Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Занятие кружка "Историческое краеведение"

Занятие кружка "Историческое краеведение"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Приобщение детей к местным культурным традициям и развитие ценностно - ориентированной личности через работу кружка «Историческое краеведение».

Изучение истории родного края наиболее целеустремленно и плодотворно ведется в историко-краеведческом кружке. Известный методист-историк А.А. Вагин подчеркивал, что «кружок является наиболее гибкой формой, которая чаще всего становится организационным центром целого ряда внеклассных мероприятий.»

Высокая оценка кружковой работы неслучайна. Именно кружок позволяет сочетать и использовать разнообразные формы внеклассной работы. Школьный кружок базируется на знаниях, полученных учащимися на уроках. Он дает возможность организовать систематические занятия по определенной программе с постоянным или переменным

составом. Работа в кружке превращает учащихся в активных помощников учителя, как в проведении внеклассных мероприятий, так и уроков.

На базе школьного музея в нашей школе 7 лет работает кружок «Историческое краеведение». Он объединяет сравнительно небольшую группу учащихся для длительной (не менее года) регулярной работы по интересующих их вопросам. Наш кружок – это профильное разновозрастное объединение учащихся основной и начальной школы. Состав детей переменный, каждый год уходят девятиклассники и им на смену приходят учащиеся 4 класса. Набор в кружок свободный. Форма занятий групповая, индивидуально занимаемся после основного времени работы. Возраст детей 8 – 15 лет. Количество часов – 1 час в неделю.

Необходимость создания кружка была продиктована интересом детей к истории родного края, потребностями детей в расширении кругозора знаний по истории родного края, необходимостью обучения детей первоначальным навыкам исследовательской работы с различными видами источников и богатыми традициями школы в краеведческой работе. За годы работы кружка был собран уникальный по своему содержанию поисковый материал, который используется учителями в работе по различным предметам, и в настоящее время располагается в отдельном помещении.

Цели работы кружка: приобщение детей к местным культурным традициям и развитие ценностно-ориентированной личности учащегося, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Для достижения данных целей необходимо решить следующие задачи:

1) образовательную: расширить знания детей по истории края, его развитии и культуре в различные периоды; научить вести исследовательскую работу с историческими источниками;

2) развивающую: развивать умение работать с картой, различными видами

документов, пользоваться научной литературой; умение ориентироваться в различных видах исторических источников;

3) воспитательную: воспитывать любовь и привязанность к родному краю, интерес к духовному наследию предков, уважение к человеку-труженику.

Тематика работы разнообразна: это изучение истории Поветлужья, прошлого и настоящего окрестных деревень, истории родной школы, истории семьи. Тематическое планирование составлено на три года и включает следующие основные направления деятельности и формы работы: экскурсии по родному краю, знакомство с литературой по истории края через занятия в библиотеке, самостоятельная работа с научной и популярной литературой, исследовательская работа с картой местности, встречи со старожилами микро-социума, проведение праздников, создание информационных карт, сбор исторических источников, описание предметов для передачи в музей, шифрование музейных предметов, написание исследовательских работ, выступление на школьных, районных и областных конференциях с сообщениями и докладами, оформление стендов и выставок по итогам работы, лекции, беседы.

Успех работы кружка зависит от умения, желания, инициативы и знаний его руководителя. Работа кружка «Историческое краеведение», которым руковожу я, осуществляется в двух направлениях:

    1. теоретическом (беседы, лекции, доклады, конференции, викторины, самостоятельная работа).

    2. практическом (экскурсии, походы, экспедиции, практикумы в музее, архиве, библиотеке).

Я, как руководитель кружка, обеспечиваю научное и методическое руководство кружком: консультирую учеников, рекомендую необходимую литературу, помогаю составлять планы, памятки изучения темы, систематизировать, оценивать и обобщать собранный материал. В работе кружка особое внимание уделяю выбору тематики, определению источников и планированию.Для текущей организационной и технической работы на общем собрании кружковцев избирается староста. Она по согласованию со мной назначает занятия кружка, даёт отдельные поручения его членам и проверяет выполнение заданий, ведёт учет работы каждого члена кружка и всего кружка в целом, организует переписку кружка, следит за своевременным и надлежащим оформлением и сохранностью материалов.

Для определения тематики кружка не обязательно иметь уже готовый материал. Самостоятельная работа членов кружка по выявлению, поиску, сбору и изучению материала

является ценным и привлекательным в его деятельности. Программой работы кружка

предусматривается углубленное изучение области в целом или отдельных местных объектов, а также изучение конкретных тем. В кружке мы изучаем и более конкретный период в истории края, например, «Район в годы Великой Отечественной войны». Когда изучается значительное историческое событие и показывается, как оно преломлялось в данной конкретной местности, это приобретает особое воспитательное и образовательное значение. Учащиеся видят крупнейшие исторические события, отраженные в близкой им обстановке. Кружок работает по плану, утвержденному на собрании кружковцев в начале учебного года. План работы может быть составлен с учетом:

1) самых сложных вопросов школьной программы;

2)вопросов программы, не получивших обстоятельного раскрытия на уроках;

3)проблем, вообще не раскрытых на уроках, но имеющихся в программе;

4)проблем не входящих в учебную программу.

При анализе наших планов и программы работа можно увидеть, что мы составляем их с учётом проблем, не входящих в учебную программу. В плане определены цели и задачи и указываются различные формы его работы: встречи с участниками исторических событий, проведение экскурсий, вечеров конференций, выпуск стенгазет, перечень индивидуальных и групповых исследований, создание краеведческого уголка или музея, поход или экспедиция, отчетное мероприятие, сроки и ответственные за их организацию и проведение. Работа кружка заканчивается итоговым занятием. Его мы проводим в форме вечера или конференции. На итоговом занятии заслушивается краткий отчет, а также лучшие 2-3 доклада, характеризующие основное направление работы кружка.

Основным методом работы кружка является самостоятельная деятельность учащихся. Каждый член кружка с учетом индивидуальных интересов выбирает тему и самостоятельно работает над ней. В итоге работы кружка каждый из его членов овладевает определенными умениями и навыками исследовательской деятельности: составлять библиографию, аннотацию, работать с каталогом, краеведческой научной литературой, с документальными материалами, записывать воспоминания, собирать краеведческий материал, пользоваться логическими приемами. Одной из важнейших задач кружка является сбор местных краеведческих материалов для последующего использования их в учебно-воспитательной работе в школе. Члены кружка с увлечением занимаются сбором материала, поисками исторических документов, фактов и сведений1. В процессе сбора материалов по истории района организуются встречи и беседы с участниками исторических событий. Образовательное и воспитательное значение этих встреч и бесед огромно. Сведения, полученные из рассказов и бесед участников исторических событий, являются ценными историческими источниками. Сбор краеведческих материалов является важной, но только первой частью исследовательской работы краеведов. Накопление необходимых для выводов и обобщений сведений и фактов является как бы подготовкой к собственному исследованию. Все записи рассказов очевидцев исторических событий, сведения, полученные из переписки, а также архивные и музейные документы, наблюдения, собранные в походах, изучаются, группируются по темам, систематизируются, обрабатываются и используются для подготовки ученических докладов и сообщений, очерков и сборников, альбомов и выставок.

«Постоянно развивая интерес учащихся к занятиям в кружке, необходимо не только разнообразить методы и приемы работы, сочетать теоретические и практические занятия, но умело их чередовать: лекции сменять экскурсией, просмотром диафильмов, прослушивание и обсуждение докладов, рефератов – походом или просмотром кинофильма, слайдов и т.п.».

Самой любимой темой изучения за последние три года является топонимика – наука о географических названиях. Знание топонимических наименований даёт богатейший материал по истории края. Изучение топонимов – это не только фиксация их современного состояния, но и экскурсия в историю: как появились эти названия, когда и почему они изменялись или забывались. Для установления точного географического названия мы используем различные источники. Это архивные материалы, планы и карты селений, публикации в литературе и периодике, лингвистические и фольклорные исследования и т.п. Проводим большую работу с местным населением: опрос жителей конкретной местности помогает собрать названия, относящиеся к мелким объектам (речкам, ручьям, рощам, родникам, оврагам и т.д.) и получить объяснение их происхождения. Для получения достоверных результатов мы учимся правильно вести полевой сбор топонимов и народных географических терминов, работать с историческими источниками и составлять картотеку. Мы собрали и изучили за это время более 200 наименований микротопонимов: среди них антропонимы, гидронимы, ойконимы, оронимы, патронимы, приняли участие в районных областных конкурсах «Загадки топонимики» и заняли призовые места.

Таким образом, используемые формы работы кружка «Историческое краеведение»: встречи со старожилами, ветеранами, экскурсии, вечера, исследовательская работа и другие способствуют приобщению детей к местным культурным традициям и развитию ценностно - ориентированной личности.



Сценарий открытого занятия

кружка «Историческое краеведение»

Вечер-встреча со старожилами «Деревенька моя».

Ведущий: Мир Вам, люди дорогие,

Вы явились в добрый час.

Встречу тёплую такую

Мы готовили для Вас.

Учитель: Собрались мы сегодня в наш прекрасный дом на открытое занятие кружка «Историческое краеведение» для того, чтобы вспомнить историю деревни Шумилово и рассказать её Вам.

Нам помогут это сделать материалы, которые мы собрали во время поисковой работы, и воспоминания старожилов деревни, наших гостей Кузьминой З.А. и Смирнова Р.А., а также стихи нижегородского поэта Николая Рачкова.

Ученик: Потеснив и луга и поля,

Подпоясалась звонкой речушкой

И корнями берёзок вросла

В тёплый берег моя деревушка.

Как мне этих берёз не любить,

Если в зимнюю стужу и летом

Дни моей торопливой судьбы

Все просвечены солнечным светом.

Как мне белых стволов не беречь,

Если знаю я с раннего детства,

Что нельзя их срубить или сжечь –

Не затронув у Родины сердца.

Ученик: Давным-давно на месте нашей деревни росли высокие деревья. Далеко простирались дремучие леса. И в это глухое место были выселены шумные мужики со своими семьями. В деревне часто происходили драки и ссоры, было очень шумно. Поэтому и назвали это место Шумилово. Так, по легенде, наша деревня получила своё название.

Учитель: Деревня Шумилово находилась на Казанском тракте и относилась к Михайловскому приходу. Рядом, в селе Ново-Михайловское, стояла церковь Михаила Архангела. Расстояние от Костромы – 350 вёрст, от Варнавина – 75 вёрст, от Ветлуги – 21 верста, от почтовой станции в селе Белышево – 8 вёрст. Эти сведения мы нашли в «Статистическом описании соборов и церквей Костромской Епархии за 1907 год», которое хранится в Ветлужском краеведческом музее.

Ученик: Крестьяне в этих местах жили бедно. В 20-е годы прошлого века в деревне было даже 3 курных избы. Самым богатым жителем деревни был торговец скотом Рожин. Он имел очень большой дом.

Ученик: Летние зори,

Туманные дали,

Чистое поле

Росою умытое.

Лес над рекою

В зелёной печали,

Тихая песня

Давно позабытая.

Избы убогие

Рядом с хоромами,

Старое с новым,

Щемящая грусть.

Верится в лучшее-

Чувство знакомое,

Малая Родина-

Вечная Русь.

Ученик: До 1934 года в деревне было 60 хозяйств – это более 200 человек. Жители занимались сельским хозяйством. У каждой семьи была своя полоса земли, где выращивали хлеб и лён. Хозяйство было натуральным. Ели то, что собрали и вырастили, одевались в то, что сделали своими руками.

Учитель: Для того, чтобы назвать основную, традиционную русскую одежду, давайте отгадаем кроссворд, в котором это название будет ключевым словом.






1С

А

Р

А

Ф

А

Н





2З

И

П

У

Н











3Б

А

Р

Х

А

Т






4Л

А

П

Т

И









5Х

О

Л

С

Т


6В

Ы

Ш

И

В

К

А







      1. Традиционная верхняя женская одежда.

      2. Крестьянская распашная одежда мужчин типа лёгкого плаща или халата.

      3. Старинная шелковая материя с ворсом.

      4. Крестьянская рабочая обувь.

      5. Льняная ткань, производимая в крестьянском хозяйстве.

      6. Основное украшение русского костюма.

Ключевое слово по вертикали – основная, традиционная русская одежда.

Многие из этих предметов есть в нашем музее.

Ученик: Обрабатывали землю с помощью конной силы. Те крестьяне, у которых лошадей не было, брали их в аренду у более богатых. В 20-х годах крестьяне начали объединяться группами и покупать в совместное пользование некоторые машины: молотилки и веялки.

Ученик: В 1934 году в деревне был образован колхоз «Красный партизан». Первым его председателем был Громцев Иван Петрович, а затем Смирнов Алексей Васильевич.

Учитель: Мы взяли эти сведения из «Летописи колхоза», которая хранится в нашем музее.

Ученик: При вступлении в колхоз крестьяне привели на общий конный двор своих лошадей, а также принесли сельскохозяйственные орудия. Первое время хозяева очень внимательно и бережно относились к животным: подкармливали их, не перегружали, запрещали детям быстро скакать на них.

Ученик: Люди в колхозе работали добросовестно и честно. В 1939 году был получен высокий урожай пшеницы (25 – 30 ц. с га). За это достижение колхоз был участником Всесоюзной Сельскохозяйственной Выставки в городе Москве. На выставке колхоз «красный партизан» представлял его председатель Смирнов Алексей Васильевич. Он был награжден ценным подарком – костюмом.

Учитель: Смирнов Алексей Васильевич – отец наших гостей Зинаиды Алексеевны и Рафаила Алексеевича.

Ученик: Кто здесь родился,

Просторы вдыхая,

Жизнь проверяет

По судьбам отцов.

Слово «Россия –

Отчизна святая»,

Он понимает,

Как матери зов.

В треске костра

От сухого валежника,

В чаще,

Где прячется груздь,

Чувствует сердце,

Как самое нежное,

Малую Родину –

Вечную Русь.

Ученик: С 22 июня 1941 года жизнь в деревне резко изменилась. Более 20 человек ушли на фронт, молодых женщин и девушек мобилизовали на рытьё окопов около города Павлово.

Ученик: О работе тыла в годы Великой Отечественной войны мы просим рассказать труженицу тыла, награждённую медалью «За доблестный труд», Кузьмину Зинаиду Алексеевну.

Рассказ Кузьминой З.А. о работе в годы войны, о трудной жизни.

Учитель: В нашем музее есть стенд «Труженицы тыла» и альбом, рассказывающий о трудной судьбе этих женщин.

Ученик: Когда фашистская орава

Нам навязала смертный бой,

На плечи их легла держава

С её великою бедой.

В тот год

В то пекло проводили

Они мужей и сыновей

И здесь, в тылу, опорой были

Земле измученной своей.

Впрягались в плуг,

Да так, что грудью

В натуге рвали и ремни.

Скажите, кто работать будет

Так, как работали они.

Ученик: После окончания войны домой вернулось меньше половины фронтовиков.

Учитель: Имена всех погибших жителей деревни Шумилово отмечены в Книге Памяти, которая хранится в музее.

Ученик: Но жизнь продолжалась. В 1948 году в деревне была построена и пущена в эксплуатацию малая электростанция мощностью в 50 киловатт. Пуск её был приурочен ко дню выборов. И первоначально свет был дан только на избирательный участок. Позднее был электрифицирован и населённый пункт. Свет давали только на несколько часов в день. Эта электростанция работала от водяной турбины. Позднее она была заменена на дизельную.

Ученик: В 1949 году начальная школа, находившаяся в деревне, была преобразована в семилетнюю, а в 1959 году – в восьмилетнюю. Классы в школе были большие, были даже параллельные (два 5-х, два 6-х, два 7-х). Здание Рожина было перевезено к школе и использовалось под учебные классы. Школу посещали дети из деревень: Махони, Куницыно, Голуби, Чернава, Ложечная, Каркалово, Коллектив, Берёзовая.

Учитель: В 1959 году было построено новое здание школы. О его строительстве и работе учителей в те годы рассказ Смирнова Рафаила Алексеевича.

Ученик: В 1950 году произошло объединение колхозов в один, впоследствии шло укрупнение и образовался колхоз «Имени 20 съезда КПСС». Дороги в колхозе были плохие. Из одной деревни в другую добирались пешком или на тракторе. В город Ветлугу ходили пешком или добирались на попутном транспорте.

Ученик: В 60-е годы начинается отток населения из деревни. Люди стали уезжать в города и посёлки. Особенно много местных жителей уехало в рабочий посёлок им. Калинина.

Ученик: Но, несмотря на это, в деревне велось строительство. Были построены новые фермы. В 1965 году был построен новый медпункт. В разное время в нём работали Смирнов Вячеслав Александрович, Вискова Людмила Ивановна, Калистова Людмила Ивановна. Долгое время работал фельдшером Виноградов Виктор Алексеевич. До сих пор люди вспоминают о нём добрым словом.

Ученик: В 1991 году медпункт был перенесён на центральную усадьбу колхоза в деревню Махони. В начале 80-х годов в деревне Шумилово был построен магазин.

Ученик: Когда подались в город все вы,

Чтоб не рассыпался колхоз,

За вас я и пахал и сеял,

Косил и жал, грузил и вёз.

Весной – на тракторе,

В страду – я на комбайне.

Как ни жарко,

Коль гибнет хлеб,

Имей в виду,

Себя нисколечко не жалко.

Не за награду я ломил,

Хотя, признаюсь, орден дали.

Мне просто труд крестьянский мил,

Милы мне с детства эти дали.

Душа болит, когда покос

Настал,

А рук мужицких нету.

И так обидно мне до слёз:

Все поразъехались по свету.

Ученик: В настоящее время деревня небольшая, в ней проживает всего 38 человек.

Ученик: В нашей деревне родилось и выросло много хороших людей. Есть среди них и учителя, и врачи, и инженеры, и труженики сельского хозяйства.

Ученик: Много хороших слов можно сказать о Смирнове Р.А., который всю свою жизнь отдал работе в родной школе.

Ученик: Большой стаж работы в колхозе имеет Кузьмина З.А.

Учитель: Мы говорим Вам «Большое спасибо» за ваш труд и вручаем сувениры на память о нашей встрече.

Ученик: А сколько было ребятни!

Сережка, Вовка, Мишка, Колька…

Ну где они? Ну что они?

Ты понимаешь, сердцу горько.

Как жить –

Конечно. Им видней.

Сумели ж пригодиться где-то…

Ученик: Уроженец нашей деревни Колосов Михаил Александрович – профессор, доктор технических наук. Заведующий кафедрой одного из институтов в городе Санкт-Петербург.

Учитель: А сейчас я предлагаю вам, ребята, ответить на вопросы викторины, чтобы еще раз вспомнить историю наших родных деревень.

  1. К какому году относятся первые сведения в церковных документах о сельце под названием Махонь.

  2. Назовите дорогу, которая находилась на дороге из Махоней в Чернаву.

  3. Назовите деревню, в которой сегодня живут 3 жителя.

  4. Скажите, в чём ваши бабушки хранили одежду. Их количеством в доме измерялся достаток семьи.

  5. Русская печь – удивительное изобретение. Каких только профессий она не знает. Назовите главную из них.

  6. Почему наши предки старались расположить баню поближе к воде и подальше от жилья.

  7. Как называется только что изготовленная коробка будущей избы.

  8. Как называлась деревня, в которой в начале 20 века, по рассказам старожилов, можно было услышать гудок о начале смены на фабрике Бердникова.

  9. Назовите деревню на Казанском тракте, на месте которой в густом лесу сейчас можно лишь найти огромный камень с её названием.

  10. Как называется речка, которая впадает в реку Вол недалеко от мастерской СПК «Колос», выше по течению.

  11. В какой из окрестных деревень в 20 веке находился сельский совет, была библиотека, клуб, почта.

  12. Что сейчас находится в этом здании?

Учитель: Молодцы! Я думаю, что ваши бабушки и дедушки, мамы и папы могут быть спокойны. Вы знаете историю своего края, а, значит, будет жить наша деревня.

Ученик: читает стихотворение «Неперспективная деревня»

Учитель: Теперь мы проведем для Вас экскурсию по музею.

Учащийся: После уроков в тёплый день

Сказала мне сестра:

«Я поведу тебя в музей»,-

И за руку взяла.

Мы через улицу идём

И входим наконец

В большой, красивый старый дом,

Каких сейчас уж нет.

Ученица: Был этот дом перевезён

В тридцатые года.

Купец в нём жил

Да сгинул он, неведомо куда.

Ученик: Потом учились здесь считать

И грифелем писать.

Те, кто до этих светлых лет

Умели лишь пахать.

Ученик: От стенда к стенду я иду,

Смотрю, раскрывши рот.

Вся жизнь моих односельчан

Передо мной встаёт.

Ученица: Вот ткацкий стан,

Ему сто лет, но дед мне рассказал,

Что бабка старая его

На нём умела ткать.

Ученик: Вот лапти прадеда висят.

Они знакомы мне.

Ведь он умел строгать, пахать,

Погиб он на войне…

Ученица: А вот железный серп лежит,

Уставший от работ.

Им бабушка умеет жать,

Так быстро – не догнать.

В корчаге глиняной такой

Она затеет квас.

На стол поставит в сенокос,-

Не надо нам колбас.

Ученица: Вот книга толстая лежит,

А рядом с ней альбом.

В них вы увидите людей,

Чья жизнь полна трудом.

Ученик: Мой дед и сеял, и пахал,

И землю он любил.

Самим министром награждён

За труд тяжелый был.

Ученица: Сейчас на пенсии уже,

И трактор личный есть.

Люблю я в поле на меже

На труд его смотреть.

Ученик: А бабушка моя всю жизнь

Вставала в три утра.

Бурёнок тридцать подоить,-

Сноровка тут нужна.

Ученик: И фото папино здесь есть.

Мой папа – тракторист.

Он землю пашет, сеет рожь,

В любой работе он хорош.

Ученица: Учился в нашей школе он,

Издалека ходил пешком.

Жил всю неделю в интернате

Вот в этом здании большом.

Ученик: Как дорог нам любой предмет,

Хранимый в доме том.

Предмет, который был согрет

Любимых рук теплом.

Ученица: Пила и цеп, а вот топор…

Старинное сверло…

Как много лет прошло с тех пор,

Как много зим прошло!


Автор
Дата добавления 28.09.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров583
Номер материала ДВ-015428
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх