Занятие кружка "Историческое краеведение"

Приобщение детей к местным культурным традициям и развитие  ценностно -   ориентированной личности через работу кружка  «Историческое краеведение».

          Изучение истории родного края наиболее целеустремленно и плодотворно ведется в историко-краеведческом кружке. Известный методист-историк А.А. Вагин подчеркивал, что «кружок является наиболее гибкой формой, которая чаще всего становится организационным центром целого ряда внеклассных мероприятий.»

          Высокая оценка кружковой работы неслучайна. Именно кружок позволяет сочетать и использовать разнообразные формы внеклассной работы. Школьный кружок базируется на знаниях, полученных учащимися на уроках. Он дает возможность организовать систематические занятия по определенной программе  с постоянным или переменным

составом. Работа в кружке превращает учащихся в активных помощников учителя, как в проведении внеклассных мероприятий, так и уроков.

        На базе школьного музея в нашей школе 7 лет работает кружок «Историческое краеведение». Он объединяет сравнительно небольшую группу учащихся для длительной (не менее года) регулярной работы по интересующих их вопросам. Наш кружок – это профильное разновозрастное объединение учащихся основной и начальной школы. Состав детей переменный, каждый год уходят девятиклассники и им на смену приходят учащиеся 4 класса. Набор в кружок свободный. Форма занятий групповая, индивидуально занимаемся после основного времени работы.  Возраст детей 8 – 15 лет. Количество часов – 1 час в неделю.

      Необходимость создания кружка была продиктована интересом детей к истории родного края, потребностями детей в расширении кругозора знаний по истории родного края, необходимостью обучения детей первоначальным навыкам исследовательской работы с различными видами источников и богатыми традициями школы в краеведческой работе. За годы работы кружка был собран уникальный по своему содержанию поисковый материал, который используется учителями в работе по различным предметам, и в настоящее время располагается в отдельном помещении.

Цели работы кружка: приобщение детей к местным культурным традициям и развитие ценностно-ориентированной личности учащегося, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Для достижения данных целей необходимо решить следующие задачи:

1) образовательную: расширить знания детей по истории края, его развитии и культуре в различные периоды; научить вести исследовательскую работу с историческими источниками;

2)  развивающую: развивать умение работать с картой, различными видами

документов, пользоваться научной литературой; умение ориентироваться в различных видах исторических источников;

      3) воспитательную: воспитывать любовь и привязанность к родному краю, интерес к духовному наследию предков, уважение к человеку-труженику.    

      Тематика работы разнообразна: это изучение истории Поветлужья, прошлого и настоящего окрестных деревень, истории родной школы, истории семьи. Тематическое планирование  составлено на три года и включает следующие основные направления деятельности и формы работы: экскурсии по родному краю, знакомство с литературой по истории края через занятия в библиотеке, самостоятельная работа с научной и популярной литературой, исследовательская работа с картой местности, встречи со старожилами микро-социума, проведение праздников, создание информационных карт, сбор исторических источников, описание предметов для передачи в музей, шифрование музейных предметов, написание исследовательских работ, выступление на школьных, районных и областных конференциях с сообщениями и докладами, оформление стендов и выставок по итогам работы, лекции, беседы.

 Успех работы кружка зависит от умения, желания, инициативы и знаний его руководителя. Работа кружка «Историческое краеведение», которым руковожу я, осуществляется в двух направлениях:

1)                  теоретическом (беседы, лекции, доклады, конференции, викторины, самостоятельная  работа).

2)      практическом (экскурсии, походы, экспедиции, практикумы в музее, архиве, библиотеке).

Я, как руководитель кружка,  обеспечиваю научное и методическое руководство кружком: консультирую учеников, рекомендую необходимую литературу, помогаю составлять планы, памятки изучения темы, систематизировать, оценивать и обобщать собранный материал. В работе кружка особое внимание уделяю выбору тематики, определению источников и планированию. Для текущей организационной и технической работы на общем собрании кружковцев избирается староста. Она по согласованию со мной назначает занятия кружка, даёт отдельные поручения его членам и проверяет выполнение заданий, ведёт учет работы каждого члена кружка и всего кружка в целом, организует переписку кружка, следит за своевременным и надлежащим оформлением и сохранностью материалов.

Для определения тематики кружка не обязательно иметь уже готовый материал. Самостоятельная работа членов кружка по выявлению, поиску, сбору и изучению материала

является ценным и привлекательным в его деятельности. Программой работы    кружка

предусматривается углубленное изучение области в целом или отдельных местных объектов, а также изучение конкретных тем. В кружке мы изучаем и более конкретный период в истории края, например, «Район в годы Великой Отечественной войны». Когда изучается значительное историческое событие и показывается, как оно преломлялось в данной конкретной местности, это приобретает особое воспитательное и образовательное значение. Учащиеся видят крупнейшие исторические события, отраженные в близкой им обстановке. Кружок работает по плану, утвержденному на собрании кружковцев в начале учебного года. План работы может быть составлен с учетом:

        1) самых сложных вопросов школьной программы;

2)вопросов программы, не получивших обстоятельного раскрытия на уроках;

3)проблем, вообще не раскрытых на уроках, но имеющихся в программе;

4)проблем не входящих в учебную программу.

При анализе наших планов и программы работа можно увидеть, что мы составляем их с учётом проблем, не входящих в учебную программу.     В плане определены цели и задачи и указываются различные формы его работы: встречи с участниками исторических событий, проведение экскурсий, вечеров конференций, выпуск стенгазет, перечень индивидуальных и групповых исследований, создание краеведческого уголка или музея, поход или экспедиция, отчетное мероприятие, сроки и ответственные за их организацию и проведение. Работа кружка заканчивается итоговым занятием. Его мы проводим в форме вечера или конференции. На итоговом занятии заслушивается краткий отчет, а также лучшие 2-3 доклада, характеризующие основное направление работы кружка.

          Основным методом работы кружка является самостоятельная деятельность учащихся. Каждый член кружка с учетом индивидуальных интересов выбирает тему и самостоятельно работает над ней. В итоге работы кружка каждый из его членов овладевает определенными умениями и навыками исследовательской деятельности: составлять библиографию, аннотацию, работать с каталогом, краеведческой научной литературой, с документальными материалами, записывать воспоминания, собирать краеведческий материал, пользоваться логическими приемами. Одной из важнейших задач кружка является сбор местных краеведческих материалов для последующего использования их в учебно-воспитательной работе в школе.           Члены кружка с увлечением занимаются сбором материала, поисками исторических документов, фактов и сведений¹.  В процессе сбора материалов по истории района организуются встречи и беседы с участниками исторических событий. Образовательное и воспитательное значение этих встреч и бесед огромно. Сведения, полученные из рассказов и бесед участников исторических событий, являются ценными историческими источниками. Сбор краеведческих материалов является важной, но только первой частью исследовательской работы краеведов. Накопление необходимых для выводов и обобщений сведений и фактов является как бы подготовкой к собственному исследованию. Все записи рассказов очевидцев исторических событий, сведения, полученные из переписки, а также архивные и музейные документы, наблюдения, собранные в походах, изучаются, группируются по темам, систематизируются, обрабатываются и используются для подготовки ученических докладов и сообщений, очерков и сборников, альбомов и выставок.

«Постоянно развивая интерес учащихся к занятиям в кружке, необходимо не только разнообразить методы и приемы работы, сочетать теоретические и практические занятия, но умело их чередовать: лекции сменять экскурсией, просмотром диафильмов, прослушивание и обсуждение докладов, рефератов – походом или просмотром кинофильма, слайдов и т.п.».

Самой любимой темой изучения за последние три года является топонимика – наука о географических названиях. Знание топонимических наименований даёт богатейший материал по  истории края. Изучение топонимов – это не только фиксация их современного состояния, но и экскурсия в историю: как появились эти названия, когда и почему они изменялись или забывались. Для установления точного географического названия мы используем различные источники. Это архивные материалы, планы и карты селений, публикации в литературе и периодике, лингвистические и фольклорные исследования и т.п. Проводим большую работу с местным населением: опрос жителей конкретной местности помогает собрать названия, относящиеся к мелким объектам (речкам, ручьям, рощам, родникам, оврагам и т.д.) и получить объяснение их происхождения. Для получения достоверных результатов мы учимся правильно вести полевой сбор топонимов и народных географических терминов, работать с историческими источниками и составлять картотеку.  Мы собрали и изучили за это время более 200 наименований микротопонимов: среди них антропонимы, гидронимы, ойконимы, оронимы, патронимы, приняли участие в районных областных конкурсах «Загадки топонимики» и заняли призовые места.

Таким образом, используемые формы работы кружка  «Историческое краеведение»: встречи со старожилами, ветеранами, экскурсии, вечера, исследовательская работа и другие способствуют приобщению детей к местным культурным традициям и развитию  ценностно -  ориентированной личности.

Сценарий открытого занятия

кружка «Историческое краеведение»

Вечер-встреча со старожилами «Деревенька моя».

            Ведущий: Мир Вам, люди дорогие,

                              Вы явились в добрый час.

                              Встречу тёплую такую

                              Мы готовили для Вас.

            Учитель: Собрались мы сегодня в наш прекрасный дом на открытое занятие кружка «Историческое краеведение» для того, чтобы вспомнить историю деревни Шумилово и рассказать её Вам.

            Нам помогут это сделать материалы, которые мы собрали во время поисковой работы, и воспоминания старожилов деревни, наших гостей Кузьминой З.А. и Смирнова Р.А., а также стихи нижегородского поэта Николая Рачкова.

            Ученик: Потеснив и луга и поля,

                           Подпоясалась звонкой речушкой

                           И корнями берёзок вросла

                           В тёплый берег моя деревушка.

            Как мне этих берёз не любить,

            Если в зимнюю стужу и летом

            Дни моей торопливой судьбы

            Все просвечены солнечным светом.

                        Как мне белых стволов не беречь,

                        Если знаю я с раннего детства,

                        Что нельзя их срубить или сжечь –

                        Не затронув у Родины сердца.

            Ученик: Давным-давно на месте нашей деревни росли высокие деревья. Далеко простирались дремучие леса. И в это глухое место были выселены шумные мужики со своими семьями. В деревне часто происходили драки и ссоры, было очень шумно. Поэтому и назвали это место Шумилово. Так, по легенде, наша деревня получила своё название.

            Учитель: Деревня Шумилово находилась на Казанском тракте и относилась к Михайловскому приходу. Рядом, в селе Ново-Михайловское, стояла церковь Михаила Архангела. Расстояние от Костромы – 350 вёрст, от Варнавина – 75 вёрст, от Ветлуги – 21 верста, от почтовой станции в селе Белышево – 8 вёрст. Эти сведения мы нашли в «Статистическом описании соборов и церквей Костромской Епархии за 1907 год», которое хранится в Ветлужском краеведческом музее.

            Ученик: Крестьяне в этих местах жили бедно. В 20-е годы прошлого века в деревне было даже 3 курных избы. Самым богатым жителем деревни был торговец скотом Рожин. Он имел очень большой дом.

            Ученик: Летние зори,

                           Туманные дали,

                          Чистое поле

                          Росою умытое.

                          Лес над рекою

                          В зелёной печали,

                          Тихая песня

                          Давно позабытая.

                          Избы убогие

                          Рядом с хоромами,

                          Старое с новым,

                          Щемящая грусть.

                          Верится в лучшее-

                          Чувство знакомое,

                          Малая Родина-

                          Вечная Русь.

            Ученик: До 1934 года в деревне было 60 хозяйств – это более 200 человек. Жители занимались сельским хозяйством. У каждой семьи была своя полоса земли, где выращивали хлеб и лён. Хозяйство было натуральным. Ели то, что собрали и вырастили, одевались в то, что сделали своими руками.

