ГКОУ
«Дзержинский санаторный детский дом»
Конспект
занятия
Прямое и переносное
значение слов.
Сравнение. Загадка.
Выполнила
учитель-логопед Ерышева О.Н.
Задачи:
1. Познакомит детей с прямым и переносным
значением слова.
2. Учить выделять слова в тексте,
употребляемые в переносном
значение.
3.Учить составлять предложения и тексты
описательного характера с использованием сравнений и метафор.
4. Познакомить с загадкой, её
художественными особенностями, учить сочинять загадки.
1.Организационный момент.
-Сядет тот, кто отгадает загадку.( с
многозначными словами).
2. Речевая разминка.
-Сейчас я прочитаю вам очень ласковое
стихотворение
Ветерок спросил пролетая:
-Отчего ты, рожь, золотая?
А в ответ колоски шелестят:
-Золотые руки растят.
Логопед. - Как называет
автор ветер? Как вы думаете какой ветер дует?(Лёгкий, ласковый, он словно погладил
колоски и они зашелестели).
-Почему ветерок называл рожь золотой? Чем
она похожа на золото? Что прошелестели в ответ колоски? Замените слово
«золотые» руки близкими по смыслу (умелые, искусные, трудолюбивые).
-Прочитаем стихотворение выразительно.
2.- Какое слово встречается дважды? О чём
ещё можно сказать «золотой» (кольцо, листья, пора, золотое сердце).
Сколько значений у этого слова? Как
называются эти слова? (многозначными).
Слово одно. Значений много, но они
похожи.. Золотой – желтого, как золото цвета или такой же ценный, как золото,
потому что умелый, искусный.
Вывод: Многозначное слово имеет несколько
значений. Все значения многозначного слова чем-то похожи, имеют что-то общее.
3. Понятие о прямом и переносном значении
слова.
Целевая установка: Сегодня мы с вами будем
художниками. Чем рисуют художники? (ответ детей).
Мы будем необычными художниками: кисти и
краски нам заменят слова, многозначные слова станут нашим инструментом. Любым
инструментом надо научиться пользоваться. Поэтому мы рассмотрим, как рисуют
картинки художники, слова – писатели, а потом будем рисовать сами.
Картинка первая. В огороде у дорожки
стоит солнышко на ножке. Только желтые лучи у него не горячи.
-Что это? Как вы догадались? Что вы себе
представили?( на доске – картинки с изображением подсолнуха и солнышка)
- Давайте сравним подсолнух и солнышко.
Чем они похожи? Почему автор назвал подсолнух солнышком?
- Какой предмет действительно является
солнышком? Какой предмет просто похож на солнышко? (название солнышка перенесли
на подсолнух, поэтому во втором случае слово употреблено в переносном
значении). Подсолнух – словно солнышко, а не на самом деле.
Вывод: картинку помогает нарисовать слово
в переносном значении. Как появляется у слова переносное значение? Человек,
художник наблюдает окружающий мир, внимательно присматривается к отдельным
предметам, сравнивает их и замечает сходство. На основе
этого сходства название одного предмета переносится на другой, то есть слово
употребляется в переносном значении.
Запись в тетрадях.
Многозначное слово имеет
Прямое значение
Переносное значение
Золотое кольцо
Золотая рожь, золотые руки
4.Тренировка в выделении слов в переносном
значении.
Качая клювом и хвостом, будильник
ходит под окном.
На лапах шпоры, сам – с вершок, а на
макушке – гребешок.
- Какое слово
употреблено
в переносном
значении?
- Чем похожи петух и будильник?
(картинки)
Прочитать стихотворение.
На первый снег взглянул щенок
И ничего понять не мог.
Откуда столько белых мух
Набралось к нам во двор?
А может это белый пух летит через
забор?
- С чем сравнивает поэт снег? В каком
значении они употреблены?
5. Игра «На что похоже?»
(каждый прочитает свою загадку и найдёт слова в переносном значении).
Составление сравнений
детьми. (картинка бабочки).
-Какая окраска у бабочки? Если бабочка
сядет на листочек, на что она будет похожа? (на цветок)
- Скажите предложение о бабочке, как о
цветке.
6. Физкультминутка.
7. Редактирование текста.
- Один мальчик тоже решил стать писателем.
Вот какой текст он написал.
Утром выпал снег. Он покрыл землю,
покрыл осинки, покрыл ёлочки.
-Понравился ли вам текст? Почему?
(однообразный, некрасивый, невыразительный).
- Давайте поможем сделать этот текст
красивым. Для этого нам нужно представить себе только что выпавший снег. Какой
он? А когда блестит на солнце на что похож? (серебристый, на серебро).
- Снег покрывает голую, замерзшую землю от
холода? Давайте прочитаем загадки и найдём сравнения снега с ковром, одеялом.
Чтение загадок.
Пушистый ковёр не руками
ткан, Лежало одеяло мягкое,
не шелками шит, при солнце,
при Белое.
месяце серебром
блестит. Солнце припекло,
одеяло
потекло.
На землю упало пуховое одеяло.
- Какие близкие по значению слова можно
употребить, чтобы не повторять слово «покрыл»? (укутал, надел).
Вариант отредактированного текста:
Утром выпал снег. Он покрыл землю
серебристым ковром, укутал пушистыми шубками осинки, надел рукавицы и шапки на
ёлочки.
8. Загадка.
- Как устроены загадки? Подберите
родственные слова к слову «загадка»(загадывать, гадать, отгадка).
- Подберите близкие по значению слова к
слову «загадка» (тайна, секрет).
- Загадка – это маленькая тайна, секрет,
который нужно разгадать. Как же «устроена» загадка? Прочитайте загадки и
отгадайте их.
Отгадывание загадок.
Дом зелёный тесноват:
Что за рыжий огонёк
Узкий, длинный, гладкий.
Прячет хвостик за пенёк?
В доме рядышком сидят Выходи
– я не боюсь.
Круглые ребятки. Я
орешком поделюсь.
Крыльев нет, но эта птица Посреди
поля лежит
зеркало.
Полетит и прилунится. Стекло
голубое, рама
зелёная.
- Коротко или подробно описывается в
загадке предмет или явление? В каком значении употреблены слова в загадке для
описания предмета? (в переносном).
- Назовите слова в переносном значении. Но
если бы в загадках употреблены слова в переносном значении, мы бы их никогда не
отгадали. В загадках всегда присутствуют слова в прямом значении, они прямо
называют признаки или свойства загадываемого предмета и помогают нам отгадать
загадку.
- На что похожа загадка на стихотворение
или рассказ? Чем похожа на стихотворение? (рифмой, и ритмом)
- Созвучие последних слов в строчке
называется рифмой.
Игра «Рифма» (вставь в загадку нужные
слова).
На шесте …(дворец), во дворце …(певец),
А зовут его … (скворец).
Злая, как …. , жжется, как …. . Что это за
диво? Это же…..
9.Сочинение загадок.
- Давайте попробуем
сочинить загадку про ёжика. Рассмотрим ёжика, выделим главные его признаки. Нам
нужно сравнить ежа с каким-то другим предметом и в загадке употребить это
сравнение – слово в переносном значении. (картинка)
- На что похож ёжик?
(на мешок с иголками, колючий клубок,
кактус, игольница)
- Подберите слова, обозначающие действие
ежа.
(катится, бежит, укатился, шуршит,
семенит, фырчит, пыхтит, несёт свернулся, спрятался)
- Мы говорим, что в загадках часто есть
рифма. Давайте прочитаем рифмы для загадки про ежа.
Рифмы:
катится-прячется
Комочек-клубочек
Игольница-колется
Ёлка-иголка
Бежит-шуршит-шипит
Дорожке-на ножках
(чтение своих
загадок про ежа)
- Давайте сочиним загадку
про аквариум. Рассмотрим аквариум внимательно. Какой по форме? Из какого
материала? Чем он наполнен? Кто плавает в воде? Какие они?(разноцветные,
пёстрые, маленькие)
- С чем можно сравнить аквариум?(с
дворцом, с домиком, с озером)
- А его стены?(со стеклянными берегами,
боками)
- Что делают рыбки?(мелькают, плавают,
живут, играют, резвятся)
- Как можно назвать рыбок в
аквариуме?(жильцами, пловцами, жителями)
- Прочитайте рифмы для нашей загадки
про аквариум.
Жильцы
– пловцы
Дворец
– жилец – пловец
Дом
– в том
Река
– стеклянные берега
Тут
- живут
- сочините свои
загадки про аквариум.(чтение своих загадок)
10. Итог.
Чему мы учились на занятии? Что было нашим
инструментом? Что понравилось на занятии?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.