|
Мотивационная подготовка
Литературная канва (загадка)
Бывает
маленьким, большим,
Железо
очень дружит с ним.
С
ним мы можем непременно
Найти
иголку в стоге сена.
|
-Ребята, посмотрите, у меня на руке красивая
перчатка, но она не только красивая, она обладает волшебными свойствами…
Хотите увидеть? (Опыт: на столе, к которому
подходит педагог с детьми на пластиковом подносе лежат предметы, сделанные
из различных материалов: деревянный кубик, металлическая ложка, лист бумаги,
металлические скрепки, пластиковая баночка из-под киндер-сюрприза,
пластиковый элемент конструктора LEGO,
целлофановый мешочек).
— Вот так чудо-чудное…
— Что произошло? Может быть
кто-нибудь из вас сможет разгадать этот секрет?
Все ли предметы притянул магнит?
Вывод: правильно, это магнит, он
притягивает только железные предметы. Зарисовать в схему.
|
Эмоционально вовлекает детей в
экспериментальную деятельность, подносит руку в перчатке к подносу со
скрепками.
Задаёт вопросы, стимулирующие процесс
мышления, вовлекая детей в совместную деятельность
|
Дети внимательно слушают педагога,
эмоционально реагируют на произошедшее чудо.
Высказывают свои умозаключения, спорят,
доказывают свою точку зрения.
|
Проявляют интерес к совместной деятельности.
|
|
Мотивационно-организованный
|
-Какие предметы способен притягивать магнит?
-Что помогает магниту притягивать железные
предметы?
Какие будут ваши предположения? Версии?
-Сегодня я предлагаю вам отправится в
удивительный мир магнитов, чтобы узнать несколько секретов этого волшебного
камня и узнать некоторые его свойства.
|
Педагог принимает все версии и предлагает
проверить их
Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления,
наблюдает за детьми, выслушивая все версии, ищет наиболее близкий вариант,
подводящий к самому эксперименту.
|
Думают, высказывают свои предположения,
предлагают решения.
Проявляют интерес к предстоящей
экспериментальной деятельности.
|
Умеют использовать собственный опыт
|
|
Поисково-исследовательский
|
-Перед нами лист картона, под него я спрячу
магнит похожий на подкову, а сверху насыплю немного железных опилок
-/-/-/- магнит-брусок
-/-/-/-круглый магнит
-Что произошло с железными опилками?
(Железная опилки выстроились в определённом
порядке. Если мы внимательно рассмотрим получившийся узор, вы заметите, что
часть железной стружки примагнитилась к краям магнита и описывает его внешнюю
границу. Другая часть стружки рисует своеобразные вихри вокруг магнита и
показывает нам, что у любого магнита есть своё магнитное поле, оно
действует на все железные предметы и притягивает их.
А есть железные опилки, которые лежат
неподвижно, не реагируют на магнит, здесь магнитное поле уже не действует.)
-Так что же помогает магниту притягивать железные
предметы?
Магнитное поле
-Давайте запомним это понятие – магнитное
поле-это поле, где сила магнита наиболее сильна. (в рамках этого поля будут
притягиваться железные предметы).
Зарисовать схему
или повторить для каждого пальчика (приемы для запоминания)
Посмотрите на магнитные поля, которые
образовали магниты разной формы…
Ответьте, а рисунки магнитных полей одинаковые?
Вывод: у
каждого магнита магнитное поле своё. У разных магнитов магнитные поля разные.
Физминутка:
Ход игры: представьте, что мы с вами
железные шарики, которые свободно двигаются по комнате под весёлую музыку.
Когда я скажу: «Тёма-магнитик», названный ребёнок должен остановиться и
замереть, а вы все бегите к нему и сильно прижмитесь друг к другу. А теперь
попробуйте сказать, чем вам нравится Тёма и почему он притягивает нас как магнитик.
(Строит красивые постройки из конструктора, добрый, не жадный, может помочь в
трудную минуту, интересно рассказывает сказки…)
Играем 2-3 раза
-Рассмотрите
внимательно магнит. У каждого магнита, даже самого маленького, есть два
полюса: один из них окрашен в синий цвет, а другой в красный
-Найдите
себе дружочка и попробуйте соединить магниты красными полюсами…
что
получилось?
-А
теперь синими полюсами
Что
вы чувствуете?
-А
теперь поднесите синий полюс к красному,
-Что
произошло? что вы почувствовали
и увидели? Расскажите.
Зарисовать
схему и повторить
Вывод:
притягиваются разные полюса.
А
одинаковые -отталкиваются.
Я
приготовила для вас фишки двух цветов: красные и синие, выберите любую, какая
вам нравится, и найдите себе дружочка, согласно схеме, которую мы зарисовали
про полярность магнитов
Сегодня мы уже
смогли разгадать несколько секретов магнита, а сейчас я предлагаю вам
превратиться в настоящих учёных… Но, чтобы пройти в лабораторию, вам нужно
воспользоваться своими волшебными амулетами: разбиться в
пары как магнитики- синие полюса магнита притягивают какие? (ответы детей)
правильно, красные.
Пройдите
со своим коллегой(напарником), пожалуйста, в лабораторию и займите любое
понравившееся вам место.
Задание
от Фиксиков:
Дорогие ребята,
помогите нам с Симкой определить все ли магниты притягивают железные предметы
с одинаковой силой?
Для того, чтобы
выполнить задание правильно необходимо вспомнить некоторые правила работы в
парах:
1) не ссориться
2) договориться,
кто, за что будет отвечать (проводить эксперимент, записывать на листочек
результаты эксперимента и представлять работу)
3) прибрать за
собой рабочее место.
(показ картинок)
Перед
вами на столе лежат два магнита ленточный(квадратный) (под цифрой 1) и
большой в форме колеса (под цифрой 2 и уже знакомые нам металлические скрепки.
Попробуйте к каждому магниту
приложить скрепки, образовав длинную цепочку, и определите какой магнит
больше всех удержит скрепок? У какого магнита наиболее сильное магнитное
поле?
Сколько скрепок смог
удержать каждый магнит? Подсчитайте и запишите в схему.
|
Активизирует работу детей, задаёт вопросы,
стимулирует процесс мышления, поощряет детей к действиям и умозаключениям.
Проводит словарную работу, пополняя
словарный запас детей терминами «магнитное поле»
Выслушивает гипотезы детей, предлагает
сравнить магнитные поля магнитов разного размера путём проведения опыта.
Совместно с детьми создаём схему
Эмоционально играют, развивая
коммуникативные качества.
Выслушивает гипотезы детей, стимулирует
процесс мышления, поощряет детей к действиям и умозаключениям.
Совместно с детьми создаём схему
Вовлекает в работу в парах, помогает согласовать
их действия.
Инициирует поиск ответов на вопросы,
возникающие у самих детей, стимулирует любознательность, интерес. Организует
обсуждение результатов, полученных в лабораториях лаборантами.
|
Наблюдают за опытом, который проводит
педагог, выражают собственные суждения, стараются фиксировать полученный
результат, обобщают результат опытов.
Дети экспериментируют
и делают вывод: полюса одинакового цвета отталкиваются, а разного –
притягиваются.
Проводят опыт самостоятельно, зарисовывая
результат в таблицу-схему
|
Умеют слушать друг друга, задавать вопросы,
отвечать на них. Учитывают интересы и чувства партнёра по работе в
лаборатории. Учатся устанавливать причинно-следственные связи, умеют аргументировать
свой ответ, выражать свои мысли, развивать любознательность.
|
|
Итоговый
(анализ и обобщение результатов
экспериментирования), открытый конец деятельности
|
-Итак, пользуясь созданными нами схемами,
давайте вспомним, с какими свойствами магнита мы сегодня с вами
познакомились?
1. Магниты притягивают
только железные предметы.
2. У разных магнитов
разное магнитное поле.
3. Магниты с
одинаковыми полюсами отталкиваются, а с разными-притягиваются.
4 У разных магнитов
разная магнитная сила и уже в зависимости от этого человек использует их в
разных сферах своей жизни.
Посмотрите, как много мы с вами узнали о
свойствах магнита…, но это еще не всё, я вам раскрою секрет, что в нашей
группе есть мальчик, который еще больше знает о свойствах магнитов. Хотите,
он с вами поделиться и расскажет?
Артём, представь нам свой мини-проект об
одном из свойств магнита и расскажи, где учёные его используют?
Спасибо Артему за интересный рассказ.
Я предлагаю всем нашим ребятам – ученым тоже
присоединиться к исследованию свойств магнита и вспомнить, как мы
используем магниты в повседневной жизни? Дома или в детском саду зарисуйте,
как люди используют магниты, и мы создадим свою книжку-малышку, из которой вы
сможете узнать о новом интересном способе использования магнитов.
|
Помогает собрать альбом «Волшебная сила
магнита»
.
|
Рассуждают, подводят итог.
Внимательно слушают, эмоционально реагируют
на видео
Уходят в свободную деятельность для
зарисовывания задания «Где в быту используются магниты»
|
Могут реализовать полученные в ходе
эксперимента знания и использовать их в самостоятельной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.