            Учитель: Для того, чтобы назвать основную, традиционную русскую одежду, давайте отгадаем кроссворд, в котором это название будет ключевым словом.

				1С	А	Р	А	Ф	А	Н
			2З	И	П	У	Н
						3Б	А	Р	Х	А	Т
					4Л	А	П	Т	И
						5Х	О	Л	С	Т
6В	Ы	Ш	И	В	К	А

1.      Традиционная верхняя женская одежда.

2.      Крестьянская распашная одежда мужчин типа лёгкого плаща или халата.

3.      Старинная шелковая материя с ворсом.

4.      Крестьянская рабочая обувь.

5.      Льняная ткань, производимая в крестьянском хозяйстве.

6.      Основное украшение русского костюма.

Ключевое слово по вертикали – основная, традиционная русская одежда.

Многие из этих предметов есть в нашем музее.

            Ученик: Обрабатывали землю с помощью конной силы. Те крестьяне, у которых лошадей не было, брали их в аренду у более богатых. В 20-х годах крестьяне начали объединяться группами и покупать в совместное пользование некоторые машины: молотилки и веялки.

            Ученик: В 1934 году в деревне был образован колхоз «Красный партизан». Первым его председателем был Громцев Иван Петрович, а затем Смирнов Алексей Васильевич.

            Учитель: Мы взяли эти сведения из «Летописи колхоза», которая хранится в нашем музее.

            Ученик: При вступлении в колхоз крестьяне привели на общий конный двор своих лошадей, а также принесли сельскохозяйственные орудия. Первое время хозяева очень внимательно и бережно относились к животным: подкармливали их, не перегружали, запрещали детям быстро скакать на них.

            Ученик: Люди в колхозе работали добросовестно и честно. В 1939 году был получен высокий урожай пшеницы (25 – 30 ц. с га). За это достижение колхоз был участником Всесоюзной Сельскохозяйственной Выставки в городе Москве. На выставке колхоз «красный партизан» представлял его председатель Смирнов Алексей Васильевич. Он был награжден ценным подарком – костюмом.

            Учитель: Смирнов Алексей Васильевич – отец наших гостей Зинаиды Алексеевны и Рафаила Алексеевича.

            Ученик: Кто здесь родился,

                           Просторы вдыхая,

                           Жизнь проверяет

                           По судьбам отцов.

                           Слово «Россия –

                           Отчизна святая»,

                           Он понимает,

                           Как матери зов.

                           В треске костра

                           От сухого валежника,

                           В чаще,

                           Где прячется груздь,

                           Чувствует сердце,

                           Как самое нежное,

                           Малую Родину –

                           Вечную Русь.

            Ученик: С 22 июня 1941 года жизнь в деревне резко изменилась. Более 20 человек ушли на фронт, молодых женщин и девушек мобилизовали на рытьё окопов около города Павлово.

            Ученик: О работе тыла в годы Великой Отечественной войны мы просим рассказать труженицу тыла, награждённую медалью «За доблестный труд», Кузьмину Зинаиду Алексеевну. 

            Рассказ Кузьминой З.А. о работе в годы войны, о трудной жизни.

            Учитель: В нашем музее есть стенд «Труженицы тыла» и альбом, рассказывающий о трудной судьбе этих женщин.

                        Ученик: Когда фашистская орава

                                       Нам навязала смертный бой,

                                       На  плечи их легла держава

                                       С её великою бедой.

                                       В тот год

                                       В то пекло проводили

                                       Они мужей и сыновей

                                       И здесь, в тылу, опорой были

                                       Земле измученной своей.

                                               Впрягались в плуг,

                                               Да так, что грудью

                                               В натуге рвали и ремни.

                                               Скажите, кто работать будет

                                               Так, как работали они.

            Ученик: После окончания войны домой вернулось меньше половины фронтовиков.

            Учитель: Имена всех погибших жителей деревни Шумилово отмечены в Книге Памяти, которая хранится в музее.

            Ученик: Но жизнь продолжалась. В 1948 году в деревне была построена и пущена в эксплуатацию малая электростанция мощностью в 50 киловатт. Пуск её был приурочен ко дню выборов. И первоначально свет был дан только на избирательный участок. Позднее был электрифицирован и населённый пункт. Свет давали только на несколько часов в день. Эта электростанция работала от водяной турбины. Позднее она была заменена на дизельную.

            Ученик: В 1949 году начальная школа, находившаяся в деревне, была преобразована в семилетнюю, а в 1959 году – в восьмилетнюю. Классы в школе были большие, были даже параллельные (два 5-х, два 6-х, два 7-х). Здание Рожина было перевезено к школе и использовалось под учебные классы. Школу посещали дети из деревень: Махони, Куницыно, Голуби, Чернава, Ложечная, Каркалово, Коллектив, Берёзовая.

            Учитель: В 1959 году было построено новое здание школы. О его строительстве и работе учителей в те годы рассказ Смирнова Рафаила Алексеевича.

            Ученик: В 1950 году произошло объединение колхозов в один, впоследствии шло укрупнение и образовался колхоз «Имени 20 съезда КПСС». Дороги в колхозе были плохие. Из одной деревни в другую добирались пешком или на тракторе. В город Ветлугу ходили пешком  или добирались на попутном транспорте.

            Ученик: В 60-е годы начинается отток населения из деревни. Люди стали уезжать в города и посёлки. Особенно много местных жителей уехало в рабочий посёлок им. Калинина.

            Ученик: Но, несмотря на это, в деревне велось строительство. Были построены новые фермы. В 1965 году был построен новый медпункт. В разное время в нём работали Смирнов Вячеслав Александрович, Вискова Людмила Ивановна, Калистова Людмила Ивановна. Долгое время работал фельдшером Виноградов Виктор Алексеевич. До сих пор люди вспоминают о нём добрым словом.

            Ученик: В 1991 году медпункт был перенесён на центральную усадьбу колхоза в деревню Махони. В начале 80-х годов в деревне Шумилово был построен магазин.

            Ученик: Когда подались в город все вы,

                           Чтоб не рассыпался колхоз,

                           За вас я и пахал и сеял,

                           Косил и жал, грузил и вёз.

                                    Весной – на тракторе,

                                    В страду – я на комбайне.

                                    Как ни жарко,

                                    Коль гибнет хлеб,

                                    Имей в виду,

                                    Себя нисколечко не жалко.

                           Не за награду я ломил,

                           Хотя, признаюсь, орден дали.

                           Мне просто труд крестьянский мил,

                           Милы мне с детства эти дали.

                                    Душа болит, когда покос

                                    Настал,

                                    А рук мужицких нету.

                                    И так обидно мне до слёз:

                                    Все поразъехались по свету.

            Ученик: В настоящее время деревня небольшая, в ней проживает всего 38 человек.

            Ученик: В нашей деревне родилось и выросло много хороших людей. Есть среди них и учителя, и врачи, и инженеры, и труженики сельского хозяйства.

            Ученик: Много хороших слов можно сказать о Смирнове Р.А., который всю свою жизнь отдал работе в родной школе.

            Ученик: Большой стаж работы в колхозе имеет Кузьмина З.А.

            Учитель: Мы говорим Вам «Большое спасибо» за ваш труд и вручаем сувениры на память о нашей встрече.

            Ученик: А сколько было ребятни!

                          Сережка, Вовка, Мишка, Колька…

                           Ну где они? Ну что они?

                           Ты понимаешь, сердцу горько.

                           Как жить –

                           Конечно. Им видней.

                           Сумели ж пригодиться где-то…

            Ученик: Уроженец нашей деревни Колосов Михаил Александрович – профессор, доктор технических наук. Заведующий кафедрой одного из институтов в городе Санкт-Петербург.

            Учитель: А сейчас я предлагаю вам, ребята, ответить на вопросы викторины, чтобы еще раз вспомнить историю наших родных деревень.

1.      К какому году относятся первые сведения в церковных документах о сельце под названием Махонь.

