Инфоурок / Школьному психологу / Тесты / Занятие из коррекционно – развивающей программы «Формирование навыков общения у детей младшего школьного возраста» для детей с нарушениями социально – коммуникативных умений поведения.

Занятие из коррекционно – развивающей программы «Формирование навыков общения у детей младшего школьного возраста» для детей с нарушениями социально – коммуникативных умений поведения.



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Занятие из коррекционно – развивающей программы «Формирование навыков общения у детей младшего школьного возраста»

для детей с нарушениями социально – коммуникативных умений поведения.

Педагог – психолог I категории

ГБУ ЦППМСП «Личность» г.о. Тольятти

Цель программы: Формирование и развитие социально – коммуникативных умений поведения.

Задачи:

  1. Сформировать знания у детей о нормах межличностных отношений;

  2. Сформировать у детей представление о самом себе, как личности;

  3. Обучить детей эффективным методам успешного коммуникативного общения;

  4. Создать эмоционально – благоприятную атмосферу в группе.

Объект: дети 8-10 лет

Субъект: ОУ на базе, которого будет осуществляться данная коррекционно – развивающая программа.



Занятие «Я и другие. Приемы активного общения».

Цель: развитие сплоченности, формирование умения выражать свои чувства, умение передавать свои положительные эмоции.

План занятия:

Содержание

1

Вступление. Настрой на работу

2

Упражнение «Ты мне нравишься!»

3

Упражнение «Зум»

4

Упражнение «Аппаратчики»

5

Упражнение «Здравствуй, ты представляешь?»

6

Упражнение «Испорченный телефон»

7

Упражнение « Ищу друга»

8

Упражнение «Объятие»

9

Завершение занятия. Подведение итогов.







Упражнение «Ты мне нравишься!»

Цель: способствует развитию хороших отношений между детьми. Некоторые дети легко могут выражать свои эмоции, для других это – проблема. В этой игре все участники получают реальную возможность развить этот важный навык.

Материалы: мяч.

Инструкция: ведущий просит детей сесть в один общий круг. Далее предлагает детям принять участие в одной очень интересной игре: « Каждый из нас сейчас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим одноклассникам. Тот, к кому попадает мяч должен посмотреть на своего соседа «добрым взглядом» и сказать: «Ты мне нравишься, потому что…», назвав его по имени».

Ведущему необходимо внимательно проследить затем, чтобы в ходе игры все дети получили мяч и сказали добрые слова. Для этого необходимо объяснить детям, что мы любим не только своих самых близких друзей, но и каждого кто в данной группе. Ведь в каждом есть что – то такое, что достойно уважения и любви. Эти мысли очень важно постоянно повторять и подчеркивать в современном обществе, наполненном конкурентной борьбой за место под солнцем. Важно обратить внимание на детей, которым сложно произнести фразу «ты мне нравишься…», и позволить им заменить ее словами «мне понравилось, как ты…».

В конце упражнения ведущий предлагает детям рефлексию:

  • Легко ли вам было говорить приятные слова другим детям?

  • Кто вам уже говорил что – нибудь приятное до этой игры?

  • Достаточно ли дружен ваш коллектив (группа)?

  • Почему каждый из нас достоин любви?

  • Что – нибудь удивило вас в этой игре?



Упражнение «Зум»

Цель: создание благоприятной обстановки в группе детей, повысить положительно – эмоциональный настрой.

Инструкция: ведущий предлагает детям сесть в круг и объясняет правила игры. «Мы сейчас попали на трассу, где с огромной скоростью проносятся машины. А едем мы так: я резко поворачиваю голову к правому соседу и передаю ему звук «зум», он передает его своему соседу справа и так далее. Если кто – то хочет притормозить или остановиться, то он немного отклоняется назад и издает звук тормозов. А «зум» передается в обратном направлении».

Это упражнение эффективно использовать в том случае, когда вам нужно создать из отдельных членов группы «единый организм». Оно проходит на достаточно высоком эмоциональном уровне, поэтому не рекомендуется использовать его перед серьезными занятиями.

Упражнение «Аппаратчики»

Цель: сформировать у детей умение действовать сплоченно, дружно.

Инструкция: из группы вызываются 3 человека – это механики – аппаратчики. Все остальные участники – роботы. Задача механиков – аппаратчиков сделать так, чтобы роботы не сталкивались друг с другом и не ломались. Задача роботов двигаться по комнате только по прямым линиям в указанном механиками, направлении, в том случае, когда они натыкаются на стену или другого робота, они ломаются и начинают громко пищать. Направлять их в другую сторону может только механик – аппаратчик. Секрет работы механиков – аппаратчиков состоит в том, что им необходимо образовать импровизированный треугольник (встать на трех вершинах) и направлять роботов по его граням. Но ведущий не говорит об этом участникам, они сами стараются догадаться, найти правильную стратегию.

В конце упражнения психолог предлагает детям рефлексию:

  • Что вы чувствуете после выполнения этого упражнения?

  • Удалось ли вам справиться с заданием?

  • Что вы сделали для того, чтобы эффективно выполнить задачу игры?

  • Какую роль играл каждый участник – аппаратчик?

  • Что мешало вам при выполнении задания?

  • Как можно было бы выполнить это задание по – другому?



Упражнение «Здравствуй, ты представляешь?»

Цель: сформировать у детей умение передавать положительные эмоции друг другу.

Инструкция: ведущий поворачивается к участнику слева от него и весело говорит: «Здравствуй! Ты представляешь…», а затем сообщает ему какую – нибудь новость, рассказывает смешную историю или анекдот. Задача участника – внимательно выслушать и порадоваться вместе с ведущим. Затем повернутся к соседу слева и тоже радостно произнести: «Здравствуй! Ты представляешь…» и заканчивает фразу уже своей новостью. В процессе игры можно изменить задание, например, попросить детей пересказывать одну и ту же новость. Ведущему необходимо проследить за тем, как изменяется первоначально сообщенная информация.

Упражнение «Испорченный телефон»

Цель: сформировать у детей умение правильно передавать сообщение или какую – либо информацию.

Инструкция: дети садятся в круг так, чтобы каждый мог шепнуть на ухо своему соседу то, что услышит от предыдущего участника. Ведущий придумывает слово и говорит его на ухо первому участнику, тот передает его второму, второй – следующему и так до последнего игрока. Затем ведущий обращается к последнему ребенку и спрашивает, что он услышал. Почти всегда с загаданным словом происходит интересное превращение. Например, слово «красавица» превращается в «впшик» или еще что – что интересное и короткое. Важно чтобы ведущий изначально предупредил детей, что нельзя намеренно искажать услышанное и переспрашивать.

Упражнение « Ищу друга»

Цель: формирование у детей представления, о себе по каким – либо характерным чертам характера.

Материалы: листы бумаги, ручки, скотч.

Инструкция: каждый участник группы пишет на листе объявление о поиске друга. При этом ограничений в тексте и четкого алгоритма написания нет. Главное – не подписывать листок. На это отводится достаточное количество времени, например 8 – 10 минут. Эти объявления расклеиваются по всей комнате. Затем все участники прогуливаются по комнате, читают их и выбирают максимум 2-3 объявления, на которые они откликнулись бы, и ставят на них подпись. Потом все объявления собираются, и подсчитывается количество откликов. Можно обсудить, почему то или иное объявление набрало определенное количество откликов, с чем это связано.

В конце упражнения ведущий предлагает детям рефлексию:

  • Что вы чувствуете после выполнения этого упражнения?

  • Чем вы руководствовались, когда выбирали объявление, на которое откликнулись?

  • Сколько времени вам понадобилось, чтобы выбрать подходящее для вас объявление?

  • Сколько объявлений вы выбрали, и сколько бы вам хотелось выбрать?

  • Сколько человек откликнулось на ваше объявление?

  • Что было важного в вашем объявлении: описание себя или предъявление требований к новому другу?

  • Изменили бы вы сейчас свое объявление и почему?

Ведущий должен вывести свою группу на обсуждение отношений между людьми, на то, что является важным в их собственных отношениях, предъявлений требований и ожиданий чего – то от других или предложение всего того, что есть в них самих. Ведущий должен подвести детей к тому, чтобы они самостоятельно могли дать обратную связь друг другу о том, что они чувствуют и думают в ответ на ту или иную позицию, которая им наиболее приемлема.

Упражнение «Объятие»

Цель: развитие сплоченности у детей через тактильный контакт.

Эта игра помогает детям физически выражать свои положительные чувства, тем самым способствуя развитию в группе сплоченности. Стеснительным детям эта игра помогает более близко общаться с другими. Данное упражнение можно проводить как вначале занятия, так и в конце.

Инструкция: ведущий предлагает детям сесть в один большой круг и задает вопрос: «Кто из вас помнит, что он делал со своими мягкими игрушками, чтобы выразить свое хорошее отношение к ним? Правильно, вы их брали на руки и обнимали. Мне бы очень хотелось, чтобы наша группа была очень дружная, независимо от того, были ли у вас разногласия или споры между собой. Я хочу, чтобы вы выразили свои дружеские чувства к остальным ученикам, обнимая их. Я начну с более легкого , совсем маленького объятия и надеюсь, что вы мне поможете превратить это объятие в более крепкое и дружеское. Когда объятие будет доходить до вас, любой из вас может добавить в него энтузиазма и дружелюбия, чтобы мы все сделали наши хорошие взаимоотношения еще более крепкими. Важно убедиться, что каждый ребенок хочет, чтобы его обняли.

В конце упражнения ведущий предлагаем детям рефлексию:

  • Понравилась ли вам эта игра?

  • Почему так важны объятия?

  • Как вы себя чувствовали, когда вас обнимали и когда вы обнимали другого?

  • Обнимают ли вас дома и как часто это бывает?



В конце занятия ведущий подводит итог рефлексией по всем заданиям:

  • Какое упражнение вам больше всего понравилось или запомнилось и почему?

  • В какую игру вы поиграли дома с родственниками?

  • Кто был самым активным из детей?

  • Кто был пассивным?

  • Есть ли среди вас, кому не понравились игры на занятии и почему?

Важно, чтобы каждый из детей высказался о своих чувствах, настроении после занятия.









Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-262978

Похожие материалы