Занятие кружка "Логика" в 1 классе "Логически-поисковые задания"

Технологическая карта занятие кружка "Логика" в 1 классе.

Воспитатель группы продленного дня: Глушина Марина Владимировна, МБОУ ВМР "Куркинская средняя общеобразовательная школа"

Программа: кружок "Логика" 1-4 классы.

Тема внеурочного занятия: "Логически-поисковые задания"

Цель и ожидаемый результат: определение закономерностей и их использование при решении логических задач.

Задачи внеурочного занятия:

1) научить находить закономерности;

2) развивать логическое мышление, внимание;

3) совершенствовать мыслительные операции.

Оборудование к внеурочному занятию: рабочая тетрадь О.А.Холодовой "Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика".

Этапы занятия; задачи в деятельности обучающихся	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Актуализация знаний учащихся, опыта Какие способности развивали на прошлом занятии? А для чего мы это делаем? А зачем нам нужны такие задания? Где могут пригодиться знания? Выполним мозговую гимнастику: «Мозговая гимнастика» Качания головой (упражнение стимулирует мыслитель­ные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уро­ните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд. «Ленивые восьмёрки» (упражнение активизирует струк­туры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизон­тальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой ру­кой, а затем обеими руками. «Шапка для размышлений» (улучшает внимание, яс­ность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза. Моргания (полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох. «Вижу палец!»: указательный палец правой руки дер­жать перед носом на расстоянии 25-30см, смотреть на палец в течение 4-5 сек, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4-6 сек, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же, но закрыть правый глаз. Повторить 4-6 раз.	Учитель задает вопросы. Учитель показывает все движения	Дети отвечают: Мы развивали зрительную память, логическое мышление, внимание. Для того чтобы лучше учиться, решать задачи и др. Дети выполняют гимнастику.	Личностные (учебно-познавательный интерес). Коммуникативные (слушать и понимать речь других).
2. Целеполагание, планирование деятельности Сегодня мы с вами продолжим развивать познавательные способности. А какие, попробуйте догадаться. Разминка -  Какие две рыбы в русских сказках выполняли же­лания? (Золотая рыбка и щука.) - Как звали девочку, уронившую в речку мячик? (Таня.) -  Как звали собаку Мальвины? (Артемон.) - Как звали кота из сказки «Золотой ключик»? (Кот Базилио.) - Как звали детей в сказке «Снежная королева»? (Кай и Герда.) -  Какая фамилия у Кощея? (Бессмертный.) Что мы сейчас развивали? Тема занятия "Логически-поисковые задания" Определите задачи занятия.	Учитель задает вопросы Учитель корректирует цель и задачи занятия.	Дети отвечают. Дети отвечают: логическое мышление. Дети отвечают.	Регулятивные (действия целеполагания и действия планирования)
3. Осуществление деятельности по плану: Сегодня мы будем работать в группах.  Давайте вспомним правила общения. Обучение поиску закономерностей (в парах) Задание № 1. Найдите и зачеркните лишнее слово: а)  ДИВАН, СТОЛ, ОКНО, ШКАФ (Окно); б)  ДИВАН, СТОЛ, КРЕСЛО, СТУЛ (Стол); в)  ЕЛЬ, ЛИПА, СИРЕНЬ, БЕРЁЗА (Сирень); г)  ОКУНЬ, ЩУКА, КИТ, КАРАСЬ (Кит); д)  СЫН, ДРУГ, БАБУШКА, ПАПА (Бабушка); е)  «ЖИГУЛИ», «ВОЛГА», «ЗАПОРОЖЕЦ», «КамАЗ» («КамАЗ» ); ж)  РЕКА, РУЧЕЙ, РЕДИСКА, ВОДОПАД (Редиска). Задание № 3. Нарисуйте недостающую маску клоуна. Задание № 4. Подумайте, какой круг  пропустили. Нарисуйте его в пустом  квадрате. Весёлая переменка! Правой рукой как бы гладьте что-то утюгом, а левой как бы забиваете гвоздь молотком. Задание № 5. Найдите закономерность и нарисуйте в прямоугольнике, какое должно быть лицо у робота.(самостоятельно)   Задание № 7. Подчеркните в каждой группе слов из скобок подходящее слово: УТРО - ВЕЧЕР, ЗИМА - ? (ЛЕТО); ВЕСЁЛЫЙ - ГРУСТНЫЙ, ТИХО - ? (ГРОМКО);  МНОГО - МАЛО, КОНЕЦ - ? (НАЧАЛО).  Как называют­ся такие слова? (Антонимы - слова с противоположным значением.) Приведите свои примеры антонимов. 5. Логически-поисковые задания Задание № 8. Учимся рассуждать.  Тест. 1) На прилавке лежат арбузы.Если каждый из троих покупателей купит два арбуза, то арбузов на прилавке не останется, Сколько было арбузов? а)3;      б)5;     в)2;    г)6. 2) Валя задумала число, прибавила к нему 5 и получила 9. Какое число задумала Валя? а)5;     б)4;     в)6;     г)0. 3) В семье двое детей. Саша – брат Жени, но Женя Саше не брат. Может ли так быть? Кто Женя? а) друг;    б) сестра;     в)дядя;     г) мама. 4)На яблоне было 10 яблок.Садовник разрешил детям сорвать с яблони по 1 яблоку. На яблоне осталось 6 яблок. Сколько было детей? а)10;    б)6;     в)1;    г)4. Коррегирующая гимнастика для глаз «Палец двоится» (облегчает зрительную работу на близком расстоянии): вытянуть руку вперед, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по сред­ней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз, до тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 6-8 раз. «Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часо­вой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки. «Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем вправо, затем вверх и вниз. Повторить 5-6 раз, не спеша. «Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз): закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку пи­шите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко     прикрыты. Графический диктант. Штриховка. Задание № 9. а)  Перед выполнением работы дети выполняют заряд­ку для пальчиков: Сцепим мы два