Занятие
как основная форма обучения детей плаванию.
Физическое воспитание, которому в дошкольных
образовательных учреждениях уделяется значительное внимание, направлено на
охрану жизни и укрепление здоровья детей, своевременное формирование у них
двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств:
быстрота, сила, гибкость, выносливость, овладение физическими упражнениями и
подвижными играми; воспитание жизнерадостной, целеустремлённой, волевой,
творческой личности.
Решение задач физического воспитания возможно
при использовании разных форм организации двигательной деятельности:
физкультурные занятия, занятия в бассейне, утренняя гимнастика,
физкультминутки, подвижные и спортивные игры, прогулки, самостоятельная
двигательная активность детей, физкультурные досуги, праздники, дни здоровья и
др.
Организуя различные виды двигательной
активности, педагог способствует её оптимизации, осознанному и творческому
освоению движений. Важную роль в реализации задач физического воспитания играет
обучение как составная часть целостного педагогического процесса, направленного
на формирование гармонично развитой личности ребёнка.
План занятия определяется характером учебной
работы. На одних занятиях даются как новые упражнения, так и совершенствуемые;
на других – периодически проверяется степень овладения детьми двигательным
материалом, качество его выполнения и количественные результаты за определённый
период обучения; на третьих – упражнения на этапе совершенствования движения.
Занятия по плаванию строятся так, чтобы
обеспечить освоение программного материала и достаточно высокую физическую
нагрузку. Важную роль в успешном решении этих задач играют положительные
эмоции, побуждающие детей к лучшему выполнению упражнений и предотвращающие
быстрое утомление.
Основное содержание занятий составляют
физические упражнения и игры, освоение которых помогает детям научиться плавать
определёнными способами.
Количество повторений упражнений и игр, их
интенсивность увеличиваются по мере овладения навыками.
При обучении дошкольников плаванию используют
самые разнообразные формы – игровые упражнения, игры – забавы, сюжетные и
бессюжетные, игры с элементами соревнования, эстафеты, комплексы аквааэробики с
предметами и без, элементы синхронного плавания.
Игры используются с самых первых занятий для
освоения детей с водой. Они помогают овладеть всеми подготовительными к
плаванию действиями.
В работе со старшими дошкольниками, когда дети
совершенствуют свои навыки в технике плавания, игры используются для
повторения, закрепления и совершенствования отдельных движений спортивного
способа плавания, для достижения устойчивости и гибкости навыков.
Игры и развлечения в воде способуствют
воспитанию у детей смелости, решительности, уверенности в своих силах,
инициативности.
Потребность в движении заложена природой в
каждом человеке. Посмотрите, как много двигаются малыши: бегают, прыгают,
лазают, играют в различные подвижные игры. К седьмому году жизни движения
ребёнка становятся более координированными и точными. В коллективной
деятельности формируются навыки самоорганизации, взаимоконтроля. Дети проявляют
волевые усилия при выполнении заданий; для них важен результат. Всю работу по
физическому воспитанию дошкольников необходимо организовать так, чтобы
сформировать у детей потребность заниматься физическими упражнениями, развить
самостоятельность. Из всего многообразия видов физических упражнений ребёнок
выберет именно то, что ему больше нравится.
