Занятие математического кружка "Логические ряды "

Предпросмотр материала:

Класс: 4

Тема: Логические ряды

Цели:

1. Дать понятие логики, логических рядов.

2.Развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, математическую речь, cообразительность, наблюдательность.

3. Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

Оборудование: ПК, мультимедийная установка; презентация; задачи в стихах; набор упражнений по теме.

Ход занятия:

I Мотивационная беседа

Приветствие друг другу.

- Здравствуйте, мои дорогие помощники! Приветствую знатоков математики! Поприветствуйте друг друга.

(Учащиеся, повернувшись лицом друг к другу произносят стишок.)

На результат хороший не надейся,

Пока меж нами нет совместных действий.

Научимся терпенью, уваженью
Мы в поиске совместного решенья.

Учись другого понимать,

Его любить и принимать.

Стремись с девизом жить таким:

«Умеешь сам – делись с другим!»

II Актуализация опорных знаний (устно).

1) Верно ли утверждение, что среди этих записей нет натурального ряда чисел:

0, 1,2,3,4,5,..;

1,2,3,4,5,6,7,8,9, 10;

1,2,3,4,5,7,8,9,...

Верно ли утверждение, что среди этих записей есть цифры?

2) Натуральный ряд чисел конечен, верно ли это?

3) Верно ли, что 0 не является натуральным числом?

4) Верно ли, что за числом 1005 следует 1006?

5) Верно ли, что за числом 30 следует число 31?

6) Верно ли, что за числом 1 следует число 2?

7) Верно ли, что для любого натурального числа можно указать следующее, предыдущее?

8) Используя цифры 3, 4, 7, 9 назвать наибольшее, наименьшее пятизначные числа, где каждая из цифр встречается только один раз; сравнить эти числа, как это сделать?

9) Какие действия можно производить с натуральными числами?

III Диагностика усвоения системы знаний и умений

Учитель:

- Я покажу вам один рисунок. Что на нём изображено?

(Кубик, стоящий на двух кубиках; два кубика, стоящие на одном)

- Как такое возможно? ( умение человека наблюдать, «переламывать» своё мышление,…)

- Кто знает, что такое логика? (…)

Слово «математика» пришло к нам из древнегреческого языка. По-древнегречески «мантанейн» - учиться, приобретать знания. В этом ключ к тому, что же такое математика. Много тысячелетий люди накапливают математические знания, то есть знания о числах, количествах и количественных отношениях. Без таких знаний древние египтяне, например, не смогли бы построить свои знаменитые пирамиды. Математика помогает нам познавать и совершенствовать тот мир, в котором мы с вами живем. Запуск на орбиту спутников, строительство автострад, вождение поездов, даже оклейка стен обоями - все это и многое другое было бы просто невозможно без математических расчетов. Объединяет же различные области приложения математики наука о законах и способах рассуждения - логика. Поэтому математика поможет вам научиться мыслить последовательно и яснее.

- Кто «придумал» логику? (Ребята отвечают…)

Полагают, что это сделал Аристотель (384-322 гг. до н.э.) - греческий философ и ученик другого известного греческого философа Платона. В возрасте 17 лет Аристотель отправился в Афины, где стал учеником Платона. В течение 20 лет Аристотель работал в Академии Платона, а позже стал учителем великого полководца и воина Александра Великого.

Аристотель разработал основы логики как науки о мышлении, позволяющие строить аргументированные, рассуждения. Он же сформулировал основные законы, по которым строится логическое доказательство.

- Что значит логически мыслить? (уметь доказывать, аргументировать, последовательно рассуждать, выстраивать цепочку и т.д.)

Вот сегодня все эти вопросы мы будем изучать глубже. Кроме того, вы узнаете еще много новых интересных вещей.

IV Игровые действия по раскрытию познавательного содержания

Учитель:

- Сейчас проверим ваше умение логически мыслить. ( Учитель комментирует ответы учащихся. В случае затруднения – объясняет ход решения задачи)

А) задачи в стихах:

Кросс осенний вспоминая,

Спорят белки два часа:

- Победил в забеге заяц,

А второй была лиса!

- Нет, - твердит другая белка,

- Ты мне шутки эти брось,

Заяц был вторым, конечно,

Первым был, я помню, - лось!

- Я, - промолвил филин важный, -

В спор чужой не стану лезть,

Но у вас в словах у каждой

По одной ошибке есть!

Белки фыркнули сердито,

Неприятно стало им,

Вы же, взвесив все, найдите,

Кто был первым, кто вторым.

Акробат и собачонка

Весят два пустых бочонка

Шустрый пес без акробата

Весит два мотка шпагата.

А с одним мотком ягненок

Весит - видите - бочонок.

Сколько весит акробат

В пересчете на ягнят?

Барсук позвал к себе гостей:

Медведя, рысь и белку,

И подарили барсуку

Подсвечник и тарелку.

Когда же он позвал к себе

Рысь, белку, мышку, волка,

То он в подарок получил

Подсвечник и иголку.

Им были вновь приглашены

Волк, мышка и овечка,

И получил в подарок он

Иголку и колечко.

Он снова пригласил овцу,

Медведя, волка, белку,

И подарили барсуку

Колечко и тарелку.

Нам срочно нужен ваш ответ

(На миг дела отбросьте):

Хотим понять, какой предмет

Каким дарился гостем.

И кто из шестерых гостей

Явился без подарка?

Не можем мы сообразить,

Сидим... Мудрим... Запарка!

Б) Учитель:

- А теперь решим задачи на проведение словесных аналогий и нахождение аналогий между фигурами:

· Подумайте, как связаны первые два слова, и укажите из списка а) - г) четвертое слово, которое точно так же связано с третьим:

а) сумма; б) вычитаемое; в) произведение; г) умножение.

УМЕНЬШАЕМОЕ - РАЗНОСТЬ, МНОЖИТЕЛЬ - ?

САНТИМЕТР - МИЛЛИМЕТР, ГЕКТАР - ?

а) километр; б) квадратный дециметр; в) площадь; г) метр.

АР - КВАДРАТНЫЙ МЕТР, ДЕЦИМЕТР - ?

а) длина; б) метр; в) сантиметр; г) миллиметр; д) километр.

КВАДРАТ - ПРЯМОУГОЛЬНИК, КУБ - ?

а) прямоугольный параллелепипед; 6) шар; в) ромб; г) пирамида.

· На рисунке верхнем ряду изображены три фигуры. Подумайте, как связаны первые две из них, и укажите в наборе а) - г) четвертую фигуру, которая точно так же связана с третьей.

· Исключите лишнее слово:

СУММА, РАЗНОСТЬ, МНОЖИТЕЛЬ, ЧАСТНОЕ.

ДЕВЯТЬ, ДВЕНАДЦАТЬ, ВОСЕМЬ, ПЯТНАДЦАТЬ.

· Исключите лишнюю фигуру

· Установите, что объединяет первые три слова, какое слово из последних пяти к ним подходит.

ЧЕТЫРЕ, ВОСЕМНАДЦАТЬ, СТО:

а) пять; б) одиннадцать; в) тридцать семь; г) нуль; д) один.

В) Учитель:

- А сейчас проведем игру – соревнование «Кто быстрей». Я вывожу на экран слайды с заданиями. Побеждает тот, кто быстрее найдет закономерность.

Слайд 1. Которая из 6-ти масок лишняя? Чем она отличается от других?

Слайд 2. Знаешь ли ты, каким общим названием можно заменить слова?

Слайд 3. Кто лишний? Что лишнее?

V Итог занятия. Рефлексия.

- Что нового узнали?

- Чем логические задачи отличаются от текстовых задач?

- Что понравилось на занятии?

- К следующему занятию выполните задание, привлеките к его выполнению родителей, друзей.

Заметить закономерность в рядах чисел, записать в каждую строчку по два следующих числа:

2,3,4,5,6,7...

10,9,8,7,6,5, ...

5, 10, 15,20,25,30,...

9, 12, 15, 18,21,...

8,8,6,6,4,4,...

3,7,11,15,19,23,...

9, 1,7, 1,5, 1,...

4,5,8,9, 12, 13,...

25,25,21,21,17, 17,...

1,2,4,8,16,32....

Краткое описание материала

Тема: Логические ряды

Цели:

1. Дать понятие логики, логических рядов.

3. Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

I Мотивационная беседа

Приветствие друг другу.

- Здравствуйте, мои дорогие помощники! Приветствую знатоков математики! Поприветствуйте друг друга.

(Учащиеся, повернувшись лицом друг к другу произносят стишок.)

На результат хороший не надейся,

Пока меж нами нет совместных действий.

Научимся терпенью, уваженью
Мы в поиске совместного решенья.

Учись другого понимать,

Его любить и принимать.

Стремись с девизом жить таким:

«Умеешь сам – делись с другим!»

Занятие математического кружка "Логические ряды "

Начальные классы

Другие методич. материалы

DOCX

08.01.2015

1811

Начальные классы

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Тема: Логические ряды

Цели:

1. Дать понятие логики, логических рядов.

3. Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

I Мотивационная беседа

Приветствие друг другу.

- Здравствуйте, мои дорогие помощники! Приветствую знатоков математики! Поприветствуйте друг друга.

(Учащиеся, повернувшись лицом друг к другу произносят стишок.)

На результат хороший не надейся,

Пока меж нами нет совместных действий.

Научимся терпенью, уваженью
Мы в поиске совместного решенья.

Учись другого понимать,

Его любить и принимать.

Стремись с девизом жить таким:

«Умеешь сам – делись с другим!»

Автор материала

Данилова Людмила Галлеровна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 13278
Подписчики: 0
Всего материалов: 12

13278
просмотров
12
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Данилова Людмила Галлеровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.