Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Игры-занятия для детей старших дошкольников "Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков, дел и отношений"

Игры-занятия для детей старших дошкольников "Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков, дел и отношений"


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:


Отдел образования исполнительного комитета

Сармановского муниципального района РТ


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

Учреждение – Джалильский детский сад №1 «Берёзка»









Игра «Путешествие по маршруту добрых чувств,

поступков, дел и отношений.


















Воспитатель:

Галиаскарова Ф.Х.









2015 – 2016уч. год.



Игра «Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков, дел и отношений.



Дидактические задачи: Обратить внимание детей на то, что добрые чувства, поступки, отношения и дела вызывают уважение, дружбу и любовь. Добро противостоит злу, ссорам, лжи, зависти, желанию делать всё только для себя.

Игровая задача: Узнать, «что такое хорошо, а что плохо».

Игровые действия: Переживать хорошее, как радость, испытывать неприязнь к плохому.

Оборудование: Отрывки из поэтических произведений, рассказов, жизненные факты о хорошем и плохом поведении человека, самих детей.

Ход игры:

Воспитатель: Дети, вы уже много путешествовали и каждый раз во время путешествия узнавали что – либо интересное, новое, важное. Сегодня будет игра «Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков, дел и отношений». Маршрут указывает, куда дети пойдут и о чём узнают. Маршрут имеет остановки.

Первая остановка называется «Вовка – добрая душа». Мы узнаем, почему поэт А. Л. Барто так назвала одно своё стихотворение. Вспомните это стихотворение , подумайте и ответьте на вопрос: почему мальчика Вовку назвали « Вовка – добрая душа»? Если дети не знают или забыли содержание стихотворения, воспитатель читает его, акцентируя внимание на добрых поступках мальчика, и тем самым помогает детям выделить их.

Шла вчера я по Садовой,

Так была удивлена –

Паренёк белоголовый

Закричал мне из окна:

- С добрым утром!-

С добрым утром!

Я спросила: - Это мне?

Улыбнулся он в окне,

Закричал ещё кому – то:

- С добрым утром!

С добрым утром!

Воспитатель: Что же мы узнали о Вовке?

Дети: У Вовы добрая душа. Он весёлый и добрый, желает людям доброго утра.

Воспитатель: А ещё о чём узнали? Вспомните. Он помог усталым бабушкам.

Ох, устали бабушки…

- Вовка - добрая душа,

Позабавь- ка малыша! –

Подошёл он к бабушкам,

Встал он с ними рядышком.

Вдруг запрыгал и запел:

- Ладушки, ладушки!


Замолчали крикуны,

Так они удивлены:

Распевает ладушки

Мальчик вместо бабушки.


А помните, как девочки Таня и Валечка рассказывают о своих старших братьях?

Катя в красном платьице

Как расплачется:

- Я одна ничья сестра,-

Цапнул кот меня вчера.

Что ж, меня кусай, царапай…

Нету братьев у меня,

Папа с мамой- вся родня.

К ней подходит не спеша

Вовка- добрая душа.

Объявляет он ребятам:

- Буду Кате старшим братом.

С понедельника, с утра,

Будешь ты моя сестра.


Воспитатель: Хотели бы вы дружить с Вовкой? Почему?

Дети: Вовка добрый, он помогает другим. Он пожалел девочку… Он сказал, что будет её старшим братом, будет защищать её, если кто обидит… Вовка- добрая душа, он веселый мальчик, всегда говорит:

«Доброе утро! Доброе утро!

Воспитатель: На этой же остановке нашего путешествия мы встретимся еще с детьми, про которых А.Л. Барто написал в стихотворении «Уехали».

Если дети узнают стихотворение, они могут ответить на вопросы: Что случилось? Кто уехал и кто остался? На основе имеющихся знаний решить вопрос, правильно ли поступили дети, оставив щенка одного. Итогом должно быть понимание необходимости доброго, заботливого отношения к щенку.

Если дети не знают стихотворения, воспитатель кратко рассказывает о случившемся и приводит большие отрывки.

Например. Летом дети жили на даче. С ними жил маленький, неуклюжий щенок. Дети заботились о нем, кормили, играли с ним. И вдруг приехал грузовик и увез всех, а щенок остался.

Он был в саду пустом один,

Он на трассе лег.

Он целый час лежал пластом,

Он не хотел махать хвостом,

Он даже есть не мог.

Правильно ли поступали дети, уехав и оставив беззащитного щенка?

Дети. Нельзя оставлять щенка, он будет скучать… Его могут обидеть большие собаки… Кормить щенка никто не будет, и он умрет голодный…

Воспитатель. Как бы поступили вы?

Дети. Щенка нужно было взять с собой. Если нельзя взять, нужно кому-либо отдать, чтобы он не остался один. Попросить, чтобы его кто-то кормил.

Кира. Мне очень жаль щенка. Я попрошу маму взять его к нам. А можно взять его к нам в детский сад?

Воспитатель. Ребята вспомнили о щенке, поняли, что поступили неправильно, и вернулись с полпути.

Они войти хотели в дом,

Но он не дал войти.

Он им на встречу, на крыльцо,

Он всех подряд лизал в лицо.

Его ласкали малыши,

И лаял он от всей души.

И мы рады за щенка и за детей, которые поняли, какую они допустили ошибку.


Автор
Дата добавления 31.01.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров214
Номер материала ДВ-397998
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх