Занятие литературной мастерской "Тайны бабушкиного сундука"

Ефимова Эмма Михайловна – учитель русского языка и литературы  

МБОУ СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов

 г.Воронежа

ЗАНЯТИЕ ЛИТЕРАТУРНОЙ МАСТЕРСКОЙ

«ТАЙНЫ БАБУШКИНОГО СУНДУКА»

Цели:

познавательная – расширить знания учащихся по теме «Устаревшие слова», познакомить с особенностями старинной одежды и быта;

практическая – совершенствовать навыки работы с толковым словарём, с текстом;

развивающая – развивать логическое мышление, пополнить словарный запас учащихся;

воспитательная – формировать познавательные интересы, культуроведческую компетенцию учащихся; воспитывать интерес к русскому языку, к истории Древней Руси, её культуре.

Метод работы: учебное сотрудничество.

Оборудование: мультимедийный проектор, ПК, мультимедийная презентация, толковые словари разных авторов, раздаточный материал, экспонаты школьного музея.

Подготовительная работа: изучение темы «Устаревшие слова» на уроках основного курса русского языка, нахождение значения слов в толковых словарях, экскурсия в Центр славянской культуры «Дом Сварога», индивидуальные сообщения учащихся.

Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты/ УУД
Мотивация к учебной деятельности Цель: организовать на- правленное внимание на начало занятия.	Приветствует учеников, проверяет готов- ность к занятию, желает успеха.	Приветствуют учителя, готовятся к учеб- ной деятельности.	Метапредметные УУД Регулятивные: целеполага- ние и планирование своей деятельности. Коммуникативные: умение согласовывать свои дейст- вия с учётом позиции дру- гих учеников.
Актуализация знаний Цель: выявить уровень осмысления учащими- ся темы «Устаревшие слова»,  повторить   и обобщить сведения об историзмах  и  архаиз- мах.	Организует повторение знаний, закрепле- ние умений -  Представьте, что мы оказались  в  ста- ринном городе. Люди, которые рядом с нами, говорят на русском языке,  но мы многое не понимаем. Почему? (С течением времени выходят из приме- нения отдельные орудия труда, предме- ты одежды, домашнего обихода и т.п., одновременно перестают употребляться слова, называющие их. Слова могут ус- таревать, заменяясь другими,  хотя  на- зываемые ими предметы, явления, оста- ются). Задание 1. Перед вами текст. Прочитай- те его, найдите в нём слова, которые мы не употребляем и подчеркните их. Давайте заглянем  во времена  Древней Руси и узнаем, что носили наши предки, какую роль в это время играла одежда. Большая  часть  жителей  занималась земледелием. Одевались они так, чтобы было удобно обрабатывать землю, уха- живать за домашними животными. На ноги мужчины надевали порты  –  неши- рокие штаны, поверх них носили рубаху. Рубахи бывали разные. Мужчины  пред- почитали косоворотку с медными, кос- тяными или деревянными пуговицами. Поверх рубахи надевали зипун. Это до- машняя узкая одежда до колен. Верхней одеждой был кафтан,  тёплый или хо- лодный, в зависимости от времени года. Женские одежды  были сходны  с муж- скими. Женщины носили длинную белую или  красную  рубаху  с длинными  рука- вами  и  украшенными запястьями. На рубаху надевался летник  –  платье  с длинными и широкими рукавами. На  Руси  шили  шубы  только  мехом внутрь. Для бояр шубы шили из соболей. Простые люди носили овчинные тулупы. Замужние женщины не могли появлять- ся на людях с непокрытой головой. Они носили кокошники,  волосники и платки. Самая древняя обувь  - это лапти.  Для обёртывания ног применяли  онучи   из куска холста. Мечтой каждого русского крестьянина  были  кожаные сапоги.  В зажиточной  среде  обувью  служили башмаки, чоботы и ичетыги. Ичетыги представляли собой сафьяновые сапоги. В суровую зиму носили валенки, их ещё называли катанки, а в Сибири – пимы. - Надеюсь, вы справились с заданием. Как  называются  подчёркнутые  вами слова?  (Историзмы).  Как называются слова, имеющие синонимы в современ- ном языке? (Архаизмы). Задание 2.  Перед вами изображение че- ловека.  Здесь указаны названия частей тела. Переведите архаизмы на современ- ный язык с помощью этого рисунка. (Перст – палец, десница – правая рука, шуйца – левая рука, чело – лоб, око – глаз, уста – рот, выя – шея).	Слушают и отвечают на вопросы,  форму- лируют свою точку зрения и аргументиру- ют её. Работают с текстом, выделяют устарев- шие слова. Работают с рисунком, заменяют устарев- шие слова современными синонимами.	Предметные УУД Знать классификацию лек- сики с точки зрения актив- ного и пассивного запаса. Уметь опознавать устарев- шие слова, определять их лексическое значение, за- менять историзмы и арха- измы современными сино- нимами, определять роль лексики пассивного запаса в художественном тексте. Метапредметные УУД Регулятивные: принимать и сохранять учебную зада- чу, устанавливать целевые приоритеты. Познавательные:   осозна- вать поставленную задачу, читать, слушать, извлекать информацию. Коммуникативные: орга- низовывать и планировать учебное сотрудничество. Личностные:  овладевать новыми умениями, совер- шенствовать имеющиеся.
Постановка проблем- ного вопроса Цель: постановка целей учебной деятельности.	-Представьте, что мы зашли в русскую горницу и увидели там кованый сундук. Сундук этот не простой, в нём собраны тайны наших прапрапрабабушек.  Как вы думаете, какие тайны может хранить бабушкин сундук? Давайте мы приоткроем тяжёлую крыш- ку сундука и узнаем, что в нём.	Ученики  высказывают свои  предположе- ния, формулируют цели занятия.	Метапредметные УУД Регулятивные: целеполага- ние и планирование своей деятельности. Познавательные: построе- ние логических рассужде- ний. Личностные:  понимание русского языка как нацио- нально-культурной ценно- сти.
Усвоение новых знаний Цель: создать условия для  достижения  пред- метных и метапредмет- ных результатов.	-Недавно вы посетили Центр славянской культуры  «Дом Сварога»,  побывали  в русской избе. Задание 3. Расскажите  о  том,  что  вы увидели в русской избе, что вам запом- нилось. Задание 4. Фрагмент  из стихотворения И.Сурикова поможет нам представить, как проходил зимний вечер в крестьян- ской семье. Найдите в нём устаревшие слова. Сможете ли вы дать их толкова- ние? В уголке, согнувшись, Лапти дед плетёт; Матушка за прялкой Молча лён прядёт. Избу освещает Огонёк светца; Зимний вечер длится, Длится без конца. Попробуйте справиться с этим заданием с помощью текстов. Значение слов запи- шите в виде словарной статьи. Текст для мальчиков Долгое время крестьянская изба освеща- лась лучиной.  Она готовилась заранее: длинное поленце расправлялось в печи, потом  от  него  ножом  отщипывались тонкие щепки – лучинки.  Они вставля- лись горизонтально в специальные под- ставки, светцы, с расщелинами наверху и  поджигались.  Под  лучиной  стояло корытце с водой, куда падали угольки. Текст для девочек Прялка… В наши дни не каждая девочка знает,  что это такое.  А  в  прошлом прялка была  в  каждом доме  –  за  неё садились  шести-семилетние  девочки. Назначение прялки – превратить лён и шерсть в пряжу. Состоит она из двух частей: донца и гребня. Задание 5. В кованом бабушкином сун- дуке  можно найти  старинные монеты, мерки длины. Их названия остались  в    русских пословицах и поговорках. Задание 6. Коса – девичья краса. А зна- ете ли вы,  как  наши  прапрабабушки ухаживали за волосами и одеждой? Задание 7.  А теперь проверим,  как вы умеете решать задачки. Чтобы правиль- но  их решить, надо найти  устаревшие слова  и  выяснить их значение. Ответы дайте в литрах и сантиметрах. Задача для мальчиков Колос ячменя со времени посева в конце мая вырастает за месяц в среднем на 9 вершков. Какой высоты будет колос во время жатвы в конце августа? (Вершок = 4,44 см) Задача для девочек На Рождество для одной семьи готовят 3 больших жбана сбитня. Сколько всего в деревне за праздник выпивают сбитня, если известно, что там проживает 25 семей,  а объём одного жбана  –  10 ча- рок? (Чарка = 0,123 л) Задание 8.  Жизнь  на Руси  в древности не  была  спокойной.  Мужчинам   часто приходилось с оружием отражать атаки неприятеля. Перед вами – незаконченная зарисовка начала старинного сражения. Вставьте  на место пропусков  в  тексте нужные слова, используя словарик уста- ревших слов. Ратники подъехали к реке.  У многих го- рели на груди золотые гривны. Сверкали на солнце глухие огромные шлемы, сияли златой насечкой щиты и панцири.  Рус- ские копья, мечи, палицы, секиры, чудо- вищные  булавы сшиблись  с турецкими саблями. Закипел бой.	Устные высказывания учащихся. Работают с текстом, представляют инфор- мацию в виде словарной статьи, рассказы- вают, как пряли на Руси. Рассказывают о пословицах и поговорках с устаревшими словами,  дают  их толко- вание. Рассказывают о мытье волос и одежды по бабушкиным рецептам. Работают с толковым словарём, решают лингво-математические задачи, рассказы- вают о том, как готовили сбитень на Руси. Работают с текстом, преобразовывают и структурируют его с учётом решаемой задачи.	Предметные УУД Владеть основными  сти- листическими  ресурсами лексики и использовать их при  создании  устных  и письменных высказываний Метапредметные УУД Регулятивные:  принятие решения  в  проблемных ситуациях на основе пере- говоров, контроль  и  оце- нивание своей деятельнос- ти по результату и спосо- бу действия. Познавательные: опреде- ление основной  и  второ- степенной  информации, построение  логических рассуждений,  включаю- щих причинно-следствен- ные связи. Коммуникативные: приоб- ретение опыта работы  в группе,  практическое ус- воение  принципов  обще- ния  и сотрудничества Личностные: пополнение словарного  запаса  для свободного   выражения мыслей и чувств в процес- се речевого общения, по- нимание  русского  языка как национально-культур- ной ценности.
Рефлексия Цель:  осознание   и самооценка учебной деятельности.	Наше путешествие  в старину подходит к концу. А теперь ответьте на несложные вопросы. Сегодня на занятии я узнал(а)… Было интересно… Теперь я могу… Я научился/научилась… Занятие дало мне для жизни… Я почувствовал(а), что… Мне захотелось…	Ученики  отвечают  на  вопросы,  дают оценку своей деятельности.	Предметные УУД Владеть знаниями об арха- измах и историзмах, опре- делять  роль  устаревших слов  в  художественном тексте. Метапредметные УУД Регулятивные: умение со- здавать  письменное  вы- сказывание,  способность свободно и правильно из- лагать свои мысли. Познавательные:  логичес- кие рассуждения по задан- ным критериям. Личностные: способность к самооценке.
Творческое домашнее задание Цель:   совершенство- вать  достигнутые  ре- зультаты  через  само- стоятельную работу.	В  сундуках  наших бабушек  и  сейчас много  тайн. Там  хранятся  документы, фотографии,  дорогие  сердцу  вещицы. Напишите дома письменное высказыва- ние на тему «О чём мне поведал бабуш- кин сундук».