Занятие на тему: «Работа над сюжетом.»

Занятие на тему: «Работа над сюжетом.»

Цель занятия: развитие компетентности в подготовке видеосюжета

Задачи занятия:

Обучающие:

1)познакомить учащихся понятиями «синхрон», «стендап», «сюжет».

2) развить умения составить информационное видеосообщение, учитывая основные элементы в построении

Развивающие:

1) развить логическое мышление, умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, планировать собственный видеосюжет

2) создавать условия к самостоятельному труду

3) развивать познавательный интерес в сфере тележурналистики

Воспитательные:

1) развивать способности работать в группе, достигать согласия, приходить к единому мнению

2) воспитывать интерес к тележурналистике, используя межпредметные связи.

Актуальность

Телеэфир – это то, ради чего многие юнкоры мечтают стать журналистами. Данное занятие входит в авторскую программу «Тележурналистика» (2 год обучении). Ребята смогут не только получить теоретические основы, но и погрузиться в профессию, почувствовать себя истинным телерепортером.

Оформление: Учащиеся в течение всего занятия просматривают презентацию по теме, работая в интерактивном режиме. Воспитанники просматривают фрагменты видеосообщений.

Материал: в начале занятия учащиеся получают раздаточный материал – лист А4, на котором в таблице размещены значении понятия «видеосюжет» и «видеозаметка», необходимо найти сходства и отличия, внести данные в нее. Презентация «Как подготовить видеосюжет?», памятка по итогам занятия формата А4, видеоролики центральных каналов, видеоролики пресс-центра.

Вид занятия: беседа с использованием игровых технологий

Основные формы работы на уроке: индивидуальная, работа в микрогруппах, коллективная.

Ход урока

I. Организационный момент.

Здравствуйте, юные тележурналисты! Прежде чем приступить к работе давайте     по приветствуем друг друга. А приветствовать друг друга мы будем с фразы Я рад(да) тебя видеть.. Юля. (Приветствуем). Сегодня на занятии мы рассмотрим одну из самых важных и интересных тем в данной деятельности. Мы разберем основные понятия, которые нужно знать рядовому репортеру, чтобы грамотно выстроить свой сюжет.  В конце занятия мы с вами создадим свой видео сюжет. Тема сегодняшнего занятия -  «Работа над сюжетом». Работаем сегодня таким образом – экспериментальная часть, затем вы получите новые знания, проверите их на практике в рамках творческого задания, какого – узнаете чуть позже. А в заключение занятия я буду ждать от вас вопросов по изученной сегодня теме.

№ слайда	Педагог	Обучающиеся
	Перейдем к следующему заданию. Я решил провести эксперимент и данное задание мы проведем по принципу «от обратного». Я вам предлагаю два ролика, первый – видеосюжет, второй – видеозаметка. Вы просмотрите и то, и другое. Затем в таблицах, которые я вам раздал в начале занятия вы фиксируете отличия и сходства первого ролика от второго, смотрите только на техническую сторону, о содержательную часть сейчас нужно будет оставить в стороне.  (Слайд 2)  Давайте посмотрим, что у вас получилось. Вы замечательно поработали, молодцы!	Просматривают, записывают. Называют: Отличия: объем (видеозаметка меньше), количество интервьюируемых людей в кадре, голос диктора на фоне заметки и голос журналиста на фоне видеосюжета.Сходства: есть и зачин, основная часть, интервью, и заключение. По структуре похожи.

III Сообщение новых знаний

№ слайда	Педагог	Обучающийся
	Отличия и сходства мы посмотрели. Давайте попробуем сформулировать, что же такое «видеозаметка» и «сюжет». Видеозаметка – информационный жанр журналистики, краткое сообщение, в котором излагается какой-либо факт. (Слайд3) Видеосюжет – информационный жанр журналистики, в котором излагается факт и подробности. (Слайд 4) Верно именно подробности делают его большим по объему, в кадре больше интервьюируемых, появляется журналист с микрофоном в кадре. (Слайд 5)Тележурналист и автор учебника «Азбука телевещания» Нина Зверева рекомендует всегда перед съемками, задать самому себе ряд вопросов:  Стали бы ваши близкие и вы сами смотреть этот сюжет? Почему люди должны это смотреть? (если это касается всех и каждого, то вопрос снят) Будут ли зрители на следующий день рассказывать друг другу об этом сюжете? (Если да, значит, это интересно) Представим себе человека, который приехал в ваш город в командировку на один день. Поймет ли он все детали сюжета? (Если поймет, значит, это действительно сделано понятно). Хорошо. И так обратите внимание на слайд (Слайд 6) и скажите что по вашему должен включать видео сюжет. Давайте с вами проверим и так верно мы с вами ответили. Верно ребята каждый сюжет включает в себя: СТЕНДАП,          СИНХРОН, ПОДВОДКА,           ЛАЙВ. И сегодня ребята мы с вами подробно познакомимся  с понятие стендап, а также узнаем что такое синхрон. Скажите ребята  а кто ни будь встречался со словом Стендап. Молодцы, а как  вы думаете  что означает это слово в тележурналистике. Давайте с вами посмотрим на экран  Юля прочитай. (Слайд 7) Давайте посмотрим с вами пример (Видео) Скажите ребята  а кто ни будь встречался со словом Синхрон. Молодцы, а как  вы думаете  что означает это слово в тележурналистике. Давайте с вами посмотрим на экран  Кирилл  прочитай. (Слайд 8) Давайте посмотрим с вами пример (Видео) Хорошо ребята мы с вами познакомились с такими понятиями как синхрон и стендап.  При создании своего сюжета нам нужно придерживаться определенных критериев. Как вы думаете, что это за критерии? Обратите внимание на слайд  (Слайд 9)  Вот они: ОБЪЕКТИВНОСТЬ - Уверены ли вы, что информация, которую вы сообщаете, соответствует действительности? ПОЛЕЗНОСТЬ - Насколько ценна, практически применима и полезна информация, которую вы сообщаете? УНИКАЛЬНОСТЬ - Насколько уникален ваш сюжет? Это можно увидеть только в данной новостной программе или про это часто говорят в других программах? ШИРОТА - не слишком ли узок круг зрителей, в котором будет ценен и интересен ваш репортаж? ЯСНОСТЬ - насколько ясно формулируется совет/инструкция по данной теме? СВОЕВРЕМЕННОСТЬ - насколько актуальная данная тема сейчас? (Например - тема уборки снега летом?) Хорошо!	Формулируют: «Видеозаметка – это небольшое по объему информационное сообщение на телевидении». «Видеосюжет – это информационный жанр телевизионной журналистики, большей по объему, чем видеозаметка». Смотрят на слайд и отвечают ДА, Нет Оперативность, актуальность, информативность, что-то необычное, конфликт должен быть. Да есть передача такая Передача, смех читает В новостях Выступление в кадре

IV. Игра «Круто ты попал на ТВ»

Но Как и обещал в начале занятия, мы с вами сыграем в журналистскую игру. Правила простые: я предлагаю вам информационный повод, а вы, аргументируя, отвечаете, почему он подходит или не подходит для телевидения.

№ слайда	Педагог	Обучающиеся
	Информационные поводы: - Заседание комитета по защите прав потребителя. - Карантин по гриппу в регионе. - Выпускник 40 лицея стал известным врачом. - Ульяновск планируют переименовать в Симбирск - Певица Валерия выступит в Ульяновске 18 февраля Вы хорошо справились с заданием, молодцы!	Не взяли бы, так как это просто заседание, нет какой-то уникальности. Лучше было бы привести конкретный пример. Это важно для зрителей, можно было бы рассказать, как от него уберечься, привести конкретный пример заражения. Это было бы интересно, так как он – наш земляк, такие новости привлекают внимание. Хочется посмотреть на то, чего можно достичь. Это интересно, будет  резонанс в обществе, так как люди не сходятся в одном мнении, можно было бы привлечь экспертов. Можно взять как рекламный анонс, в принципе, это может быть интересно, если она приезжает в первый раз, или у нее уникальная программа.

V. Практическая работа

Подходим к финальному этапу – «Практическая работа».

№ слайда	Педагог	Обучающиеся
	Но а сейчас переходим к практической части. Нам нужно создать  сюжет на тему российское движение школьников . В данном сюжете мы должны использовать Стендап и Синхрон. Данное мероприятие проходило у нас в центре детского творчества.  Видео у нас уже отснято.  Закадровый текст и слова ведущего у нас есть. Давайте распределим роли . Группа 1 записываем закадровый текст, для начало почитайте про себя, пока  группа готовится группа два готовит видео заставку к данному сюжету можете пользоваться интернетом и компьютером, а также подумайте какой кадр вы возьмёте  для синхрона. Работайте. Группа три вы будите в роли оператора и корреспондента так как у нас отсутствует стенда и ваша задача отснять стендапу данному сюжету. Снимать мы будем на хромакеи. И так у нас всё готова начинаем монтировать сюжет! Давайте с вами посмотрим! Молодцы но и давайте с вами закрепим наши знания я буду включать ролики а вы должны сказать что в нём изображено стендап или синхрон.	распределяем Работают Монтируют работают

VI. Подведение итогов урока и постановка домашнего задания

Давайте подведем итог сегодняшней работы. Сегодня мы узнали, что такое  видеозаметка, видеосюжет, как правильно их составлять, какие критерии для нас являются важными при  их составлении. Кстати, какие?

- Оперативность, полезность, уникальность…

Молодцы, вижу, что запомнили. А как отличить заметку от сюжета?

- В основе заметки – факт, в основе сюжета – факт и подробности.

Спасибо за работу, ребята. Задачи, которые я ставил перед сегодняшним занятием, воплотились полностью. На следующем занятии мы свами изучим Лайф и подводку

Приложение №1

Сходства и различия

№	Видеозаметка	Видеосюжет
Сходства
Отличия

Состав микрогруппы:

__________________________________________________

Приложение №2

Памятка

«Подготовка сюжета»

Лайв. От английского life – жизнь. Так называют отрезок видео (обычно до 10 секунд) с выразительным интершумом (аплодисменты, крик болельщиков, шум водопада и т.п.), который не закрыт закадровым текстом. Лайф дает возможность зрителю почувствовать себя на месте события. Очень оживляет сюжет.

Требования: в информационном телесюжете хронометраж лайфа не должен быть более 5 секунд («как выстрел»).

Синхрон. От греческого sin – вместе и chronos – время. Это прямая речь героя сюжета в кадре, иначе говоря – отрезок интервью. Называется так, потому что голос и изображение человека записываются и показываются одновременно. Термин пришел из времен, когда звуковое кино сменяло немое.

Требования: хронометраж – как правило, не более 25 секунд, обращать внимание на задник, на фоне которого стоит говорящий, кроме того у человека не должны «расти из головы» деревья, столбы и т.п.

Стендап. От английского stand up – стоять. Речь корреспондента в кадре. Обычно используется, чтобы продемонстрировать присутствие на месте события и к тому же создать эффект общения со зрителем.

Требования: следить при записи стендапа за своей внешностью, интересоваться у оператора, какой сзади план.

Титры – поясняющие надписи. Это могут быть титры в синхронах (имя, фамилия, должность героя сюжета), геотитры (указание места событий), поясняющие титры (типа «Съемка МЧС» или «Архив»), субтитры (например, перевод иностранного текста в нижней части кадра), а также «бегущая строка».

Требования: фактическая правильность и грамотность.

Закадровый текст. Его пишет автор (корреспондент). Называется закадровым, потому что того, кто говорит, зритель не видит. Начитывать текст может как сам корреспондент, так и диктор. Кстати, недавно блестящий журналист Кирилл Набутов и его режиссер в программе «Один день» на НТВ продемонстрировали нечто новое (или хорошо забытое старое?): в кадре шла нормальная картинка, развивалось некое действие, а в углу была врезка, где Набутов в наушниках синхронно начитывал перед микрофоном текст. Но, думается, что даже в этом случае текст следует называть закадровым.