- 30.07.2018
- 1397
- 1
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели: 1. Сформулировать такие понятия, как шалость, злонамеренный поступок, вандализм;
2. Донести до детей, что злонамеренный поступок, вандализм, а также неудачная шалость отрицательно влияют на людей и все окружение; совершение подобных действий может караться законом;
3. Объяснить, что есть все возможные способы и занятия, направленные на востребование своей энергии без причинения вреда людям и всему окружению;
4. Умение разрешать различные ситуации.
Методический материал, наглядность: рабочий лист «Шалость или злонамеренный поступок» с ситуационными задачами; таблицы, рисунок «В мире прекрасного»; пословица, презентация «Шалость. Злонамеренный поступок. Вандализм».
Ход занятия
1.Организационный момент.
2. Знакомство с понятиями «шалость», «злонамеренный поступок», «вандализм».
- Ребята, говорим сегодня на тему: «Шалость. Злонамеренный поступок. Вандализм».
- Знакомы ли вам эти слова?
- Как вы понимаете, что они обозначают?
Шалость – это действие, цель которого пошутить над человеком или разыграть его (убрать стул, когда товарищ садится; выпустить в классе во время урока птицу и т.п.)
Шалость – веселая, забавная проделка
Поступок – совершенное кем-либо действие (честный поступок, добрый поступок, злонамеренный поступок)
Злонамеренный поступок – причинение умышленного вреда людям или окружающей среде (умышленно бросить камень в окно, оскорбить или ударить человека)
Вандализм – бессмысленно-жестокое разрушение исторических памятников и культурных ценностей, варварство (грубость, дикость нравов, невежественное отношение к культурным ценностям)
Вандал – разрушитель культуры, варвар.
Вандализм – умышленное разрушение, повреждение или осквернение памятников культуры, общественного и личного имущества (разбивать памятники на могилах, писать на стенах оскорбительные надписи)
- Вспомните, с какими шалостями, злонамеренными поступками и проявлениями вандализма вы встречались?
3. Игра «Определи поступок».
– Определите, какие из приведенных примеров, являются шалостями, какие – злонамеренными поступками, а какие – проявлениями вандализма.
Шалость, злонамеренный поступок или вандализм?
- Спрятать ручку, тетрадь своего соседа по парте.
- Жестоко обращаться с животным, жестокие драки и т.д.
- Разрушение надгробных памятников.
- Позвонить приятелю, сказать, что первого урока не будет.
- Разбить оконное стекло специально.
- Погромы автомобилей, разбитие витрины магазинов и т.д.
- Отключить телефон, сказав сестре, что он не работает.
- Сорвать любимые цветы с клумбы соседки по даче.
- Разбитые фанатами скамейки на стадионах.
4. Обсуждение причин поступков.
- Почему люди совершают подобные поступки?
Возможные варианты ответов
- гнев;
- злорадство;
- желание подшутить над другим;
- распущенность;
- собственные неудачи;
- обыкновенная скука;
- зависть;
- давление со стороны;
- низкая самооценка.
- Как вы думаете, чем нужно руководствоваться, чтобы не совершать такие поступки? (Дети высказывают свои предложения.)
5. Чтение и комментирование ситуаций.
А теперь, прокомментируйте следующие ситуации.
У вас имеется вода?
Так мойте ноги побыстрее
И спать ложитесь до утра! Ха-ха.
- А в это время мальчик Саша,
Играя спичками с утра,
Костер развел в своей квартире
И потушить уже нельзя.
- Горит квартира, все в дыму.
Я дозвониться не могу
Все время занят телефон
Пылает пламенный огонь.
Ну, бросьте трубку поскорей,
Спасите Сашу побыстрей…
- Ребята, не проявляли ли вы такой шалости, когда без необходимости, вы занимали телефон?
- Проявляли ли вы еще какие-либо признаки шалости по отношению к кому-либо, просто от «нечего делать»?
2) Я прогулял сегодня
Уроки в нашей школе
И классная сказала:
«Родителей ко мне!»
А я не скажу
А я не скажу
Родителям ни слова
Я им не скажу
Я им не скажу
Как надоела школа
А вечером гуляя,
Я окна забросаю,
Как будто бы играя
Все стекла перебью.
К сожалению, в нашей группе тоже есть ребята, которые прогуливают уроки, они могут попасть в подозрительные компании, совершить злонамеренные поступки.
- Как вы думаете, чем все это может закончиться?
- Скажите, влияют ли алкоголь и наркотики на действие и поступки человека?
- Почему некоторые люди в порыве гнева ломают вещи?
6. Решение ситуационных задач. (работа в группах)
Для дальнейшей работы, ребята, предлагаю разделиться на группы.
- Назовите вечнозеленые деревья: ель (1гр.); пихта (2гр.); сосна (3гр.); кипарис (4гр.)
- Дети переходят в свои группы (этот этап занятия можно использовать вместо физкультуры).
- Какая разница между шалостью (баловством) и злонамеренным поступком?
- Злонамеренный поступок и хулиганство – одно и то же или нет?
(Для справки: хулиганство – поведение, обнаруживающие явное неуважение к обществу, к достоинству человека, крайнее бесчинство).
Ситуация №1.
На дискотеке несколько девочек сказали Виктору, что он нравится Алене. Одна из них, Светлана, попросила Виктора пригласить Алену на танец. Виктор почувствовал себя неловко, но Светлана настаивала. Уступая просьбе Светланы, Виктор пригласил Алену на танец, но девочка сказала, что не хочет с ним танцевать. Все рассмеялись, кроме Виктора.
Ситуация №2.
Один из воспитанников заботится об электронной игрушке Тамагочи и чувствует себя ответственным за выполнение «игрушечных» просьб. Тамагочи он взял с собой на прогулку и, пока одевался, положил ее на скамейку. Один из одногруппников схватил игрушку и кинул другому с криком: «Лови! Поиграем в пас!». К сожалению, другой эту игрушку не поймал, и она разбилась.
Ситуация №3.
Один из подростков пригласил несколько товарищей к себе домой посмотреть новый видеофильм. Выбрав момент, он пошел на кухню, чтобы принести ребятам что-нибудь перекусить. В это время несколько ребят спрятались за дверью, и когда мальчик с подносом, на котором были чай и бутерброды, вошел в комнату, они кинулись на него сзади и забросали подушками. Они хотели пошутить и рассмешить мальчика. Но от неожиданности он уронил поднос, посуда разбилась. Чтобы не упасть, мальчик ухватился за край стола, на котором стояла настольная лампа, она упала и разбилась.
Ситуация №4.
Лена с подругами решили пошутить над Виктором и написали ему записку от имени девочки, которая ему нравилась. В записке было написано, что она приглашает его на дискотеку, и указывалось место встречи. На месте встречи Виктора поджидали Лена с подругами.
Ситуация №5.
Когда утром воспитанник собирался в школу, он увидел, что все его рисунки разорваны и разбросаны по всей группе (они еще накануне были приготовлены для оценки учителем). На одном из них была надпись: «Твои рисунки – ненужная мазня, а мои работы– высший класс»
Задумайтесь и ответьте:
- Определите, где баловство, а где злонамеренный поступок?
- Почему ребята так поступили?
- Какие чувства испытали ребята, на которых были направлены описанные действия? (ответы комментирует воспитатель)
Обратите внимание, некоторые действия трудно однозначно отнести к одной из указанных категорий. Порой и шалость, на первый взгляд невинная, наносит вред людям и всему окружению и может восприниматься как злонамеренный поступок.
7. Методика – мозговой штурм.
1) Работа с таблицей «Человечек».
В центре таблицы схематично нарисован «человек», а вокруг запишем слова, которые выражают те чувства человека, которые испытывают люди, когда по отношению к ним совершается шалость или злонамеренный поступок:
- обида;
- слезы;
- унижение;
- оскорбление;
- чувство беспомощности;
- гнев;
- раздражение;
- агрессия против обидчика и др.
2) Работа с рисунком.
Перед вами рисунок с изображением ясного неба, солнца, моря, парусник, небольшой остров, пальмы и т.п.
«Давай пошалим» - Легко ли испортить эту картинку? – Нарисовать черные тучи, сломать дерево, набросать мусор и т.п.
Практически невозможно восстановить прежнюю картину. Вывод – очень трудно, а порой и невозможно исправить что-то негативно совершенное. Прежде – подумай, а потом – делай!
При совершении всех действий – шалости, злонамеренного поступка, вандализма – есть общее – совершающий их стремится (иногда без злого умысла) поставить другого человека в неловкое положение, причинить ему боль, обиду или ущерб. Но, к сожалению, это, в конечном счете, может привести к преступлению, где приходится отвечать перед законом.
8. Игра «Собери пословицу».
- Предлагаю прочитать высказывание римского философа Сенеки.
к крупным | ошибок | |
легко | ||
порокам | неисправимых | перейти |
9. Обсуждение действий, предотвращающих необдуманные поступки.
- Что должен знать подросток, чтобы невинная шалость не обернулась злонамеренным поступком? (Дети читают и комментируют)
- прежде думай, а потом делай;
- не позволяй ни кому «давить» на себя;
- учись управлять своими эмоциями (настроением);
- представь, как твой поступок подействует на другого, какие чувства он будет испытывать, поставь себя на его место;
- делай то, за что ты не будешь испытывать чувство вины – помни, что за некоторые поступки тебе придется отвечать перед законом.
10. Подведение итогов занятия.
Драки и шалости, мелкие пакости
Вместе приводят нас к бездне и пропасти;
Как же оттуда нам выбраться трудно
Лучше не делать того, что не нужно.
Давай за жизнь законную всегда,
Давай любить друг друга, а пока,
Ты не шали, не балуй, не кури,
И на уроки в школу приходи.
Тебя научат взрослых уважать
Ценить здоровье и оберегать
И люди все потянутся к тебе
Счастливей всех ты будешь на земле.
Вы не грубите родным и знакомым
Все в нашей жизни пусть будет законным
Если сумеем стать все мы хорошими
Умными, честными, просто пригожими.
6 625 136 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Маргарян Любовь Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.