778614
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыЗанятие кружка "Юный исследователь" по теме "Слово - не воробей, вылетит - не поймаешь"

Занятие кружка "Юный исследователь" по теме "Слово - не воробей, вылетит - не поймаешь"

библиотека
материалов

Аннотация.


Тема занятия включена в раздел «Самостоятельная исследовательская практика» программы кружка «Юный исследователь. Хочу всё знать!», который организован в рамках реализации ФГОС внеурочной деятельности четвероклассников.

Выбор формы проведения, цели, задач занятия кружка «Юные исследователи» был обусловлен задачами создания условий для формирования универсальных учебных действий младших школьников через проектную деятельность. В соответствии с целью занятия были подобраны методы и приёмы обучения: частично-поисковый, проблемный, использовалась эвристическая беседа, работа с разными источниками информации; были использованы ИТК, игровая технология и элементы технологии критического мышления

На занятии кружка были созданы условия для формирования исследовательских умений учащихся, формировалось осознанное отношение к обучению. Кроме того, актуализировались имеющиеся у детей знания, совершенствовались практические навыки, максимально реализовывались их творческие способности.

Данное занятие, безусловно, способствует развитию и культуры речи учащихся, делая её яркой, образной, выразительной. Научившись преодолевать головоломки русской речи и русского письма, ребята будут получать удовольствие от таких занятий, и русский язык станет для них верным другом.



Тема: «Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь»

Цель: развитие познавательного интереса в области филологических наук.

Задачи: развивать познавательный интерес в области филологических наук; уточнить понятие «фразеологизм» и выявить их роль в русском языке, формировать умение употреблять в своей речи фразеологизмы.

Оборудование: компьютер, электронные материалы к занятию (презентация), листы-опоры, карточки с текстами, предметные картинки, листы бумаги, смайлики.

Предварительная подготовка: группа учащихся готовит сообщение с толкованием фразеологизмов.



















Ход занятия:

Содержание


Деятельность учащихся

Формируемые УУД

  1. Самоопределение, мотивация к учебной деятельности

-Каким вы бы хотели видеть наше сегодняшнее занятие кружка?

(Интересным, познавательным, полезным, запоминающимся) Интерес­ным, необычным, запоминающимся, творческим, удачным, познавательным

-Что для этого нам всем нужно делать?

(Работать активно, дружно, помогать друг другу, уважать и слушать друг друга)

  1. Целеполагание

1.Игра-загадка «Доскажи словечко»

Дружнее этих двух ребят

На свете не найдёшь.

О них обычно говорят:

Водой …(не разольёшь).

Мы исходили городок

Буквально вдоль и … (поперёк).

И так устали мы в дороге,

Что еле …(волочили ноги).

Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь …(медвежью услугу)

Фальшивят, путают слова,

Поют, кто в лес, … (кто по дрова).

Ребята слушать их не станут:

От этой песни уши … (вянут).

- Как бы вы назвали одним словом все те слова, которые договаривали? (фразеологизмы, крылатые слова)

- Посмотрите, как, совершенно не задумываясь, вы произносили фразеологизмы. Слова вылетали сами собой.

- Почему так происходило?

2. Формулирование темы, цели, задач.

-Вы уже догадались, какой будет тема нашего занятия сегодня? Слайд 1

Названием послужит тоже крылатое выражение – пословица, в которой встречается слово «воробей».

Тема открывается на доске. Слайд 2

- Почему я вынесла в заголовок эту пословицу? Как она связана темой занятия?

- Я приглашаю вас в лингвистическую мастерскую. А что это вы сейчас попробуете объяснить сами.

Вам поможет следующая информация: Слайд 3

Лингвистика – наука о языке, языкознание.

-Какие учебные задачи поставим для себя в связи с темой?





III. Систематизация знаний

1. Уточнение понятия «фразеологизм» и выявление их роли в русском языке

-Что такое фразеологизмы? Что вы о них знаете?

- Предлагаю исследовать это явление. Давайте поработаем с учебной статьёй, в которой сообщается информация о фразеологизмах. Слайд 4



Фразеологизмы - это устойчивые сочетания слов с образным, переносным смыслом. Фразеологизмы можно заменить близким по значению словом, словосочетанием или предложением. Существуют фразеологизмы-синонимы, фразеологизмы-антонимы. В предложении фразеологизмы являются одним членом предложения.

Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. К ним также относят пословицы, поговорки. Источники фразеологических оборотов различны. Одни из них возникли на основе наблюдений человека за природными явлениями («Много снега – много хлеба»); другие связаны с мифологией и реальными историческими событиями(«пусто, словно Мамай прошёл»); третьи вышли из песен, сказок, загадок, литературных произведений («страшнее кошки зверя нет»).

Фразеологические обороты очень украшают речь, делают её яркой, образной, выразительной.

2.Фронтальная беседа.

«V» - я уже знал эти сведения;

«+» - новая информация;

«-» - я думал иначе;

«?» - я это не понял, у меня возник вопрос.

3. Разминка Слайд 6

Упражнение 1 «Фразеологический зверинец» Слайд 7



Вместо точек вставьте названия животных. Слайд

Голоден как … Нем как …

Хитёр как … Грязный как …

Труслив как …. Упрям как …

Здоров как … Болтлив как …

Изворотлив как … Колючий как …

Надут как …

Упражнение 2 «Сказочные фразеологизмы»

Закончите крылатые выражения, взятые из сказок.(Устно)

Поди туда – не знаю куда, …(принеси то – не знаю что)

Скоро сказка сказывается, … (да не скоро дело делается)

Это всё присказка, … (сказка будет впереди)

Упражнение 3 «Рисунки-подсказки»

Вспомните, какие фразеологизмы мы употребляем, когда говорим:

- об очень большой тесноте в помещении (яблоку негде упасть)

- о человеке, на которого постоянно сваливают чужую вину, ответственность за чужой поступок (козёл отпущения)

- о состоянии тоски, тревоги, беспокойства (на душе кошки скребут)

- о том, кто сам не пользуется и другим не даёт ( собака на сене)

-хорошо, свободно, непринуждённо себя чувствовать(как рыба в воде)

- быть в постоянных хлопотах ( вертеться как белка в колесе)

-появляться быстро и в большом количестве (как грибы после дождя)

- проливной дождь, ливень (льёт как из ведра)

4. Тренировочные упражнения

Упражнение 1. Слайд 8

-Сгруппируйте фразеологизмы по значению: бездельничать, обманывать, работать старательно. Запишите их в 3 колонки. (Читаем)

Не покладая рук, втирать очки, бить баклуши, водить за нос, в поте лица, гонять лодыря, сидеть сложа руки, обвести вокруг пальца, засучив рукава.

-Откуда появились фразеологизмы. Знаете ли вы источники происхождения фразеологизмов?

(Учащиеся называют источники происхождения фразеологизмов)

- Ребята, нам встретились новые фразы, давайте дадим толкование тем из них, значение которых вам непонятно.

Слайды № 9, 10, 11 по самостоятельно найденным источникам. Далее идет выполнение упражнения,

Упражнение 2 Cлайд 13

-Подберите к фразеологизмам из первого столбца словосочетание или слово-объяснение из второго столбца.

- В каких случаях можно использовать данные фразеологизмы? (характеристика человека).

Физминутка.

Попробуйте изобразить фразеологизмы:

1.Стрелять глазами.

2.Хлопать глазами

3.Голова идет кругом

4.Писать носом

5.Встать с левой ноги

6.Идти в ногу

7.Сядем как мыши

Вспомните, что такое синонимы? А антонимы?



Упражнение 3 Cлайд 15

- Выберите из записанных фразеологизмов те, которые являются синонимами к фразеологизму СЕМЬ ПЯДЕЙ ВО ЛБУ. Но сначала давайте обратимся к школьному фразеологическому словарю и дадим толкование этого фразеологизма.

(Учащиеся работаю с фразеологическим словарем)

Не разлей вода, добрая душа, светлая голова, толочь в ступе воду, голова на плечах, подавать надежды, человек большого ума, ума палата, кожа да кости, в ежовых рукавицах, ума не занимать, в огонь и в воду.

(Семи пядей во лбу - светлая голова, голова на плечах, человек большого ума, ума палата, ума не занимать)

Упражнение 4 «Пословицы «шутят» Слайд 17

Пословица, мы тебя знаем,

Но не такою ты была:

Неужто, буква озорная

Вновь чьё-то место заняла?

Два сапога – тара.

Ус хорошо, а два – лучше.

Голод – не щётка.

Один в золе не воин.

Жди у горя погоды.

Терпение и пруд всё перетрут.

Сашу маслом не испортишь.

В здоровом теле здоровый пух.

Яйца куницу не учат.

Не делай из муки слова.

Правда глаза полет.

Купить кита в мешке.

Что не так? Исправьте ошибки.

Упражнение 5 «Одинаковые слова» Слайд 18

Перед вами несколько фразеологических оборотов с одинаковым словом, заменёнными точками. Отгадайте это слово. (Окончания могут меняться)

а) … об … . Из … . вон плохо. Сбыть с … . Мастер на все … . сидеть сложа … . золотые … . (Руки)

б) … нитками шито. Среди … дня. Сказка про … бычка. Чёрным по … написано. (Белый)

в) Как в … канул. Толочь … в ступе. Решетом … черпать. Тише … ниже травы. Много … утекло. Выйти сухим из … . (Вода)

г) … на лоб лезут. … на мокром месте. … разбежались. Выплакать все … . Смотреть во все … . В … рябит. Как бельмо на … . Не в бровь, а в … . (Глаза)

д) Не … в обиду. … себя знать. … маху. … слово. Как пить … . Не … спуску. Ни … ни взять. (Дать)

е) … век. … дно … . … осень. … руки. Сулить … горы. … мастер. (Золотой)

 5. Работа с текстом Слайд 19

- Перед вами текст, который придумала для вас я. Найдите фразеологизмы, объясните их значение. Cлайд 20

Мой дедушка - плотник. Вот уже сорок лет он живёт с бабушкой душу в душу в маленькой деревеньке, от которой рукой подать до города, и я каждый выходной езжу к ним в гости. Вся деревня обращается к деду за помощью: кому грабли сделать, кому крышу починить. Он никогда слов на ветер не бросает. Раз обещал, то обязательно сделает. Все говорят, что дедушка - мастер на все руки. А как он работает! Вкладывает душу в любое дело, и поэтому работа в его руках спорится

- Если в тексте мы заменим устойчивые сочетания на обычные слова (слова из общеупотребительной лексики), что-нибудь изменится?

IV. Контроль и самоконтроль

Творческий проект (сочинение-миниатюра). Слайд 22

- А теперь мы подошли к самой интересной, но достаточно трудной работе - созданию собственного текста. Используя фразеологизмы, о которых мы говорили на уроке, а также те, которые вы знаете, нужно написать сочинение-миниатюру (5-7 предложений) на тему "Мой дорогой человек:". Ваша личная оценка качеств человека, который близок вам по характеру, по душе. Это может быть ваш друг, подруга, ваша мама, сестра, брат и т.д. Ваше видение этого человека, отличительных особенностей характера, качеств, достойных уважения. Возможно, этот слайд (Cлайд 23) поможет вам в выборе метких выражений.

Мухи не обидит, мастер на все руки, душа в душу, не разлей вода, светлая голова, золотые руки, простая душа, душа нараспашку, слов на ветер не бросать, идти в огонь и в воду, вкладывать душу, стреляный воробей, как за каменной стеной, с открытой душой.

V. Рефлексия.

1 Самооценка деятельности.

-Получилось ли у нас занятие таким, как мы хотели?

-Пришли ли мы к своей цели?

-Решили поставленные задачи? (Открывается слайд с целью и задачами, поставленными в начале занятия)

-Полезно ли было занятие для вас?

-Чем хотите поделиться дома с родителями?

2. Синквейн «Фразеологизм» Слайд 24

-Отразите в 5 строках всё, что сегодня мы узнали о фразеологизмах

Описание:

На первой строчке записывается одно слово - существительное. Это и есть тема синквейна.

На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте с темы.

Последняя строчка - это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение. Понятно, что тема синквейна должна быть по возможности, эмоциональной.



3. Самооценка работы

-Используя смайлики, покажите, как вам работалось сегодня на занятии.

-Почему вы так считаете?

Я хотела бы обратить внимание на еще один фразеологизм с пониманием добра “наоборот”, который достался нам от охотников. Чтобы усыпить бдительность злых духов и для удачи при охоте на птицу и зверя. Они говорили: “Ни пуха, ни пера!”. Это замаскированное пожелание добра. Слайд 25

И я желаю вам удачи в изучении русского языка. “Ни пуха, ни пера” Русский язык удивительный, интересный, увлекательный. Уверена, что, научившись преодолевать головоломки русской речи и русского письма, вы будете получать удовольствие от занятий русского языка. И русский язык станет для вас верным другом.



Фронтальная работа. Настраиваются на плодотворную успешную работу.





















Фронтальная работа





Анализируют информацию, высказывают свои мысли.



























«Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь»

Коллективное планирование работы .Формулируют цель и задачи занятия.



Будем учиться словесному мастерству

Уточнить…

Исследовать …

Применять…

Развивать…

Воспитывать…















Изучают информацию с пометами.



























Отвечают на вопросы.

Фронтальная работа.

Слайд 5











Фронтальная работа.





















Слушают и анализируют вербальную информацию.































Ведут обсуждение в группе, выступают, представляя общее мнение группы для всех.



















Выступление детей с толкованием фразеологизмов.

















Взаимопроверка Слайд 12









Работа в парах





Работа с фразеологическим словарём





Самопроверка Cлайд 14





Обсуждают в группе и записывают на листах бумаги, представляют свой вариант, дополняют после выступления других групп, читают обобщённый вариант на слайде.







Проверка Cлайд № 16







Индивидуальная работа,

работа в парах, группах

















Работа в группах











































Работа в парах по нахождению фразеологизмов







Проверка. Cлайд 21













Ответы учащихся о роли фразеологизмов в речи









Самостоятельная работа





Взаимопроверка в группах.

Защита проектов

(Заслушивание полученных текстов)





Оценивают успешность решения поставленных в начале занятия цели и задач.





Групповая работа по обобщению материала (с опорой на схему- рисунок), проверка- фронтально

Фразеологизм

Яркий, выразительный

Украшает, обогащает, заинтересует.

Слово – не воробей

Крылатое выражение

или

Фразеологизм.

Мудрый, поучительный,

Выражает, украшает, дополняет.

Речь яркая и эмоциональная.

Устойчивое сочетание слов.







Оценка своих достижений

Л. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

К. Выражать в речи свои мысли и действия.





Р. Формирование мотивационной основы учебной деятельности.









Л. Учебно-познавательный интерес к новому материалу.













П. Умение выявлять особенности (качества, признаки) объектов в процессе их анализа.

















Р. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.







Р. Способность планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, принимать и сохранять учебную задачу.





К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в совместной деятельности.

Вступать в учебное сотрудничество







П. Осуществлять поиск необходимой информации.



Р. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.







П. Анализ текста с целью определения главной мысли.



Л. Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.













Л. Готовность целенаправленно использовать знания , умения и навыки.









.



П. Умение использовать различные источники информации, отбирать нужную информацию



К. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.



























К. Принимать участие в работе группами. Согласовывать действия с партнёрами.



Л. Готовность целенаправленно использовать знания , умения и навыки.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.







Р. Самоконтроль.

К. Воспринимать мнение других людей.













К. Согласовывать действия с партнёрами.



Р. Взаимоконтроль.





П. Ориентироваться в книгах. Осуществлять поиск необходимой информации для с использованием учебной литературы.

П.Способность к классификации понятий.







К. Умение слушать и воспринимать информацию на слух.











































К.Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре ,доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.































Р. Удерживать цель деятельности до получения ее результата, анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции.



















К. Cпособность к учебному сотрудничеству в группе, умение участвовать в обсуждении вопросов, соблюдая правила работы в группе и речевого поведения, умение представить результаты общего труд







К. Согласовывать действия с партнёрами.



Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.







К. Воспринимать мнение других людей.



















Л. Готовность целенаправленно использовать знания , умения и навыки.





















Л. Способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать из в речи. Соотносить результат действия с поставленной целью.





К.Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре

Р.Умение осуществлять адекватную самооценку своего эмоционального состояния, объяснять его причину.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тема занятия включена в раздел «Самостоятельная исследовательская практика» программы кружка «Юный исследователь. Хочу всё знать!», который организован в рамках реализации ФГОС внеурочной деятельности четвероклассников.

Данное занятие, безусловно, способствует развитию и культуры речи учащихся, делая её яркой, образной, выразительной. Научившись преодолевать головоломки русской речи и русского письма, ребята будут получать удовольствие от таких занятий, и русский язык станет для них верным другом.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.