Тема: Дифференциация
звуков С и Ш
Цель:
- Закрепление навыка
четкого произношения звуков, имеющих акустико-артикуляционное сходство.
Задачи:
1.
Коррекционно-развивающие
задачи:
-
развитие артикуляционного
аппарата;
-
формировать и закреплять
навык различать свистящие и шипящие звуки;
-
закреплять навыки
печатания слов;
-
продолжить работу над
лексикой, развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.
2.
Воспитательные
задачи:
-
воспитание культуры
взаимоотношений, формирование навыков речевого общения друг с другом;
-
воспитание усидчивости,
умение доводить начатое до конца;
Оборудование:
Предметные картинки со звуками [C], [Ш], символы звуков, сюжетные
картинки из сказки «Про язычок», куклы Соня и Шура, гимнастические палки,
магнитофон, логопедические распевки.
Ход занятия:
1.
Организационный
момент: Ребята давайте
вспомним правила поведения на занятиях;
а) Раз, два, три, четыре, пять
Будем мы сейчас опять
Смотреть, слушать, размышлать
Но друг другу не мешать
Внятно, четко говорить
Не вертеться, не шуметь.
б) Проведем самомассаж:
-
подготовим глазки
(поглаживание верхних век)
-
подготовим ушки
(растирание ушных раковин)
-
подготовим ручки (
растирание ладоней)
-
подготовим ножки (
топтанье ногами)
в) Артикуляционная гимнастика «Сказка про язычок»
2.Объявление темы:
-
Ребята! Как шипит змея?
(ш-ш-ш)
-
А как работает насос?
(с-с-с)
-
Эти два звука, мы сегодня
будемучиться различать.
Давайте произнесем
звук ш-ш-ш и дадим характкристику.
Звук [Ш] -
согласный, всегда твердый, глухой, шипящий.
Звук [С] – согласный,
твердый, глухой, свистящий.
3. А
сейчас 1 ряд будет команда «насосы», а 2 ряд команда «змеи».
Команда «Насосы»
хлопает в ладоши услышав в слове звук [С], а команда «Змеи» - хлопает в ладоши
услышав звук [Ш].
Слова:
лиса, оса, шапка, слон, машина, шуба, коса, парта, шалаш, автобус, сорока,
мишка, каша и тд.
4.Сегодня у куклы
Шуры и Сони День Рождения. Подарки со звуком [Ш] подарим Шуре. А подарки со
звуком [С] подарим Соне. И объясняем свой выбор.
5. А
сейчас пропоем слоговые ряды:
1)
«Лиса»
Са – Са - Са – это хитрая лиса
Су –Су –Су – и живет она в лесу
Сы –Сы -Сы – много дела у лисы
Со-Со-Со- она крутит колесо.
2)
«Конфетки»
Ши – Ши – Ши - Ши – как конфетки хороши
Шо – Шо –Шо- Шо – мойте ручки хорошо
Шу –Шу-Шу-Шу – я к столу вас приглашу
Ша –Ша – Ша - Ша – будем кушать не спеша.
6. Стук
в дверь. Появляется почтальон «Печкин»
ПП.
– Здравствуйте! Я почтальон тутошный. Печкин моя фамилия. Извиняюсь, это
логопедическое занятие ?
Дети.
– Да!!
ПП.
– у меня тут для ваших ребят корреспонденция! Ну- ка разбирайте почту. А я
дальше пошел. Некогда мне, еще не всю почту разнес по адресам.
Л. –
Ребята! Давайте посмотрим, какие задания нам принес ПП.
1 задание.
-
расположите буквы в порядке убывающей высоты. От самой высокой к самой низкой,
и тогда вам удастся прочесть слова.
Слова: Шар, Сок
- а
сейчас сделаем звуковой анализ слов ШАР, СОК.
2
задание.
Разделите слова на
слоги. Вы должны сейчас перепрыгивать через гимнастические палки столько раз,
сколько слогов в слове.
Слова: шутка, лиса, лягушка, стол, мишка.
7. Подвижная игра.
-
по кругу стоят стулья,
меньше на один чем количество детей. Дети ходят вокруг, по сигналу, быстро
занимают стульчики. Ведущая произносит звуки.
-
Стульчик надо занять, если
услышишь звуки Ш или С.
Звуки для анализа:
а, у, м, ш, к, п, в, с, т, у,
а, и, ж, л, ш.
8. Поиграем
в игру «наоборот»
Звук «С» меняем на звук «Ш»
Са-Ша, Со-Шо
Каска – Кашка
Маска – Машка
Миска – Мишка
Крыса – Крыша
Сок – Шок
Вас – Ваш
9. Пальчиковая
гимнастика. Игра «Вороны».
Мы начнем ворон считать
Один, два, три, четыре, пять
Шесть – ворона на сосне
Семь – ворона на трубе
Восемь – села на плакат
Девять – кормят воронят
Ну а десят – это галка
Вот и кончилась считалка.
10. Выложить из гороха буквы С или Ш
11. Итог занятия. Оценка деятельности детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.