кулачка, Словно крепких два крючка. А потом мы ждать не станем - Посильнее их потянем. Чтобы угадать, кто у нас получится в графическом диктанте, отгадайте загадку. б)  Загадки: У этого крошки Столбики-ножки. У этого крошки Глаза-поварёшки. А ушки покуда С кухонное блюдо. (Слонёнок.) Ходит длинный, пасть с клыками, Ноги кажутся столбами, Как гора огромен он. Ты узнал, кто это?... (Слон.) ЭТО ИНТЕРЕСНО! Самое удивительное у слона на «лице» - хобот. Некото­рое думают, что хобот- это такой необычный нос. На самом деле это нос, сросшийся с верхней губой. Хоботом слон дышит и нюхает, добывает пищу и пьёт: наберёт в него несколько литров воды, потом засунет в рот и выпустит, как из шланга. Хоботом он защищается от врага: захваты­вает цепким концом, обвивает и душит или бросает под ноги и топчет. Хоботом может вывернуть с корнями мощ­ное дерево и поднять с земли маленькую монетку. Самые крупные из слонов - африканские слоны. Рост их достигает 4 м,           а вес — 7 т. Несмотря на такие размеры, слоны способны бесшумно проходить сквозь заросли леса, легко нести своё тело по горным тропам, превосходно плавать. Питаются слоны листьями, травами, плодами. Живут они в лесах, вблизи воды. Путешествуют стадами или семейными парами, в которых около 10-15 слонов, слоних, подростков и малышей. Правда, слово «малыш» к слонёнку можно применить лишь с натяжкой. Ведь даже новорождённый весит около 90 кг. Рождаются сло­нята раз в три-четыре года. Обычно возглавляет стадо старая опытная слониха. Ей подчиняются все. Порядок и взаимопонимание в стаде под­держиваются с помощью особого «языка»: звуков, вырази­тельных движений ушей, хобота, хвоста, всего тела. Слон - очень умное животное. Индийский слон легко приручается и поддаётся дрессировке. Он может ходить под седлом, перевозить грузы, выполнять тяжёлые для человека рабо­ты, например, корчевать лес, выволакивать сквозь чащу бревна и т. д. А может быть и превосходной нянькой. Бивни у слона - это сильно разросшиеся верхние зубы. Они дают очень ценный материал - слоновую кость, из-за которой слонов нещадно истребляли. Сейчас они нахо­дятся под охраной. в) Диктант: от начальной точки 1 клетка вправо, 1 клетка вверх, 1 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 5 вверх, 1 влево, 5 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 8 вправо, 3 вниз, 1 вправо, 1 вниз,               1 вправо, 2 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 2 вправо,       1 вверх, 2 впра­во, 1 вверх, 3 вправо, 1 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 3 вниз,     1 вправо, 5 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 влево, 2 вниз, 1 влево, 3 вниз, 5 влево,          3 вверх, 4 влево, 3,вниз, 5 влево, 8 вверх, 1 вправо; 2 вверх, 2 влево, 2 вниз,        2 влево, 1 вниз, 1 влево,1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 3 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вверх, соединяем в началь­ной точке.                                                                      После того как дети выполнят это задание, предложи­ть им оценить свою работу на этом этапе занятия.	Учитель после каждого задания осуществляет проверку, дети исправляют ошибки.	Дети вспоминают правила: - работать дружно, быть активными, - не отвлекаться на посторонние дела,  не мешать друг другу;  - говорить спокойно, ясно и только по делу; -уметь слушать и понимать другого; -уметь договариваться; - доводить начатое до конца Дети работают в рабочих тетрадях, обсуждают в паре решение заданий. Дети выполняют движения. Дети выполняют гимнастику. Дети сцепляют пальцы «в замок»: правый и левый кулачки чуть-чуть раскрывают и «вкладывают» друг в друга. Пальцы сжимают. Затем тянут руки в разные сто­роны. Повторяют упражнение несколько раз, меняя руки. Ответ детей: слоненок, слон. На бумаге в клеточку дети чертят слоненка, следуя указаниям воспитателя.	Регулятивные (учиться отличать верно выполненное задание от неверного, учиться высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы,  первичные умения оценки работы у себя и одноклассников на основе заданного задания) Коммуникативные (доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения и поведения) Познавательные (перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, узнавать новую информацию из источников (энциклопедия) Личностные (в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить).
4. Самооценка Оцените свою работу на занятии и раскрасьте треугольный флажок внизу страницы соответствующим цветом. Красный – получилось все отлично; Желтый  – получилось все хорошо; Зеленый – только часть заданий выполнена так, как хотелось; Синий     – не получилось так, как хотелось.			Регулятивные (формирование внутренней позиции школьника на уроке, учиться отличать верно выполненное задание от неверного,  учиться вместе с учителем и другими учениками давать оценку своей деятельности на уроке).
5. Рефлексия Кому понравилось занятие, улыбнитесь мне.		Дети улыбаются	Регулятивные (учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей).

Краткое описание документа:

Воспитатель группы продленного дня: Глушина Марина Владимировна, МБОУ ВМР "Куркинская средняя общеобразовательная школа"

Программа: кружок "Логика" 1-4 классы.

Тема внеурочного занятия: "Логически-поисковые задания"

Цель и ожидаемый результат: определение закономерностей и их использование при решении логических задач.

Задачи внеурочного занятия:

1) научить находить закономерности;

2) развивать логическое мышление, внимание;

3) совершенствовать мыслительные операции.

Оборудование к внеурочному занятию: рабочая тетрадь О.А.Холодовой "Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика".