Интервью
как жанр журналистики
Предмет: занятие объединения «Юный журналист»
Программа: модифицированная образовательная программа «Юный
журналист».
Класс: сборная группа 11-ых классов
Тема урока: Интервью как жанр журналистики
Тип урока: изучение нового материала
Формы обучения: внеурочное занятие
Виды обучения: объяснительно-иллюстративное, поисковое, проблемное
Технология: развивающее обучение, ИКТ
Методы преподавания:
- Словесные (работа с
текстом, выступления учащихся)
- Наглядные (мультимедийная
презентация)
- Практические (выполнение
заданий)
- Поисковый с
использованием технических средств обучения
Образовательные цели урока:
- изучение
жанра журналистики – интервью;
- применение
знаний основ интервью в нестандартной ситуации
Образовательные задачи:
- организовать
изучение и обеспечить понимание учащимися особенностей интервью;
- создать
ситуацию для использования учащимися теоретических знаний в практических
упражнениях: «Поиск сокровища», «Интервью с интересным человеком»,
«Шапка-невидимка».
Развивающая цель:
развитие коммуникативных и информационных компетентностей
Развивающие задачи:
- продолжить формирование
умений работать с текстом, анализировать и обобщать полученную информацию;
- формирование понятийного
аппарата;
- развитие умений работать
в парах;
- развитие монологической
речи.
Оборудование:
- Компьютер
- Мультипроектор
- Мультимедийная
презентация «Что такое интервью, или Раз вопросик, два вопросик»
- Лист-опросник для группы
первого года обучения
- Опорный план статьи
«Интервью с интересным человеком»
Этапы занятия:
№ п/п
|
Структурные элементы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1
|
Организационный
момент (2 мин)
|
Учитель озвучивает тему урока и
образовательную цель. Постановка задач.
|
Воспринимают
информацию
|
2
|
Создание проблемной ситуации (актуализация
проблемы) (3мин)
|
Моделирует ситуацию и подводит учащихся к
проблеме. Затем ставит проблемный вопрос: «Почему интервью не будет
успешным?»
|
Ищут выход из созданной ситуации.
|
3
|
«Мозговой штурм» (5мин)
|
Записывает на доске все предположения
учащихся
|
Высказывают идеи
|
4
|
Практическое применение получен-ных знаний:
выпол-нениеразноуровневых заданий в парах и индивидуально (8 кл.) (10
мин)
|
Раздает учащимся:
- Лист-опросник для группы первого года обучения
- Опорный план статьи «Интервью с интересным
человеком». Вопросы для интервью.
Наблюдает, корректирует действия учащихся
|
Младшая группа: читают вопросы
листа-опросника. Берут интервью у 2х членов своей группы. И записывают ответы
в таблицу.
Старшая группа: берут интервью по
предложенным учителем вопросам. Используя ответы на поставленные вопросы,
составляют характеристику собеседника в виде небольшой статьи.
|
5
|
Организация речевой практики: представление
задания, обсуждение (5-8 мин)
|
Дает уч-ся возможность представить свой
труд, высказать отношение к работе других членов группы; предлагает доп.
задание
|
Представляют свою работу, зачитывают статьи
|
6
|
Обобщение знаний
(5 мин)
|
Обобщает знания, полученные уч-ся с помощью
презентации
|
Проговаривают, выделяют ключевые моменты,
делают пометки в блокноте
|
7
|
Рефлексия
|
Предлагает вернуться к проблемной ситуации
начала урока. Предлагает провести самооценку: «Сможете ли вы сейчас провести
интервью?»
|
|
Ход занятия:
1. Создание
проблемной ситуации
-
Вы – редакция школьной газеты. Когда идет подготовка свежего номера, каждому
поручено какое-либо задание. Начнем сразу с задания. Нужно взять интервью у
директора нашей гимназии. Думаю, с этим заданием легко справится …
Итак,
сейчас ты берешь блокнот, карандаш и идешь брать интервью.
-
Задание понятно? А куда ты отправилась? Ты уже решила, о чем будешь его
спрашивать? А он готов дать интервью? Может, он занят на уроке, может, уехал
на совещание…
Как
быть?
Ребятам:Как
вы думаете, каков будет исход интервью? Будет ли задание редактора выполнено
успешно? Что нужно для того, чтобы интервью было успешным?
2. Сообщение темы занятия, цели
для учащихся
-
Сегодня мы познакомимся с одним из самых интересных жанров журналистики –
интервью, его видами, этапами и узнаем секреты успешного интервью. Эти знания
помогут вам в практической работе при выполнении упражнений.
3. Мозговой
штурм
- Подумаем над тем, каким должно
быть успешное интервью.
Прежде чем отправиться на
интервью, нужно…
(уч-ся
высказывают свои предположения, учитель делает пометки на доске маркером)
В процессе «мозгового штурма» могут быть такие пометки:
-
продумать тему интервью
-
выбор собеседника
-
подготовка вопросов
-
договор о встрече
-
создать комфортную обстановку – расположить к себе собеседника
-
вопросы корректные, открытые
-
уточнить подробности, факты, цитаты собеседника (правильно ли я понял Вашу
мысль?)
-
показать черновой вариант статьи собеседнику до выпуска в печать
4.
Практическая часть
- Известная истина
гласит: «В
мире нет дороже сокровища, чем душа человека». Сегодня мы
с вами будем искать сокровища в своем собеседнике. Наша задача – найти
«сокровище» в своем партнере по интервью, отыскать то, что, может быть, он и
сам не знал о себе; помочь ему открыть себя как сокровище.
- Разделимся на 2
группы.. Каждый из вас получит задание. Работаем 10 мин.
Задание
для младшей группы:
Прочитайте вопросы
листа - опросника. Вам нужно взять интервью у 2-х членов своей группы и
записать ответы в таблицу. Ваша задача: выбрать собеседника, желательно менее
знакомого, и как можно больше узнать о нем в ходе интервью. ( см.Приложение1.)
Задание
для старшей группы:
1. Взять интервью у
одного из наших гостей. Постараться получить как можно полный ответ на
предложенные вопросы.
2. Оформить
полученные в ходе интервью данные в виде статьи-характеристики» «Интересный
собеседник».
(в Приложении 2 прилагаются
вопросы и клише статьи-характеристики)
5. Обсуждение работы в группах
1. Какие люди были
особенно интересны для тебя?
2. Было ли так, что
подтверждалось твое впечатление об этом человеке?
3. Испытывал ли ты
трудности в ходе проведения интервью? В чем была причина затруднений?
Мониторинг работы
старшей группы:
- Попытка дать
характеристику человеку – это один из вариантов написания портретного очерка, о
технологии которого мы поговорим на следующем занятии.
6. Дополнительное задание:
Упражнение
«Шапка-невидимка»
- В работе
журналиста бывает много случаев, когда нет времени на подготовку интервью,
составление вопросов. Нужно действовать быстро. И тогда от умения журналиста,
его ума, быстрой реакции на ответ собеседника и коммуникативных качеств
зависит исход интервью. Представим и мы ситуацию, когда нужно срочно взять
интервью и нет времени на его подготовку. Проиграем ситуацию.
(учитель надевает
на одного из уч-ся шапку- невидимку, на которой написано, кто наш герой, причем
он сам об этом не знает. Другой уч-ся в роли журналиста должен задать ему 2-3
вопроса, «разговорить» собеседника)
Например, герой – победитель «Голос.Дети» Сабина Мусаева
7. Подведение итогов занятия
- Еще раз повторим
основные правила интервью.
(работа с
презентацией, проговариваем, делаем пометки в блокноте)
8. Рефлексия
-Вспомните ситуацию
начала занятия. А теперь вы сможете взять интервью? Чему научились, какие знания
приобрели?
_______________________________________________
Приложение 1.
Лист-опросник
Цель: отыскать «сокровище» в своем партнере по
интервью.
* Взять интервью у членов своей группы.
Количество участников интервью не ограничено. Вопросы можно задавать в любом
порядке и по своему выбору.
№ вопроса
|
Вопрос
Кто
из собеседников…
|
Ответ / имя собеседника
|
1
|
Вырос в семье, где более 3 детей?
|
|
2
|
Назван в честь отца/ матери?
|
|
3
|
С детского возраста должен был взять на себя
обязанности по уходу за младшими детьми в семье?
|
|
4
|
Любит борщ?
|
|
5
|
Говорит на трех языках?
|
|
6
|
Побывал за свою жизнь в других странах?
(каких?)
|
|
7
|
Умеет доить корову?
|
|
8
|
Помнит наизусть хотя бы три стихотворения
А.С. Пушкина?
|
|
9
|
Любит танцевать народные танцы?
|
|
10
|
Ежедневно читает газету? Смотрит программу
«Вести»?
|
|
11
|
Верит в то, что «старый друг лучше новых
двух»?
|
|
12
|
Любит петь, моясь в душе?
|
|
13
|
С детства мечтал завести собаку и до сих пор
не исполнил свою мечту?
|
|
14
|
Кому в детстве рассказывали много народных
сказок?
|
|
15
|
Для кого физкультура – самый любимый
школьный предмет?
|
|
16
|
Чье детство прошло в деревне?
|
|
Приложение 2.
Задание
для уч-ся старшей группы:
1. Взять интервью у кого-нибудь из наших
гостей. Постараться «разговорить» собеседника и получить полную информацию.
Совет: Не забудьте представиться и
познакомиться с собеседником.
2. Используя данные, полученные в ходе
интервью, составить характеристику собеседника в виде небольшой статьи.
Вопросы интервью:
1. Какая ваша любимая книга? Любимый фильм,
телепередача?
2. Есть ли у Вас любимый герой, персонаж, на
которого Вы бы хотели быть похожим?
3. Продолжите, пожалуйста, предложение.
- Самый большой успех в жизни – это…
- В жизни все зависит от…
- Думаю, я никогда не смогу…
Примерный план статьи об
интересном человеке (ваше творчество приветствуется!)
Имя моей героини…..
Из разговора с ней мы узнали, что…. (какая
любимая книга, передача, на кого бы хотела быть похожей…)
… (имя) считает, что в жизни все зависит от…
Самый большой успех в жизни, по ее мнению,
это…
…. (имя) никогда не сможет….
Вывод: Во время интервью я узнала много нового
о своем собеседнике, то, что она…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.