Занятие
элективного курса «Таврида»
Учитель
географии: Диденко Н.В.
Учитель
химии: Милованова А.В.
Форма: практикум
Тема: Изучение качества воды.
Цели:
образовательные: познакомить учащихся
с показателями и методами определения качества питьевой воды, привлечь внимание
учащихся к загрязнению воды в Севастополе и его причинах. Сравнить качество
водопроводной, фильтрованной и родниковой воды и сделать вывод.
развивающие: развивать навыки проведения
эксперимента, способствовать исследовательской деятельности учеников, умение сравнивать, прогнозировать,
обобщать и делать выводы. Развивать экологическую культуру учащихся.
воспитательные: воспитывать бережное
и экономное отношение к воде, заботливое отношение к своему здоровью, продолжить
экологическое просвещение школьников, воспитывать коммуникабельность и доброжелательность.
Оборудование: 3 вида воды, лабораторная посуда, реактивы,
раздаточный материал с алгоритмом проведения опытов и итоговой таблицей.
Методы: эвристический, исследовательский,
частично-поисковый, проблемный, наблюдение, информационный.
Занятие состоит
из 2-х частей: школьное занятие и экскурсия в лабораторию ГУПС «Водоканал».
Класс
предварительно делится на 3 минилаборатории.
Учитель
географии.
І.
Оргмомент (тема, цели занятия).
ІІ.
Мотивация и актуализация ЗУН.
Сегодня
особенно актуальной в Крыму является проблема обеспечения людей пресной водой.
И не просто водой, а чистой водой.
В
чём причина недостатка пресной воды на полуострове? (дети отвечают: небольшое
количество осадков, отсутствие крупных рек, нерациональное водопользование).
Для
справки: Среднее удельное водопотребление населением
крупного города в составляет 249 л. на 1 человека в сутки. При этом рациональный
расход воды для удовлетворения разумных физиологических и
санитарно-гигиенических потребностей составляет 145 л/чел. сутки.
Назовите
источники пресной воды на полуострове (реки, подземные воды). На каких реках
Крыма построены водохранилища и как они называются? Дети по карте выполняют
задания (Чёрная, Салгир, Аян, Альма, Кача, Мокрый Индол, Зуя, Улу-Узень и
др..).
Да,
действительно, обеспечение Крыма водой – это стратегическая задача на
сегодняшний день.
Начать
наше занятие я хочу словами Антуана де Сент-Экзюпери:
«Вода!
У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой
наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для
жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими
чувствами. С тобой возвращаются силы, с которыми мы уже простились. По твоей
милости в нас вновь начинают бурлить высокие родники нашего сердца. Ты самое
большое богатство на свете, но и самое прихотливое, ты самая чистая в чреве
земли».
Сегодня
на занятии мы должны: либо согласиться с этими словами, либо опровергнуть.
Учитель химии.
Вода, как самый распространенный в
биосфере планеты Земля минерал, как среда, в которой зародилась жизнь на
Земле, как самое загадочное по своим физико-химическим свойствам вещество,
было, остается и будет объектом пристального внимания исследователей.
Мало кто в наши дни сомневается, что вода,
которую мы пьем и используем в быту, нуждается в дополнительной очистке, откуда
бы она ни поступала – из колодца, артезианской скважины или водопровода. По
статистике Госстроя России за 2013 год, в аварийном состоянии сейчас находится
около 40 % городской водопроводной сети, не говоря уже о загородных поселках,
где качество природной воды зачастую выходит за пределы санитарных норм. По
санитарным нормам любая вода, которая течет из крана, должна отвечать
стандартам питьевой воды.
Вода жизненно необходима. Она нужна везде
– в быту, в сельском хозяйстве и промышленности. Вода необходима организму в
большей степени, чем все остальное, за исключением кислорода.
Вода, которую мы потребляем, должна быть
чистой. Болезни, передаваемые через загрязненную воду, вызывают ухудшение
состояния здоровья, инвалидность и гибель огромного числа людей. Качество воды
определяется по наличию в ней химических включений, которые раньше всего
обнаруживают наши органы чувств.
Практическая часть.
Работа минилабораторий (3 группы)
Цель нашей практической части - определение качества
питьевой воды и сравнение его с критериями ГОСТА (по некоторым показателям).
Исходя из этой цели мы поставим перед собой следующие задачи:
На основании качественного анализа определить водородный
показатель рН-среду, физические показатели качества воды, содержание катионов и
анионов (хлориды, сульфаты, кальция, магния, железа) в исследуемой воде.
Определение качества воды.
Метод физического
изучения воды включает:
·
Исследование прозрачности воды
·
Определение в воде взвешенных частиц
·
Запах
·
Вкус
·
Температуру
Метод
химического анализа включает определение:
·
Ионов в воде с помощью качественных реакций
·
рН, водородного показателя
|
Параметр
|
Способ определения
|
Единица измерения
|
Полученное значение
|
Предельно допустимая норма
по ГОСТу 2874-82
|
|
Прозрачность
воды
|
Налить в
пробирку 1 мл, определить на свет
|
Мутная,
прозрачная
(не)
обнаружено
Слабый
привкус (неощущается)
Сладкий, солёный,
горький, кислый
В ˚С
(не)
присутствует (болотный,
землистый,
гнилостный, рыбный, ароматический и т.п.)
|
|
1.5
|
|
Присутствие
взвешенных частиц
|
Определить на
свет
|
|
2
|
|
Вкус воды
|
10 мл исследуемой
воды набрать в рот и держать 10 сек, не проглатывая.
|
|
2
|
|
Температура
|
Определить с
помощью термометра
|
|
10 - 17˚С
|
|
Запах воды
при t=20oC
|
Встряхнуть закрытую
пробирку с водой, при открытии определить интенсивность и характер запаха
|
|
2
|
|
Водородный
показатель
|
Определить с
помощью полоски универсального индикатора
|
При рН 7 раствор
имеет нейтральную реакцию, при рН>7 – щелочную и при рН<7 –
кислую
|
~
|
6.0 - 9.0
|
|
Определение
ионов -
катионов:
- магния
- кальция
- железа (II,
III)
- меди (II)
анионов:
- хлора
-
сульфат-ионов
-
карбонат-ионов
|
Прокипятить
пробы воды (1-2 мл) в пробирке
Поместить
исследуемые пробы воды в ячейки для проведения микроопытов; определить, добавив
каплю щелочи
К пробам воды
добавить:
- каплю
нитрата серебра;
- каплю хлорида
бария;
- каплю
соляной кислоты
|
Помутнение
воды
При действии NaOH образуется
осадок желтого (ионы Fe) или бирюзового (ионы Cu) цвета
Образуется
осадок:
Белый
творожистый
Белый
молочный
Вспенивание
|
|
|
Выводы.
В ходе
проведенного исследования было установлено (подчеркнуть нужное):
·
Показатель мутности: оптимален/превышен
·
Каких-либо взвешенных частиц в воде: обнаружено/не обнаружено
·
Проба воды привкусом и запахом: обладала/не обладала
·
Качественный анализ пробы воды дал положительный результат на
наличие в воде: катионов кальция, магния, железа (II, III), меди (II);
анионов хлора, сульфатов
·
Причиной _________________среды, вероятнее всего, является,
наличие ионов___________
Таким образом, можно сделать вывод о том, что проба воды, взятая
из __________________, соответствует/не соответствует требованиям ГОСТ согласно
тем критериям, по которым проводилось исследование.
Выводы:
(о качестве питьевой воды Севастополя и причинах, влияющих на
него). Что делать? Как улучшить качество воды и сократить её потребление хотя
бы в быту? Дети продумывают памятку для населения (каждая группа). Вспомнить
слова А. Экзюпери , в чём он был не прав?
На
этом наше занятие не заканчивается. Через неделю нас ждёт экскурсия в
лабораторию «Водоканала». Там мы с вами увидим как профессионалы определяют
качество питьевой воды.
Всем
спасибо за работу.
Дополнительная
информация:
Наиболее
популярные водосберегающие технологии для бытового использования 9с учётом
того, что больше всего воды используется в туалете):
·
Душевые кабинки низкого расхода воды, которые также зачастую
называют энергосберегающими, так как они используют меньше энергии.
·
Использование туалетов с низким расходом воды и биотуалетов.
Они особо актуальны для стран третьего мира, так как традиционный Западный
туалет использует большие объёмы воды.
·
Туалеты двойного слива — включают в себя две кнопки или
рычага для слива воды. Туалеты двойного слива используют для слива на 67 %
меньше воды чем обычные туалеты.
·
Использование морской или дождевой воды для слива.
·
Использование аэраторов, которые расщепляют водный поток на
капли и поддерживая «эффективность смывания», используют меньшее количество
воды. Также от них нет брызг.
·
Повторное использование сточных вод для смывания туалетов или
орошения садов.
·
Переработка сточных вод посредством
её очищения.
·
Сбор дождевой воды.
·
Использование более эффективных стиральных машин.
·
Система орошения, основанная на уровне влажности.
·
Использование специальных сопел, автоматически перекрывающих
воду, в садовых шлангах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.