Занятие для детей с ОВЗ 5-6 лет (ЗПР; нарушение речи, нарушение слуха (3-4 год обучения)

Занятие для детей с ОВЗ  5-6 лет 

(ЗПР, нарушение слуха (3-4 год обучения)

Подготовила  учитель-дефектолог Котюхова Т.П.   

Приметы лета. Июль.

Цели: уточнение и расширение знаний о  лете, обогащение словарного запаса словами и фразами  о ягодах и грибах, формирование грамматического строя речи; развитие слухового восприятия,  внимания, памяти; совершенствование  произносительных навыков

Оборудование: картинки, таблички.

I.Организационный  момент.

1.Артикуляционные упражнения.

Цель: активизация артикуляционного аппарата, повышение качества речи.

·         Открыть рот (беззвучный «А») - (на счёт до 10)  выполнить 3-4 раза.

·         Улыбнуться, (беззвучный «И») - (на счёт до 10) выполнить 3-4 раза.

·         Растянуть губы в улыбке, обнажив верхние и нижние зубы, которые стоят друг на друге - (на счёт до 10)  выполнить 3-4 раза.

·          Округлить губы и вытянуть  вперед (беззвучный «У») - (на счёт до 10). Расслабить губы, выполнить 3-4 раза.

·         Приоткрыть рот, высунуть язык. Касаться языком правого и  левого уголков  рта (10-15 раз).

·         Приоткрыть рот. Цокать язычком (10-15 раз).

II. Знакомство с темой.

Цель: формирование навыка ведения диалога; культуры речи; развитие творческого воображения, мышления; переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики.

1.Упражнение:  «О лете вспоминай и на вопросы отвечай»

Какое время года наступило?

 Сколько месяцев лета?

Назови первый (второй, третий) летний  месяц.

Какой месяц перед (после) июлем (июнем, августом)?

Какой месяц между июнем и августом?

2.Упражнение:  «Отгадай загадку»
Жаркий, знойный, душный день, 
Даже куры ищут тень. 
Началась косьба хлебов, 
Время ягод и грибов. 
Дни его — вершина лета, 
Что, скажи, за месяц это? (июль) 

3.Пальчиковая гимнастика: «Лето»
Вот и лето наступило
( соединять пальцы обеих рук с большими, начиная с мизинцев)
Всех на отдых пригласило.
(соединять одноименные пальцы рук, начиная с больших)
Будем плавать, загорать
(круговые движения кистями, «солнце»)
И на даче отдыхать.
(делаем из ладошек «домик»)

4.Упражнение:  « Что можно увидеть в июле?»

 (В лесу поспели ягоды.  Можно собирать грибы. В саду тоже спеют ягоды.  и др.)

III. Игры и упражнения на закрепление.

Цель:  развитие речи,  слухового восприятия, слуховой памяти, мышления, мелкой моторики, пространственной ориентации, обогащение словарного запаса.

1.Игра: « Назови одним словом»

    рис. 1

Клубника, малина, земляника, смородина – что это? (Это  садовые ягоды).

Клюква, ежевика, малина, брусника, черника  - что это?  (Это лесная ягода)

(При затруднении детей в определении понятий «лесная», «садовая» - проводим сравнение по месту  нахождения: Почему так называем?)

2.  Игра:  «Сад или огород?» (рис.1)

На столе картинки ягод, перевёрнутые вниз рисунком. Справа картинка сада, слева – картинка леса. Ребёнок берёт картинку, называет ягоду и кладёт туда, где она растёт.  Например: «Я сорвал землянику.  Земляника растёт в лесу. Это лесная ягода»

IV.Динамическая пауза  «Весёлый счёт».

Цель: развитие общей моторики, координации движений, чувства ритма.

                

V. Игры на закрепление.

Цель:  развитие речи,  слухового восприятия, слуховой памяти, мышления, мелкой моторики, пространственной ориентации, обогащение словарного запаса.

1.Игра: « Продолжи ряд слов»

Грибы это: сыроежка, опята, … (лисичка, мухомор, подберёзовик, боровик, подосиновик) По мере называния выставляются картинки.

        

2.Игра: «Весёлые слова»

Педагог называет слова правильно и неправильно. Ребёнок повторят то, что услышал. Если правильное слово, то бросает в стакан пуговицу. Если   не правильное – кладёт пуговицу рядом со стаканом.

Примерные правильные  и  неправильные слова по теме «Грибы»:

Боровик               поровик                      воропик                        робовик

Мухомор            хумомор                      мумохор                       мухохор

Подосиновик     подоносивик              нодосиновик                понодосиник

3.Упражнение: «Лесная полянка»

А) Педагог просит ребёнка провести линии сверху вниз и  снизу вверх. После выполнения  задания педагог уточняет, какие линии проводил ребёнок. (рис.1)

Б) Педагог просит помочь ёжику собрать грибы.(рис.2)

Рис.1                                                     Рис.2

VI. Итог занятия.