2.      Назовите дорогу, которая находилась на дороге из Махоней в Чернаву.

3.      Назовите деревню, в которой сегодня живут 3 жителя.

4.      Скажите, в чём ваши бабушки хранили одежду. Их количеством в доме измерялся достаток семьи.

5.      Русская печь – удивительное изобретение. Каких только профессий она не знает. Назовите главную из них.

6.      Почему наши предки старались расположить баню поближе к воде и подальше от жилья.

7.      Как называется только что изготовленная коробка будущей избы.

8.      Как называлась деревня, в которой в начале 20 века, по рассказам старожилов, можно было услышать гудок о начале смены на фабрике Бердникова.

9.      Назовите деревню на Казанском тракте, на месте которой в густом лесу сейчас можно лишь найти огромный камень с её названием.

10.  Как называется речка, которая впадает в реку Вол недалеко от мастерской СПК «Колос», выше по течению.

11.  В какой из окрестных деревень в 20 веке находился сельский совет, была библиотека, клуб, почта.

12.  Что сейчас находится в этом здании?

Учитель: Молодцы! Я думаю, что ваши бабушки и дедушки, мамы и папы могут быть спокойны. Вы знаете историю своего края, а, значит, будет жить наша деревня.

Ученик: читает стихотворение «Неперспективная деревня»

Учитель: Теперь мы проведем для Вас экскурсию по музею.

            Учащийся: После уроков в тёплый день

                                Сказала мне сестра:

                                «Я поведу тебя в музей»,-

                                 И за руку взяла.

                        Мы через улицу идём

                        И входим наконец

                        В большой, красивый старый дом,

                        Каких сейчас уж нет.

            Ученица: Был этот дом перевезён

                             В тридцатые года.

                             Купец в нём жил

                             Да сгинул он, неведомо куда.

            Ученик: Потом учились здесь считать

                           И грифелем писать.

                           Те, кто до этих светлых лет

                           Умели лишь пахать.

            Ученик: От стенда к стенду я иду,

                           Смотрю, раскрывши рот.

                           Вся жизнь моих односельчан

                           Передо мной встаёт.

            Ученица: Вот ткацкий стан,

                           Ему сто лет, но дед мне рассказал,

                           Что бабка старая его

                           На нём умела ткать.

                                    Ученик: Вот лапти прадеда висят.

                                                   Они знакомы мне.

                                                   Ведь он умел строгать, пахать,

                                                   Погиб он на войне…

                        Ученица: А вот железный серп лежит,

                                         Уставший от работ.

                                         Им бабушка умеет жать,

                                         Так быстро – не догнать.

                                               В корчаге глиняной такой

                                               Она затеет квас.

                                               На стол поставит в сенокос,-

                                               Не надо нам колбас.

                        Ученица: Вот книга толстая лежит,

                                         А рядом с ней альбом.

                                         В них вы увидите людей,

                                         Чья жизнь полна трудом.

                        Ученик: Мой дед и сеял, и пахал,

                                       И землю он любил.

                                       Самим министром награждён

                                        За труд тяжелый был.

                        Ученица: Сейчас на пенсии уже,

                                          И трактор личный есть.

                                          Люблю я в поле на меже

                                           На труд его смотреть.

                        Ученик: А бабушка моя всю жизнь

                                       Вставала в три утра.

                                       Бурёнок тридцать подоить,-

                                       Сноровка тут нужна.

                        Ученик: И фото папино здесь есть.

                                       Мой папа – тракторист.

                                       Он землю пашет, сеет рожь,

                                       В любой работе он хорош.

                        Ученица: Учился в нашей школе он,

                                         Издалека ходил пешком.

                                         Жил всю неделю в интернате

                                         Вот в этом здании большом.

                        Ученик: Как дорог нам любой предмет,

                                       Хранимый в доме том.

                                       Предмет, который был согрет

                                       Любимых рук теплом.

                        Ученица: Пила и цеп, а вот топор…

                                         Старинное сверло…

                                         Как много лет прошло с тех пор,

                                         Как много зим прошло!