Занятие "Автоматизация звуков р, рь, л, ль в речь

Конспект урока

для учащихся первых классов

Тема: Автоматизация звуков р, рь, л, ль в речь.

Цели: Личностная

1Создание условий для восприятия целей, задач урока и усвоения нового материала.

Метапредметные

1.Классификация понятия звук и буква.

2.Восприятие и создание  текста в наглядных образах  на слух.

3.Ответы на вопросы к тесту и составление  своих вопросов  к тексту.

4.Пересказ близко к тексту. 

Предметные

1.Автоматизация  сонорных звуков в речь.

2.Качественное произношение  данных звуков в устной речи.

Ход урока

1.Оргмомент. Зарядка (артикул. гимнастика)

Куда руки, туда и язык.

Руки вверх – язык вверх. Руки вправо и язык вправо.

Руки вниз-язык вниз. Руки влево и язык влево.

2.С т  ц урока (прослушивание  песенки)

Прослушайте песню и определите цель урока.

Ра-ра-ра в парке ровная гора.

Ру-ру-ру собирайте детвору.

Ры-ры-ры покатаемся с горы.

Ра-ра-ра очень рада детвора.

Продолжите мы на уроке……( будем петь песни, рассказывать стихи со звуками [р]-[ рь ])

3.Назовите свои фамилии. (Учащиеся называют)

А вы знаете историю возникновения вашей фамилии?

А есть  такие фамилии, которые произошли от названий профессий.

4.Беседа про фамилии. Все фамилии пишутся с большой буквы.

Продолжите:

Гончаров –

Сапожников –

Столяров-

Токарев-

Кузнецов -

5.Дефорированный текст «Почему на свете много Кузнецовых. Ответы на вопросы.

Почему в мире много Кузнецовых?

Давным-давно в каждом селе был свой куцнез. Ковать железо мог не каждый.

Дело это тяжёлое-требующее, с одной стороны, большой силы, с другой – большой сообразительности и изобретательности. Потомки кузнецов гордились своими предками и с гордостью  называли себя Кознецувимы.

Вопросы к тексту.

1.      За что уважали кузнецов в  древние времена?

2.      Какими похвальными качествами обладал кузнец?

3. 3.На каждой картинке оба человека хотят дойти до флажка одновременно.  Кто из соперников движется быстрее?

4.      Какая  ваза  без ручек самая широкая?

5.Какая ваза с ручками самая тонкая?

6.Текст на слух «Комары» (аудио-запись, учащиеся слушают, а затем рисуют и составляют рассказ)

7.Пересказ по плану.

Задания к тексту.

Составь  вопросы к тексту.

8.Речевые и неречевые звуки. (аудио-записи голоса животных)

9.Вывод. Итог.

 Кто испытывает трудности при произношении данных звуков?

Кто может помочь однокласснику в произношении этих звуков.

10.Д/з.Рубрика: «А знаешь ли ты, как называется фамилия людей, кто делает горшки и вазы?

Литература

Комарова Л.Н. Автоматизация ж.