МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА
«СОЛНЕЧНЫЙ ГОРОД»
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ТИМАШЕВСКИЙ РАЙОН
Тема
занятия:
«Музыкальный
образ в пьесе».
Кирпичёва
Марина Евгеньевна
педагог
дополнительного образования
Тимашевск
2021г.
План
– конспект
открытого занятия
в объединении «Домисолька».
Место проведения:
кабинет №16.
Дата проведения:
29.01.2021
Тема занятия: «Музыкальный
образ в пьесах».
Тип занятия:
индивидуальное.
Форма проведения: комбинированное.
Продолжительность
занятия: 35 минут.
Цель
занятия: научить
передавать характер пьесы.
Задачи:
Предметные:
-
Формировать пианистические умения и навыки с помощью интегрирования образных
впечатлений;
-
Продолжить освоение приемов звукоизвлечения (легато, нон легато), обучение
выразительному исполнению;
-
Формировать умение выполнять анализ и синтез музыкального произведения.
Метапредметные:
- Развитие эмоционального образно-ассоциативного мышления,
понимания учащейся содержания произведения.
- Развитие познавательных способностей, максимальное раскрытие
индивидуальности учащегося.
- Развитие музыкальных способностей: гармонического и
мелодического слуха, чувства ритма, музыкальной памяти.
Личностные:
- Формирование эстетического вкуса на лучших образцах мировой|
классики.
- Воспитание терпения и усидчивости, внимания, целеустремлённости,
трудолюбия.
Методические
приёмы:
- словесный
(рассказ, объяснение, диалог)
- наглядный
(слуховой и зрительный);
- практический;
- самоконтроль
(оценка своего исполнения).
Оборудование:
- музыкальный инструмент (фортепиано), ноты,
картинки, ноутбук, магнитафон.
Использование педагогических технологий:
1.Технология
развивающего обучения. Основой данной технологии является принцип
последовательности в освоении учебного материала.
2.Здоровьесберегающие. Правильная организация игрового аппарата.
Снятие мышечных зажимов, зрительного напряжения. Восстановление внимания.
3.Игровые. В игре ребенок накапливает знания, развивает
музыкальные способности, формирует познавательные интересы.
4.Развивающие. Создание условий для развития психологических особенностей:
способностей, интересов, личностных качеств и отношений между людьми.
Ход
занятия
1.Организационный
момент.
Приветствие:
здравствуй Кристина и гости, мы рады приветствовать вас на нашем занятии.
«Музыка –
единственный всемирный язык, его не надо переводить, на нем душа говорит с
душою».
Бертольд
Ауэрбах
Наша тема занятия:
«Музыкальный образ в пьесе».
Объявление
цели занятия: научить передавать характер пьесы через
исполнение на инструменте.
Проверка
готовности к занятию.
2.Основная
часть.
Педагог: музыкальный образ –
это воплощенный в музыке образ (чувства, переживания, мысли, размышления, действия
одного или нескольких людей, какое – либо проявление природы, событие из жизни
человека, народа и т.д.).
Например: пьеса «В
садике», само название нам подсказывает содержание пьесы. Как ты думаешь, о чем
пьеса и ее характер?
Ответ учащейся: детский смех,
крик, веселье, игра детей.
Педагог: правильно. Послушай
отрывок пьесы. (Звучит пьеса Майкапара «В садике»).
Педагог: а вот ещё пьеса «Болезнь
куклы». Что ты можешь себе представить?
Ответ учащейся: грусть, кукла
плачет, лежит в постели.
Педагог: (исполняет
пьесу П.Чайковского «Болезнь куклы») Ты правильно ответила.
А сейчас мы с тобой
повторим динамические оттенки и штрихи, которые понадобятся тебе для исполнения
пьесы.
(Игра с мячом:
педагог бросает мяч учащейся, называя динамические оттенки или штрихи, а
ребенок возвращая мяч, говорит ответ).
А для того, чтобы
ты нам исполнила пьесу, тебе надо подготовить пальчики к работе. С помощью чего
мы это делаем?
Ответ учащейся: с помощью гамм.
Педагог: сейчас мы сделаем несколько упражнений для
снятия мышечного напряжения, так как ты немного зажата, а затем сыграешь гамму До мажор.
Физкультминутка.
Упражнение
«Дирижер». Это
упражнение помогает включить в работу все мышцы, вырабатывает плавность и
пластичность движений. Важно следить за дыханием, тогда плечи остаются в покое,
не поднимаются. Это упражнение способствует правильному дыханию и развитию
пианистических движений.
«Робот».
Это упражнение для выработки правильной осанки. Поднять руки вверх (все тело до
кончиков напряжено). Завод закончился – постепенно падают пальцы рук, кисти,
руки, туловище. Наклон и раскачивание расслабленными руками.
«Шейка».
Плавные круговые движения головой. Это упражнение помогает снять напряжение
шейных мышц. Шею не напрягать.
Педагог: игра гамм не играется одинаковым звуком. Не
забудь, что поднимаясь вверх, мы делаем?...
Ответ учащейся: крещендо.
Педагог:
правильно, а спускаясь вниз …
Ответ учащейся: диминуэндо.
Педагог:
да, мы словно забираемся на гору. При походе к вершине идти становится труднее,
мы затрачиваем большие силы и энергии, что ведет к большому напряжению и нажиму
руки на клавиатуру, к более глубокому погружению пальцев в клавиши, и при
спуске вниз – катимся с горы, что ведет к расслаблению мышц.
(игра гаммы,
аккордов, арпеджио).
Педагог: как инструмент
на котором ты играешь?
Ответ учащейся: фортепиано.
Педагог: правильно, слово
фортепиано объединяет все клавишные инструменты (рояль, пианино). Но
предшествовал этим инструментам Клавикорд
– предок современного пианино, «рожденный» в эпоху Возрождения и любимец всей
Европы. (Приложение №1)
А, затем, появился клавесин.
(Приложение №2)
Клавесин - (франц.
clavecin) - это щипковый клавишный музыкальный инструмент. Первоначально,
клавесин был четырёхугольной формы и напоминал по внешнему виду "свободный"
клавикорд, в отличие от которого имел струны разной длины (каждой клавише
соответствовала особая, настроенная в определённом тоне струна) и более сложный
клавишный механизм. А клавиши у него в точности наоборот с фортепиано, низ –
черный, а верх – белый. (Приложение №3)
Ты сегодня
исполнишь произведение Моцарта «Менуэт». Моцарт жил в эпоху, когда не было
роялей и пианино. Играл и сочинял для клавесина и органа. Вот и сегодня мы
попробуем окунуться в мир балов, когда все придворные танцы исполнялись под
клавесин.
Давай послушаем,
как звучит клавесин. (Звучит запись).
Педагог: понравилось?
А ты знаешь что-нибудь о бальных танцах?
Ответ
учащейся: Бал — собрание многочисленного общества лиц обоих полов для
танцев. Балы отличаются от обычных танцев или дискотеки, повышенной
торжественностью, более строгим этикетом и классическим набором танцев,
следующих в заранее определённом порядке.
Педагог: а вы дорогие гости можете что-нибудь рассказать о времени
балов? (Ответы гостей)
Менуэ́т (фр. menuet,
от menu — маленький, незначительный) — старинный народный французский
грациозный танец, названный так вследствие своих мелких шажков на
низких полупальцах. Как, и
большинство танцев, он возник из французского крестьянского танца. (Приложение
№4)
Исполни нам менуэт. (Исполняя пьесу, Кристина выполняет
все динамические оттенки и штрихи).
Педагог:
Прекрасно! Вот мы с тобой и начали создавать музыкальный образ. А теперь с
тобой вернемся в век клавесина. Настроим синтезатор на звук клавесина и ещё
раз исполни пьесу. (Исполнение со звуком клависина)
3.Заключительная
часть.
Педагог: Вот
и побывали на балу.
Сейчас в твоем
исполнении появились твои чувства, переживания; музыкальная картинка
наполнилась красками больного танца. Теперь, когда ты дома будешь заниматься
этой пьесой, ты уже будешь играть её, выполняя все задачи, которые нацелены на
создание музыкального образа. А скажи, трудности у тебя были?
Ответ учащейся: (Ответ учащейся)
Я рада, что ты
слышишь свое исполнение и можешь сказать получилось у тебя или нет. А на
сегодня мы закончим, всего хорошего. До встречи!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.