


Исправьте ошибки.

1.Заниматься ему ничего не мешало. (ничто; в.п.)

2.Обоими руками, обеих концов. (обеими, обоих)

3.Человек на льду скользит, чтобы не скользил, его посыпают песком. (лёд)

4.Здесь ты можешь купить памятный сувенир.

5. Вдали показалась стая уток и зайцев.

6.Тяжёлая рука легла на плечо и сказала.

7.В пустыне многие животные бросаются в спячку. (залегают)

8.Он стоял и лязгал глазами.


3. Как можно сущ. жар, ель превратить в глаголы?


К каким частям речи можно отнести слова жаркое, звонок, мелок? (сущ-ные, а при изменении ударения к прилог-м.)


Сколько прочтений имеет буквосочетание теперьяподнимитетоже

Те перья поднимите, те тоже.

Те перья под ним, и те тоже.

Те перья поднимите тоже.

Теперь я, подними те тоже.

Теперь я, поднимите тоже.

Теперь я, под ними те тоже.

Те перья под ними, те тоже.


Сколько фразеологизмов в тексте?

С ног до головы.

- Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?)полез ко мне драться .Я со всех ног домой! Еле ноги унёс!.. Зато теперь я к нему ни ногой. Ноги моей больше у него не будет! – Да. Ведёт он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы знал: рукам воли не давай! И тогда- руку даю на отсечение- он сразу перестанет распускать руки!

- Спору нет - горячая голова! Но уж если мы с ним сошлись, на свою голову, то теперь отвечаем за его поведение головой. Я ещё не знаю, что мы должны сделать в первую голову (у меня голова идёт кругом), но думаю, что голову вешать не стоит. Ручаюсь головой, что вместе мы всегда сумеем намылить ему голову.


Кто быстрее, кто больше?

Сообразительность

Образ, рост, тело, нос, сон, тон, лоб, лето, зоб, сор, брат, барс, трест, торт, тесть, тесто, енот, рот, нарост, тост, батон, тир, низ, таз, рант, ноль, соль и т.д.

Или Скоросшиватель

Вошь Тело Ров Корова Кот Кросс Свитер Ток

Лето Шоссе Вор Скорость Крот Короста Рис Кит

Лес Кровать Лось Рост Шов Сорока Рот Толь

Село Воск Кость Сор Ворота Коса Рок

Сера Тик Сито Сорт Шило Сок Кора



8. Назовите слово по его лексическому значению.


1.Место стоянки судов (пристань)

2.Глава государства (президент)

3.Опытный, бывалый, в боях испытанный воин (ветеран)

4.Человек, совершивший подвиг (герой)

5.Руководитель предприятия (директор)

6.Работник, ведущий деловую переписку в учреждении (секретарь)

7.Человек, совершающий поездку в поезде, теплоходе, самолёте (пассажир)

8.Победитель в спортивных соревнованиях на первенство страны, мира (чемпион)

9.Больной, лечащийся у врача (пациент)

10.Титул древнеегипетских царей (фараон)

11.Группа морских островов (архипелаг)

12.Песчаный наносной холм в пустынях (бархан)

13.Перерыв в занятиях в учебных заведениях на летнее или зимнее время (каникулы)

14.Фигура в форме человеческого тела для примерки и показа платьев, костюмов (манекен)

15.Временное помещение из натянутой ткани, обычно брезента (палатка)

16. Смотр войск (парад)

17.Вещь, хранимая как память о прошлом, часто не имеющая ценностей в денежном выражении (реликвия)

18.Лечебное заведение, оборудованное для лечения и отдыха (санаторий)

19.Условный знак для передачи на расстояние каких-нибудь сведений, сообщений (сигнал)

20.Постоянное денежное пособие, выдаваемое студентам (стипендия)

21.Дарование, выдающие способности, данные природой (талант)

22.Устное народное творчество (фольклор)

23. Машина для уборки хлеба (комбайн)

24.Место на реке, где её можно перейти (брод)

25.Общая часть родственных слов (корень)

26.Отверстие вулкана (кратер)

27.Место, где скрещиваются улицы (перекрёсток)

28.Часть слова, стоящая за корнем (суффикс)

29.Маленькие ячейки из воска куда пчёлы кладут мёд (соты)

30.Раздел науки о языке, изучающий звуки речи (фонетика)

31.Верблюды, идущие в пустыне друг за другом (караван)

32.Научный опыт (эксперимент)

33.Научное справочное пособие (энциклопедия)

34.Раздел науки о языке, изучающий части речи (морфология)

35.Герой русских былин (богатырь)

36.Военнослужащий, стоящий на посту (часовой)

37.Команда, личный состав танка, самолёта, корабля (экипаж)

38.Непрерывно движущаяся лестница для подъёма и спуска людей в метро, магазинах (эскалатор)

39.Землеройная машина (экскаватор)

40.Струю жидкости, бьющая вверх (фонтан)

41.Отличительный знак государства, изображённый на флагах, монетах (герб)

42.Порядок, обязательный для всех (дисциплина)

9. Что значит:

Обречен на большой успех.

Урожайный счет матча.

Крыша встала набекрень.

Нанести поцелуй.

Самоотверженно биться головой о стекло






10. «Разгадай кроссворд».











1













































2






3









































4


5



6























7
















































8




































9













































По вертикали: 1. Несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически. 2. Непостоянный морфологический признак глагола. 3. Слова одной и той же части речи, имеющие противоположные значения. 5. Слова, употребляемые жителями той или иной местности. 7. Значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов.

По горизонтали: 2. Все слова языка.4. Постоянный морфологический признак имени существительного. 6. Слова одной и той же части речи, одинаково звучащие, но различные по значению. 8. Раздел науки о языке, изучающий звуки речи. 9.Часть слова без окончания.


11. Игра «Переводчик»


1. Кто быстрее заменит все слова (кроме служебных) синонимами.


Доктор прописал пациенту инъекцию. (Врач назначил больному уколы.)

Караульный спрятался под кровлей здания. (Сторож спрятался под крышей дома.)


2. Кто быстрее заменит все слова (кроме служебных) антонимами.


Наступает летнее утро. (Заканчивается зимний вечер).

Юноша бодро шагает по широкой дороге. (Старик медленно бредёт по узенькой тропинке.)


12. Задание:

замените фразеологизмы синонимами или близкими по значению выражениями:

-денег куры не клюют,

-на все руки мастер,

-водить за нос

-заруби себе на носу

-это рукой подать,

-от корки до корки,

-держать язык за зубами,

-делать из мухи слона.


13. Определить род несклоняемых имен существительных:


Какао, кофе, пюре, желе, трюмо, левша, купе, ателье, задира, пальто, пенальти, авеню, кенгуру, плакса, Баку, Миссисипи.


3 Викторина


ПОМЕНЯЙТЕ БУКВЫ

Заполните шесть пустых клеток словами их трех букв, используя уже написанные слова. Меняйте в каждом слове только по одной букве так, чтобы из «дыма» получился «пар».


ДЫМ




БАК




ПАР


СЛОВА НА БУКВУ «Д»

Напишите одиннадцать слов с буквой «Д».


Д


Д



Д




Д





Д






Д







Д






Д





Д




Д



Д



СЕМЬ СЛОВ

В этой фигуре надо дописать буквы так, чтобы получилось семь слов. Буквы из слова «загадка» должны входить во все отгаданные слова.



З




А






Г







А







Д






К




А



Заполните клетки





О






О


О




О




О


О






О


О




О




О


О






О




В этой фигуре 49 клеток. В 12 клеток вписаны буквы О, расположенные в виде ромба. Заполните клетки так, чтобы по семи горизонтальным линиям можно было прочесть семь разных слов.


ГОЛОВОЛОМКА


О

Л

Р

Н

Е

Н

Е

Н

О

М

М

П

Е

Е

О

Ч

Ы

Ч

Ы

Н

Н

О

В

Д

З

М

О

С

О

Х

У

А

Т

С

О

М

С

Л

Т

Л

О

Д

С

О

О

М

О

Т

О

А

О

Д

О

Т

Л

Р

П

Д

Е

З

В

К

И

Х

О

О

Ы

О

Н

Н

О

Н

А

Т

М

Л

З

В

Л

О

Ы

П

И

З

Д

О

Б

Е


Чтобы отгадать эту головоломку, надо найти первую букву фразу и определить порядок расстановки букв. Учтите, что здесь буквы расставлены несколько необычно, но решить головоломку просто. В результате вы прочтете русскую народную загадку.

КРОССВОРДЫ

Кроссворд по русскому языку

Вопросы:

По горизонтали: 1.Часть речи, отвечающая на вопросы какой? какая? 4. Служебная часть речи, не употребляющаяся самостоятельно. 7. Падеж, отвечающий на вопросы кого? чего? 8. Часть речи, отвечающая на вопросы Кто? Что? 9. Изменяемая часть слова. 11. Часть слова, стоящая после корня. 12. Главный член предложения, отвечающий на вопросы кто? что?. 18. Знак препинания, выражающий законченность мысли. 19. Наука, изучающая значение слова. 22. Наука, изучающая способы образования слов. 23. Фонетическая форма письменности, состоящая из 33 знаков.
По вертикали: 2. Раздел науки о языке изучающий правила. 3. Служебная часть речи. 5.  Наука, изучающая части слова.6. Часть речи, отвечающая на вопросы что делать? что сделать? 10. Суффикс, стоящий после окончания. 12. Что состоит из слов и выражает законченную мысль? 13. Наука, изучающая звуки речи.  15. Падеж, отвечающий на вопросы кого? что? 17. Часть слова стоящая перед корнем. 20.  Часть слова без окончания. 21. Главная часть слова.

Ответы:


По вертикали:
2. орфография
3. междометие
5. морфемика
6. глагол
10. постфикс
12. предложение
13. фонетика
14. тире
15. винительный
17. приставка
20. основа
21. корень

По горизонтали:
1. прилагательное
4. предлог
7. родительный
8. существительное
9. окончание
11. суффикс
12. подлежащие
16. запятая
18. точка
19. лексика
22. словообразование
23. Алфавит





C:\Users\Admin\Desktop\мать1.jpg


C:\Users\Admin\Desktop\мать.jpg



КРОССВОРД «МОРФЕМИКА»

(5 класс)

http://festival.1september.ru/articles/597757/img1.gif

Ключевое слово: Раздел науки о языке, в котором изучаются наименьшие значимые части слова.

  1. Окончание – значимая часть слова, которая образует … слова.

  2. Окончание, не выраженное звуками.

  3. Часть речи, которая не имеет окончания.

  4. Суффикс, стоящий после окончания.

  5. Замена одних звуков другими в одной и той же части слова.

  6. Наименьшая значимая часть слова.

  7. Значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов.

  8. Главная значимая часть слова.

  9. Часть изменяемого слова без окончания.

КРОССВОРД  «СИНТАКСИС»

(5 класс)

http://festival.1september.ru/articles/597757/img2.gif

Вопросы к кроссворду.

  1. Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы косвенных падежей.

  2. Второстепенный член предложения, обозначающий место, время и способ действия.

  3. Члены предложения, относящиеся к одному члену предложения и отвечающие на один вопрос.

  4. Главный член предложения, который  чаще всего выражен глаголом, а может быть выражен прилагательным и существительным.

  5. Слово, которое является общим по значению для стоящих при них однородных членов.

  6. Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы какой? чей?

  7. Раздел науки о языке, изучающий знаки препинания и правила их постановки.

  8. Раздел науки о языке, изучающий строение словосочетаний и предложений.

  9. Главный член предложения, отвечающий на вопросы кто? что?

КРОССВОРД «ИМЯ  ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

(6 класс)

http://festival.1september.ru/articles/597757/img3.gif

Ключевое слово: Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание и предложение, правила их построения.

По горизонтали:

  1. Предложения, имеющие, кроме главных членов, хотя бы один второстепенный.

  2. Разговор двух или нескольких лиц.

  3. Члены предложения, отвечающие на один и тот же вопрос и относящиеся к одному и тому же члену предложения.

  4. Предложения, в которых мы побуждаем кого-либо к действию, приказываем, просим.

  5. Слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью.

  6. Главный член предложения.

  7. Предложение, которое состоит из двух или нескольких простых предложений.

  8. Знак препинания, которым выделяется прямая речь.

  9. Второстепенный член предложения.











КРОССВОРД «ОБРАЩЕНИЕ»

(5 класс)

http://festival.1september.ru/articles/597757/img4.gif

Ключевое слово: Часть речи, имеющая краткую форму.

По горизонтали:

  1. Форма превосходной степени имени прилагательного, образующаяся с помощью суффикса –айш-, -ейш-.

  2. Синтаксическая роль полной формы имени прилагательного.

  3. Имена прилагательные, отвечающие на вопрос чей?

  4. Имена прилагательные, обозначающие признак, не могущий проявляться в большей или меньшей степени.

  5. Синтаксическая роль простой формы сравнительной степени.

  6. Раздел науки о языке, изучающий имя прилагательное как часть речи.

  7. Степень сравнения прилагательного, простая форма которой образуется с помощью суффиксов -ее-, -ей-, -е-.

  8. Форма сравнительной степени прилагательного, образующаяся с помощью слова более

  9. Имена прилагательные, обозначающие признак, который может быть в этом предмете в большой или меньшей степени.

  10.  Название слов ветреный, стеклянный, оловянный, деревянный.

  11.  Способ образования слова ветряная (мельница).

  12. У прилагательного лисий -ий –  это не…

  13.  Степень сравнения прилагательного, составная форма которой образуется с помощью слова самый.

  14.  Сложные прилагательные, обозначающие оттенки цветов, пишутся через…

РЕБУСЫ

C:\Users\Admin\Desktop\99.jpg

Там, где С и слово нега,
Там зимою много...


Там, где буква Г и розы,
Там бывают часто ... 



C:\Users\Admin\Desktop\999.jpg



ГОЛОВОЛОМКИ

  1. Стоят друг за другом пять домов, каждый — своего цвета и в каждом живёт человек, все пять — разных национальностей. Каждый человек предпочитает свою спортивную игру, напиток и домашнее животное. Также известно:
    1)Норвежец живёт в первом доме.
    2)Датчанин пьёт чай.
    3)Тот, кто играет в теннис, живёт рядом с тем, кто выращивает кошек.
    4)Тот, кто живёт в жёлтом доме, играет в волейбол.
    5)Тот, кто живёт в центре, пьёт молоко.
    6)Швед выращивает собак.
    7)Норвежец живёт рядом с синим домом.
    8)Зелёный дом находится непосредственно слева от белого.
    9)Тот, кто выращивает лошадей, живёт в синем доме.
    10)Тот, кто играет в баскетбол, пьёт пиво.
    11)В зелёном доме пьют кофе.
    12)Сосед того, кто играет в теннис, пьёт воду.
    13)Тот, кто играет в футбол, выращивает птиц.
    14)Немец играет в гандбол.
    15)Англичанин живёт в красном доме.

    Вопрос:
    Кто из них разводит рыбок?

  2. Выиграв соревнования, спортсмен получил приз – несколько банкнот. Банкноты были двух типов 15 рублёвые и 20 рублёвые. Первым делом он сходил покушать в ресторан и отдал там 2 банкноты, что составило 1/5 от его приза. Далее он пошел в кино и заплатил за билет 3 банкноты, что составило половину от оставшихся денег. Сколько денег было у спортсмена и сколько банкнот каждого номинала, при условии, что 20 рублёвых было больше.

ШАРАДЫ
Начало деревом зовется,

Конец - читатели мои,

Здесь в книге целое найдется,

И в каждой строчке есть они.

(Ответ: «Бук-вы».)

 

Первый слог в удивлении я восклицаю,

Второй слог я с книжной полки снимаю,

Когда же первый со вторым соединится,

То получится мельчайшая частица.

(Ответ: «А-том».)

 

Часть танца - слог мой первый,

Вино - мой слог второй,

На целом перевозят

Чрез реку бечевой.

(Ответ: «Па-ром».)

 

Мой первый слог - предлог,

Во втором мы проживем все лето,

А целое от нас и вас

Давно уж ждет ответа.

(Ответ: «За-дача».)

 

Начало - голос птицы.

Конец - на дне пруда,

А целое в музее

Найдете без труда.

(Ответ: «Кар-тина».)

 

Первый слог найдешь средь нот,

А второе - бык несет.

Хочешь целое найти,

Так ищи его в пути.

(Ответ: «До-рога».)

 

Мое начало есть в свинце,

И в серебре, и в стали,

А корабли в моем конце

Вчера к причалу стали.

И если дружен ты со мной,

Настойчив в тренировках,

Ты будешь в холод, в дождь и зной

Выносливым и ловким.

(Ответ: «С-порт».)

 

Мой первый слог найдешь тогда,

Когда в котле кипит вода,

Местоименье — слог второй,

А в целом - школьный столик твой.

(Ответ: «Пар-та».)

 

Из писка птиц - мой первый слог возьмите,

Второй - с бараньей головы.

Откройте печь и там найдите

То, что не раз едали вы.

(Ответ: «Пи-рог».)

 

Нота - мой первый слог,

Поставь с ней рядом предлог

И, разгадав загадку до конца,

Получишь выражение лица. (Ответ: «Ми-на».)

Вы меру площади припомните вначале –

Ее вы в школе, несомненно, изучали.

Пятерка букв, идущих следом, - вдохновенны,

Им не прожить без танца, музыки и сцены.

На экспонаты оружейные глазея,

Ответ найдете в историческом музее.

(Ответ: «Ар-балет».)

 

Вот он - первый слог.

Этот слог — предлог.

Далее - юнец, вхожий во дворец.

Буква на конце стоит, открывает алфавит.

Жаль, ответа нет: был, да сплыл ответ.

(Ответ: «Про-паж-а».)

 

Из бумаги - самый первый слог.

В него сахар ты б насыпать смог.

Второй - мерит информацию он иль

Нам являет музыкальный стиль...

Слово целое - как кувырок,

В цирке ты б его увидеть смог.

(Ответ: «Куль-бит».)

 

В начале - действий череда,

Но - не ходьба и не езда.

Затем здесь гласная идет,

А следом - жмот наоборот.

Отгадка — зверь гиппопотам.

Сказать иначе надо вам.

(Ответ: «Бег-е-мот».)

 

Отыщи болезнь-заразу,

А прибавишь букву - сразу

Слово новое готово.

У кораблей есть это слово.

(Ответ: «Я-корь».)

 

Вы рыбного супа названье возьмите,

Букву «М» к началу присоедините,

Тут же всем и каждому знакомое

Явится в ответе насекомое.

(Ответ: «М-уха».)

 

Первое - нота, вторая - игра,

Целое встретится у столяра.

(Ответ: «До-лото».)

 

Первый слог - рекой зовется,

Есть на корабле - второй,

Ну а целое дается

В честь победы боевой.

(Ответ: «Сал-ют».)

 

Местоимение, предлог,

Меж них - фамилия поэта,

А целое - известный плод,

Что зреет на исходе лета.

(Ответ: «Я-блок-о».)

 

Первый слог мой каждый знает —

В классах он всегда бывает.

Мы к нему союз прибавим,

Сзади дерево поставим.

Чтобы целое узнать,

Город следует назвать.

(Ответ: «Мел-и-тополь».)

 

Мое начало вы найдете в поле,

Второе с третьим вы учили в школе,

Когда был по грамматике урок,

Одно из них - союз,

Другое же - предлог.

Затем вы, приложив старанье,

Найдете дерева названье.

А в целом — имя города-героя,

Чьей мы гордимся славой боевою.

(Ответ: «Сев-а-с-тополь».)

 

Первое - нота, второе - то же,

А в целом - на горох похоже.

(Ответ: «Фа-соль».)

 

Ищите в танце первый слог,

Вторых два - цифра и предлог,

А целым мы зовем людей,

Готовых жизнь отдать в бою

На благо Родины своей.

(Ответ: «Па-три-от».)



 

Мой первый слог - бумаг большая стопка.

Японцы из второго гонят водку.

А в целом - дерева стройнее

Не знает ни одна аллея.

(Ответ: «Кипа-рис».)

 

Со стенки светит первый слог,

Наездник мчится на втором,

А третий (кто б подумать мог?)

В славянской азбуке найдём.

А в целом неприятен он,

Его преследует закон.

(Ответ: «Бра - конь - ер».)

 

Мой первый слог - это предлог,

Согласья знак - второй мой слог,

Мой третий слог — судьбина злая,

Всё вместе - в праздник получаем.

(Ответ: «Под-а-рок».)

 

Первый слог для измеренья круга нужен,

Два вторых совместно значат «век».

В целом - огнестрельное оружье,

Лучше б не владел им человек.

(Ответ: «Пи-сто-лет».)

777 052

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Игры, загадки, кроссворды, шарады, ребусы учат детей образно мыслить, сравнивать, находить отличия, превращать один предмет в другой. Порой у учеников появляется самостоятельная спонтанная потребность придумать образ для запоминания написания трудного слова. Кроме всего этого, у школьников вырабатывается большое внимание к слову, его структуре, составу. Они видят слово с разных сторон, учатся думать, рассуждать о нём. Могут встречаться и ошибки при работе, но при умелом направлении мыслительного процесса всё легко устраняется, а в споре рождается истина.

Сборник «Занимательные упражнения по русскому языку»  состоит из двух частей: теоретической и практической. В практической части помещены занимательные упражнения по русскому языку для учащихся среднего звена. Методика, предложенная в данном сборнике,  носит развивающий характер. Благодаря данным упражнениям у детей развивается кругозор, совершенствуются речевые навыки, развивается логическое мышление, что, в свою очередь, способствует прочности усвоения материала.

Автор
Дата добавления 16.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров3560
Номер материала 485614
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх