Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Занятие для дошкольников с использованием методов эйдетики

Занятие для дошкольников с использованием методов эйдетики



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

«Весела подорож киці Мури»

(ейдетичні методи навчання для дітей 5-го року життя)

Мета: розвивати уяву, образну пам'ять, мислення, музичний слух, тактильну чутливість, ейдетичні здібності. Активізувати мовлення дітей, розвивати інтонаційну виразність мовлення. Закріплювати знання дітей про геометричні фігури, цифри, створювати цифровий ряд, позначати кількість, диференціювати основні кольори. Збагачувати активний словник словами м’який, пухнастий, шорсткий, твердий, назвами кольорів. Виховувати пізнавальний інтерес, дружні стосунки між дітьми, вміння домовлятися в процесі роботи. Матеріали: тактильні картки, піктограми, колірні плямки, друдли, геометричні фігури, предметні картинки, цифри.

Хід заняття

Вихователь переодягається кішкою. Діти стоять півколом. Заходить кішка.

Вихователь: -Мур - мяу, доброго дня! Чи впізнали ви мене? Хто я? Мене звати Мура, давайте привітаємося по-котячому, долонькою та носиком (діти називають своє імя, кішка вітається: привіт, добрий день, дуже приємно, рада зустрічі).

Вихователь: Я запрошую вас відправитися в цікаву, веселу подорож. А на чому можна подорожувати? Я пропоную вам відправитися у подорож на повітряній кульці. Тримайтесь: раз, два, три, кулька нас неси.

Ми опинилися на галявині «Рахувалочка» (діти сідають на лавочку біля дошки). Киця дістає з кошика клубочки, просить їх порахувати, сказати скільки всього їх, позначити цифрою. Потім діти виставляють цифровий ряд від 1до 5. Киця говорить що вона оживила всі цифри, просить подивитися на малюнки, сказати на яку цифру схожі (асоціації дітей).

Вихователь: Бігла подружка мишка, зачепила хвостиком цифри, вони попадали, пригадайте, якими малюнками ми позначали цифри (діти ставлять малюнки під клубочками). Дістає інші малюнки (цифри), пропонує назвати на які цифри вони схожі, чому. Знову запрошує полетіти на галявину.

Вихователь: Раз, два, три, кулька нас неси (діти сідають на стільчики). Киця говорить, що любить гратися, бавитися, яка гарна галявина, що це на ній? Як можна назвати їх? (діти розглядають предметні не кольорові зображення іграшок).

Киця говорить, що мишка подружка передала їй конверт (друдли - загадки головоломки) з малюнками. На які іграшки схожі друдли? Чому? Потім показує дітям вирізані геометричні фігури, запитує в дітей чи це іграшки, просить назвати їх. Пропонує пограти з геометричними фігурами в гру «Схованка». (За яку іграшку заховався трикутник, квадрат, коло, овал, прямокутник?)

Вихователь: Які ви молодці, гарно виконали всі завдання, але мені здається, що іграшки засумували, як їх розвеселити? А давайте уявимо, що пішов різнокольоровий дощик, на іграшки впали краплинки, іграшки стали кольоровими.

Вихователь: Я візьму білу краплинку, поставлю біля машинки вона стала білою, тому що її присипав сніжок. А яким кольором позначимо ляльку? Чому? А як ти думаєш? (Діти по черзі беруть кольорову плямку, обирають іграшку, пояснюють чому саме іграшка стала такого кольору). Киця прибирає зображення іграшок, залишаються тільки кольорові плямки. Пропонує пригадати за якими кольорами вони стояли(колірні асоціації).

Вихователь: Раз, два, три, кулька нас неси. Галявина відпочинку. Проводиться релаксація. Діти сідають на подушечки, закривають очі, уявляючи що в руках тримають кицю, гладять її. Вихователь запитує у дітей яке у неї на дотик хутро? Що вони відчувають? Як вона муркоче від задоволення? Гра «Чарівна торбинка». Під подушкою киця знаходить чарівну торбинку. Запитує у дітей хто її міг би загубити? А хто міг би там жити? Які казкові герої?(діти виказують свої припущення). Пропонує дітям засунути руку в середину, торкнутися тактильної картки, сказати кого уявив, яка на дотик картка (тактильні асоціації). Киця непомітно змінює тактильні карти, діти говорять про тварину яку уявили.

Проводиться гра «Піраміда питань». До дітей прикотився м’ячик. Киця пропонує з ним познайомитися, поставити питання, викласти на кожне питання кольоровий кубик у вигляді піраміди (можливі питання дітей: - де ти живеш? - чому ти вмієш стрибати? - куди ти котишся? - з чого ти зроблений? - що у тебе в середині? - хто твої друзі? - в які ігри ти любиш грати?). Потім обирається дитина, яка хоче уявити себе м’ячиком. Вона дає відповіді на запитання при цьому діти пригадують за кольором кубика кожен своє питання, послідовно розбираючи піраміду).

Вихователь: Раз, два, три, кулька нас неси.

Галявина загадок. Киця говорить що в неї є мрія мати багато друзів. Просить послухати та уявити того, хто може бути її другом (звукові асоціації).

Вихователь за ширмою грає по черзі на дитячих музичних інструментах, діти дають відповіді кого вони уявила за звуком. Киця запитує в дітей, чи сподобалося їм подорожувати? А що найбільше запам’яталося?(діти розповідають про свої враження від подорожі). Пропонує на кульці повернутися до дитячого садочка.










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

В своей работе использую методики эйдетики, применяю весь спектр представлений и фантазий: зрительных, двигательных, тактильных, обонятельных, и вкусовых. В своей практике работы большое внимание уделяю использованию эйдетичних методов обучение и ставлю себе задачи:

обратить внимание на образное сравнение предметов; привлекать все анализаторы ребенка; побудить к речевой активности; тренировать память; строить обучения на ассоциативных связях.
Автор
Дата добавления 15.05.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров467
Номер материала 284733
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх