Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Занятие экологического кружка на тему "Жизнь бактерий"

Занятие экологического кружка на тему "Жизнь бактерий"

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Занятие предметного кружка по экологии «Юный эколог»

Тема занятия: Жизнь бактерий

Цель урока: формирование познавательной самостоятельности и мотивация на изучение объектов природы

Задачи:

  1. формировать у учащихся знания о строении, процессах жизнедеятельности клеток бактерий; показать значение бактерий в природе и жизни человека

  2. формировать умение работать в паре;

  3. продолжить формирование экологического воспитания

Ход занятия

І. Организационный момент.

1.Создаем настроение: «Улыбнитесь!», «Скажите добрые слова друг другу»

Чудесный день!

И настроение чудесное - подстать.

Так разрешите мне урок с улыбочки начать.

2.Игровой момент

Я буду кидать мячик, кому достанется мяч, тот и отвечает

Клетка – она какая---

(живая, мертвая, старая, молодая, растущая)

Оболочка клетки – она какая---

Цитоплазма клетки – она какая---

Хлоропласты – они какие---

Пластиды – какие бывают

Хромосомы – это

Хроматида – это

Дыхание клетки – это

Фотосинтез –это

Рост клетки –это

ІІ. Основная часть.

1. Актуализация знаний

Слайд 1.

- К какому царству относят данные организмы?

- Можно ли тело данных организмов назвать клеткой? Почему?

Слайд 2.

- Какие особенности строения бактерий вы заметили?

- С помощью каких приборов можно изучать данные организмы?

- Где обитают данные организмы?

Слайд 3.

- Как называется биологическая наука, изучающая бактерии?

- Есть ли бактерии в организме человека? Как можно это доказать?

Слайд 4.

2. Создание проблемной ситуации

Деятельность учителя

1. Демонстрирует рисунки

hello_html_m105e615f.jpg

2. Задает вопросы:

- Какие полезные вещества, необходимые для человека находятся в яблоках?

- Какие изменения произошли с яблоком на правом рисунке?

- Можно ли считать эти изменения результатом деятельности бактерий?

- Какую пользу приносят бактерии гниения? Предположите облик Земли, если бы на ней отсутствовали бактерии гниения.

Слайд 5.

3. Учитель демонстрирует свежее яблоко и счищает с него кожуру.

- Я утверждаю, что полностью избавился от бактерий на данном яблоке. Так ли это?

- Что необходимо знать о бактериях, чтобы доказать или опровергнуть данное утверждение? (процессы жизнедеятельности бактерий)

- Где найти эти знания?

- Какие меры помогут подольше оставаться яблоку свежим? Почему вы так думаете?

Слайд 6.

3. Целеполагание


1. Учебная задача: “Как сохранить яблоко свежим?”.

2. Предлагает учащимся высказать мнение о том, что мы не знаем о бактериях, обитающих на яблоке, и ответы фиксирует на доске в виде схемы:

 

 Слайд 7.

- Какое имеют строение?

- Когда и как размножаются?

- Какие бактерии поселяются?

- Какую имеют форму?

- Приносят пользу или вред? и т.д.

Слайд 8. Физкультминутка для глаз

4. Способы решения учебной задачи и поиска новых знаний

1. Формирует пары

2. Раздает текст (материал приложения)

3. Раздает инструкции к групповой работе

Инструкция

Общая часть для всех пар

1. Выберите командира, который будет выступать с результатами работы.

2. Прочитайте текст.

3. Назовите его.

4. Ответьте на вопросы

1 группа



- Пользуясь описанием строения бактерий, продолжите схему строения клетки.

- Охарактеризуйте различные формы строения бактериальных клеток, изображенные на рисунках используя только прилагательные.



2 группа

- Как размножаются бактерии? Рассмотреть схему процесса размножения бактериальной клетки. Предположим, что в организм попала одна болезнетворная бактерия. Через 5 часов в организме окажется 1024 бактерий. Как это можно объяснить?

- Какие условия являются благоприятными для размножения бактерий? При благоприятных условиях деление клеток многих бактерий может происходить через каждые 20 – 30 минут. При таком быстром размножении потомство одной бактерии за 5 суток способно образовать массу, которой можно было бы заполнить все моря и океаны. Однако в природе этого не происходит. Почему?

3 группа

- Сформулируйте и запишите определение “Спора – это…”.

- Какие условия являются неблагоприятными для бактерий? Какие изменения происходят с бактериальной клеткой при наступлении неблагоприятных условий?

4 группа

- Заполните схему «Значение бактерий».



5. “Открытие нового знания”.

1. Заслушивает командиров групп с результатами работы. Просит командира назвать учеников, которые предложили оригинальные идеи в ходе обсуждения.

2. Проводит рефлексию деятельности в группах.

3. Обсуждает с учащимися, что узнали нового, возвращаясь к схеме, составленной ранее.

4. Структурирует материал в виде схемы (кластера)

6. Применение полученных знаний

Предлагает выполнить задания

1. Сравнить строение растительной и бактериальной клетки. Выявить черты сходства и различия.

hello_html_26e292b9.jpg

2. Бактерии выделяют тепло при разложении органики. Предложите варианты использования этого свойства бактерий. (биотопливо)


Разлагаясь, биотопливо не только выделяет тепло, но и обогащает воздух парника углекислым газом, необходимым для растений. Происходит интенсивное испарение, увлажняющее почву, что значительно сокращает поливы рассады. Если нет никакого навоза, то в качестве биотоплива вполне можно использовать обычную солому. В качестве биотоплива можно использовать практически любые домашние отходы – овощные очистки, тряпье, бумагу, золу, мусор.

3. Задает вопрос:

 Отвечают на основной вопрос урока “Как сохранить яблоко свежим?”

Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?

Сушат

Маринуют

Засахаривают

Варят варенье

Компоты

Т.е. создают неблагоприятные условия жизни для бактерий, в результате чего они и погибают.

7.Рефлексия 


Прекрасный день!

Занятию подошел конец.

Пусть каждый скажет про себя:

Какой я молодец

 


Уважаемые ученики,  у вас сигнальные карточки (смайлики): веселый, грустный и равнодушный.

 -Если вам занятие понравилось: это было полезно, интересно – покажите мне веселый смайлик.

-Если это всё вас совсем не тронуло – покажите грустный смайлик.

-Ну, а если вам всё не до конца понятно и что с этими знаниями делать, покажите равнодушный смайлик .


Спасибо всем за внимание.



 

 

 

 


Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров135
Номер материала ДВ-342795
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх