Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыЗанятие на развитие навыков эффективного общения (3-4 класс)

Занятие на развитие навыков эффективного общения (3-4 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Занятие на развитие навыков эффективного общения для детей

3-4 классов.


Работу выполнила Казакова Татьяна Леонидовна, учитель начальных классов МБОУ «Старокрымский УВК №3 «Школа-лицей».


Цель: сформировать у участников представления о важных качествах и умениях личности, необходимых для эффективного общения.

Материалы: наборы пластилина и стек (по количеству троек), социометрическая таблица (заполняется по ходу опроса), рисунок, плакат «Секреты эффективного общения».

Ход занятия

Проведение социометрии на выявление места ребенка в классном коллективе.

Педагог задает простые вопросы учащимся:

- Кто из одноклассников тебе нравится больше всех?

- Кто из одноклассников тебе нравится меньше всех? Почему?

- Кого из одноклассников ты пригласил бы не свой день рождения?

По результатам исследования заполняют социометрическую таблицу.

Лепка «Корзины с грибами». (методика В.Н. Давыдович)

Учитель предлагает детям разделиться по тройкам и слепить корзинку с грибами. У детей должна получиться одна корзина и много грибов. Для увеличения возможности возникновения во время деятельности ситуаций согласованности, детям предлагается один набор стек и один набор пластилина. По окончании работы подчеркивается значимость каждого участника для достижения общего результата.

Учитель. (Актуализация)

- Каждый из вас постарался, и поэтому вышла полная корзина грибов!». А что еще помогало вам при выполнении работы? (Работали ли вы молча, в одиночку, либо вам приходилось общаться с вашими партнерами по тройке?)

- Помогало ли вам общение?

Мозговой штурм.

- Как вы думаете, что такое общение? (Все ответы записываются на доске.)

Информационное сообщение учителя «Общение».

Общение – один из важнейших процессов в жизни человека.

Общение – это удовлетворение природной потребности человека в контактах с другими людьми.

Общаясь, мы обмениваемся информацией, знаниями, выражаем свои чувства, понимаем чувства собеседника, можем повлиять на настроение, поведение и убеждения друг друга.

В общении (при разговоре или с помощью книг, телевидения, Интернета и других средств) мы можем приобретать необходимые знания, узнавать о жизненном опыте других людей и приобретать собственный опыт.

Общаясь, мы получаем возможность реализовать свои мечты и достичь цели. Только в процессе общения человек становится настоящим человеком, личностью.

Целевая установка

- Но умеем ли мы правильно общаться? Умеем ли слушать и слышать друг друга? Мы сегодня это выясним с помощью следующего упражнения.

Упражнение

Для проведения упражнения педагог просит пять желающих. Он просит их выйти из комнаты и подождать. Приглашает еще одного добровольца, которому демонстрирует картинку (любая картинка абстрактного не сложного содержания). Участнику дается инструкция: «Внимательно посмотри на картинку и запомни ее содержание. Ты будешь рассказывать о ней другому ученику».

Остальные участники молча следят за выполнением задания, запоминают.

После этого по одному в аудиторию приглашаются добровольцы. Каждому из них учитель дает указание: «Внимательно выслушай (называет имя предыдущего участника). Он (она) расскажет тебе о содержании картинки, которую он (она) видел (ла). Тебе нужно будет как можно точнее запомнить эту информацию для того, чтобы рассказать ее следующему участнику.

После того, как участник выслушал рассказ и утвердительно ответил на вопрос: «Ты готов рассказать следующему?», рассказчик садится на место, а учитель приглашает следующего участника.

Последнему участнику учитель дает указание: «Услышанную информацию ты должен нарисовать на плакате (доске) (рисунок может быть схематичным).

После того как рисунок будет завершен, педагог благодарит всех за активную работу и предлагает всей группе поаплодировать добровольцам и показывает картинку – оригинал.

Учитель предлагает высказаться каждому участнику-добровольцу (инструкция: «Необходимо двумя-тремя словами рассказать о том, что вы почувствовали, когда выполняли поставленную задачу»).

Учитель:

- В данном случае картинка была информацией, которую участники передавали друг другу.

Дальше проводится обсуждение упражнения в группе. Проводится анализ, что именно произошло с информацией, что влияло на ее передачу.

Что в конце случилось с информацией?

Как вы считаете, почему информация исказилась?

Что влияло на процесс передачи информации? Какие факторы?

К чему может привести такая ситуация в реальной жизни? (Появлению сплетен. К конфликтам.)

Информационное сообщение учителя

Часто неумение слушать становится основной причиной неэффективного общения, непонимания и даже конфликтов. Почему мы не умеем выслушать и понять другого? Потому что мы не умеем слушать. Умение слушать является важнейшим условием эффективного общения.

Учитель демонстрирует плакат:

Говори так, чтобы тебя услышали.

Слушай так, чтобы понять, о чем говорится.

Упражнение «Выслушай – верни»

Педагог предлагает участникам молча, установив контакт глазами, объединиться в пары. Определить, кто из участников будет партнером А, а кто – партнером Б.

Инструкция учителя

- Партнер А рассказывает партнеру Б все, что он хотел бы рассказать на этот момент о себе. На это отводится 2 минуты.

Учитель контролирует выполнение задания и сообщает, когда закончилось время.

- Теперь партнер Б, который слушал партнера А, «возвращает» все, что услышал: «Я услышал, что ты…» и рассказывает услышанное им. На «возвращение» информации партнеру Б также отводится 2 минуты.

После этого партнеры меняются ролями: партнер Б рассказывает партнеру А на протяжении 2х минут все, что он хотел бы рассказать о себе. Педагог следит за временем. Потом партнер А «возвращает» услышанную информацию партнеру Б, начиная словами: «Я услышал, что ты…».

Обсуждение упражнения

- Хватило ли вам времени на рассказ?

- что было легче: слушать или рассказывать?
- что чувствовали, когда слушали? А когда рассказывали?

- полностью ли была «возвращена» вам информация?

- что помогало вам правильно понять партнера?

- помогали ли вам: поза партнера, мимика, жесты?

Итоги занятия.

Учитель.

Дети, мы все живем среди людей. И нам только тогда будет комфортно, радостно, легко учиться, работать, отдыхать и вообще жить, когда мы научимся правильно говорить, слышать и слушать друг друга, а значит – правильно общаться.

Встаньте все в круг, возьмитесь за руки, скажите друг другу добрые слова.

Наше занятие подошло к концу. Вы были дружными, добрыми друг к другу. Спасибо вам.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.