Инфоурок Другое КонспектыЗанятие на тему: «Работа над сюжетом.»

Занятие на тему: «Работа над сюжетом.»

Скачать материал

Занятие на тему: «Работа над сюжетом.»

Цель занятия: развитие компетентности в подготовке видеосюжета

Задачи занятия:

Обучающие:

1)познакомить учащихся понятиями «синхрон», «стендап», «сюжет».

2) развить умения составить информационное видеосообщение, учитывая основные элементы в построении

Развивающие:

1) развить логическое мышление, умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, планировать собственный видеосюжет

2) создавать условия к самостоятельному труду

3) развивать познавательный интерес в сфере тележурналистики

Воспитательные:

1) развивать способности работать в группе, достигать согласия, приходить к единому мнению

2) воспитывать интерес к тележурналистике, используя межпредметные связи.

Актуальность

Телеэфир – это то, ради чего многие юнкоры мечтают стать журналистами. Данное занятие входит в авторскую программу «Тележурналистика» (2 год обучении). Ребята смогут не только получить теоретические основы, но и погрузиться в профессию, почувствовать себя истинным телерепортером.

Оформление: Учащиеся в течение всего занятия просматривают презентацию по теме, работая в интерактивном режиме. Воспитанники просматривают фрагменты видеосообщений.

Материал: в начале занятия учащиеся получают раздаточный материал – лист А4, на котором в таблице размещены значении понятия «видеосюжет» и «видеозаметка», необходимо найти сходства и отличия, внести данные в нее. Презентация «Как подготовить видеосюжет?», памятка по итогам занятия формата А4, видеоролики центральных каналов, видеоролики пресс-центра.

Вид занятия: беседа с использованием игровых технологий

Основные формы работы на уроке: индивидуальная, работа в микрогруппах, коллективная.

 

 

 

 

Ход урока

I. Организационный момент.

Здравствуйте, юные тележурналисты! Прежде чем приступить к работе давайте     по приветствуем друг друга. А приветствовать друг друга мы будем с фразы Я рад(да) тебя видеть.. Юля. (Приветствуем). Сегодня на занятии мы рассмотрим одну из самых важных и интересных тем в данной деятельности. Мы разберем основные понятия, которые нужно знать рядовому репортеру, чтобы грамотно выстроить свой сюжет.  В конце занятия мы с вами создадим свой видео сюжет. Тема сегодняшнего занятия -  «Работа над сюжетом». Работаем сегодня таким образом – экспериментальная часть, затем вы получите новые знания, проверите их на практике в рамках творческого задания, какого – узнаете чуть позже. А в заключение занятия я буду ждать от вас вопросов по изученной сегодня теме.

№ слайда

Педагог

Обучающиеся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перейдем к следующему заданию. Я решил провести эксперимент и данное задание мы проведем по принципу «от обратного». Я вам предлагаю два ролика, первый – видеосюжет, второй – видеозаметка. Вы просмотрите и то, и другое. Затем в таблицах, которые я вам раздал в начале занятия вы фиксируете отличия и сходства первого ролика от второго, смотрите только на техническую сторону, о содержательную часть сейчас нужно будет оставить в стороне.  (Слайд 2)

 Давайте посмотрим, что у вас получилось.

Вы замечательно поработали, молодцы!

 

 

 

 

 

 

Просматривают, записывают.

Называют:

Отличия: объем (видеозаметка меньше), количество интервьюируемых людей в кадре, голос диктора на фоне заметки и голос журналиста на фоне видеосюжета.Сходства: есть и зачин, основная часть, интервью, и заключение. По структуре похожи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III Сообщение новых знаний

№ слайда

Педагог

Обучающийся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отличия и сходства мы посмотрели. Давайте попробуем сформулировать, что же такое «видеозаметка» и «сюжет».

Видеозаметка  информационный жанр журналистики, краткое сообщение, в котором излагается какой-либо факт.

(Слайд3)

Видеосюжет – информационный жанр журналистики, в котором излагается факт и подробности.

(Слайд 4)

Верно именно подробности делают его большим по объему, в кадре больше интервьюируемых, появляется журналист с микрофоном в кадре.

(Слайд 5)Тележурналист и автор учебника «Азбука телевещания» Нина Зверева рекомендует всегда перед съемками, задать самому себе ряд вопросов: 

  • Стали бы ваши близкие и вы сами смотреть этот сюжет?
  • Почему люди должны это смотреть? (если это касается всех и каждого, то вопрос снят)
  • Будут ли зрители на следующий день рассказывать друг другу об этом сюжете? (Если да, значит, это интересно)
  • Представим себе человека, который приехал в ваш город в командировку на один день. Поймет ли он все детали сюжета? (Если поймет, значит, это действительно сделано понятно).

Хорошо. И так обратите внимание на слайд (Слайд 6) и скажите что по вашему должен включать видео сюжет.

Давайте с вами проверим и так верно мы с вами ответили.

Верно ребята каждый сюжет включает в себя: СТЕНДАП,          СИНХРОН, ПОДВОДКА,

          ЛАЙВ.

И сегодня ребята мы с вами подробно познакомимся  с понятие стендап, а также узнаем что такое синхрон.

Скажите ребята  а кто ни будь встречался со словом Стендап.

Молодцы, а как  вы думаете  что означает это слово в тележурналистике.

Давайте с вами посмотрим на экран  Юля прочитай.

(Слайд 7)

Давайте посмотрим с вами пример

(Видео)

Скажите ребята  а кто ни будь встречался со словом Синхрон.

 

Молодцы, а как  вы думаете  что означает это слово в тележурналистике.

Давайте с вами посмотрим на экран  Кирилл  прочитай.

(Слайд 8)

Давайте посмотрим с вами пример

(Видео)

Хорошо ребята мы с вами познакомились с такими понятиями как синхрон и стендап. 

При создании своего сюжета нам нужно придерживаться определенных критериев.

Как вы думаете, что это за критерии?

Обратите внимание на слайд

 (Слайд 9)

 Вот они:

  • ОБЪЕКТИВНОСТЬ - Уверены ли вы, что информация, которую вы сообщаете, соответствует действительности?
  • ПОЛЕЗНОСТЬ - Насколько ценна, практически применима и полезна информация, которую вы сообщаете?
  • УНИКАЛЬНОСТЬ - Насколько уникален ваш сюжет? Это можно увидеть только в данной новостной программе или про это часто говорят в других программах?
  • ШИРОТА - не слишком ли узок круг зрителей, в котором будет ценен и интересен ваш репортаж?
  • ЯСНОСТЬ - насколько ясно формулируется совет/инструкция по данной теме?
  • СВОЕВРЕМЕННОСТЬ - насколько актуальная данная тема сейчас? (Например - тема уборки снега летом?)

Хорошо!

 

Формулируют:

«Видеозаметка – это небольшое по объему информационное сообщение на телевидении».

«Видеосюжет – это информационный жанр телевизионной журналистики, большей по объему, чем видеозаметка».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Смотрят на слайд и отвечают

ДА, Нет

Оперативность, актуальность, информативность, что-то необычное, конфликт должен быть.

Да есть передача такая

Передача, смех

 

 

 

 

 

читает

 

 

 

 

 

 

В новостях

 

 

 

 

Выступление в кадре

IV. Игра «Круто ты попал на ТВ»

Но Как и обещал в начале занятия, мы с вами сыграем в журналистскую игру. Правила простые: я предлагаю вам информационный повод, а вы, аргументируя, отвечаете, почему он подходит или не подходит для телевидения.

№ слайда

Педагог

Обучающиеся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информационные поводы:

- Заседание комитета по защите прав потребителя.

 

 

- Карантин по гриппу в регионе.

 

 

- Выпускник 40 лицея стал известным врачом.

 

 

 

- Ульяновск планируют переименовать в Симбирск

 

 

- Певица Валерия выступит в Ульяновске 18 февраля

 

 

Вы хорошо справились с заданием, молодцы!

 

Не взяли бы, так как это просто заседание, нет какой-то уникальности. Лучше было бы привести конкретный пример.

Это важно для зрителей, можно было бы рассказать, как от него уберечься, привести конкретный пример заражения.

Это было бы интересно, так как он – наш земляк, такие новости привлекают внимание. Хочется посмотреть на то, чего можно достичь.

Это интересно, будет  резонанс в обществе, так как люди не сходятся в одном мнении, можно было бы привлечь экспертов.

Можно взять как рекламный анонс, в принципе, это может быть интересно, если она приезжает в первый раз, или у нее уникальная программа.

V. Практическая работа

Подходим к финальному этапу – «Практическая работа».

№ слайда

Педагог

Обучающиеся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Но а сейчас переходим к практической части. Нам нужно создать  сюжет на тему российское движение школьников . В данном сюжете мы должны использовать Стендап и Синхрон. Данное мероприятие проходило у нас в центре детского творчества.  Видео у нас уже отснято.  Закадровый текст и слова ведущего у нас есть. Давайте распределим роли .

Группа 1 записываем закадровый текст, для начало почитайте про себя, пока  группа готовится группа два готовит видео заставку к данному сюжету можете пользоваться интернетом и компьютером, а также подумайте какой кадр вы возьмёте  для синхрона. Работайте.

Группа три вы будите в роли оператора и корреспондента так как у нас отсутствует стенда и ваша задача отснять стендапу данному сюжету.

Снимать мы будем на хромакеи.

И так у нас всё готова начинаем монтировать сюжет!

Давайте с вами посмотрим!

Молодцы но и давайте с вами закрепим наши знания я буду включать ролики а вы должны сказать что в нём изображено стендап или синхрон.

 

 

 

 

 

распределяем

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают

 

Монтируют

 

 

 

работают

 

 

 

VI. Подведение итогов урока и постановка домашнего задания

Давайте подведем итог сегодняшней работы. Сегодня мы узнали, что такое  видеозаметка, видеосюжет, как правильно их составлять, какие критерии для нас являются важными при  их составлении. Кстати, какие?

- Оперативность, полезность, уникальность…

Молодцы, вижу, что запомнили. А как отличить заметку от сюжета?

- В основе заметки – факт, в основе сюжета – факт и подробности.

Спасибо за работу, ребята. Задачи, которые я ставил перед сегодняшним занятием, воплотились полностью. На следующем занятии мы свами изучим Лайф и подводку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

Сходства и различия

Видеозаметка

Видеосюжет

Сходства

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отличия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Состав микрогруппы:

 

__________________________________________________

 

 

 

 

Приложение №2

 

Памятка

«Подготовка сюжета»

 

Лайв. От английского life – жизнь. Так называют отрезок видео (обычно до 10 секунд) с выразительным интершумом (аплодисменты, крик болельщиков, шум водопада и т.п.), который не закрыт закадровым текстом. Лайф дает возможность зрителю почувствовать себя на месте события. Очень оживляет сюжет.

Требования: в информационном телесюжете хронометраж лайфа не должен быть более 5 секунд («как выстрел»).

 

Синхрон. От греческого sin – вместе и chronos – время. Это прямая речь героя сюжета в кадре, иначе говоря – отрезок интервью. Называется так, потому что голос и изображение человека записываются и показываются одновременно. Термин пришел из времен, когда звуковое кино сменяло немое.

Требования: хронометраж – как правило, не более 25 секунд, обращать внимание на задник, на фоне которого стоит говорящий, кроме того у человека не должны «расти из головы» деревья, столбы и т.п.

 

Стендап. От английского stand up – стоять. Речь корреспондента в кадре. Обычно используется, чтобы продемонстрировать присутствие на месте события и к тому же создать эффект общения со зрителем.

Требования: следить при записи стендапа за своей внешностью, интересоваться у оператора, какой сзади план.

 

Титры – поясняющие надписи. Это могут быть титры в синхронах (имя, фамилия, должность героя сюжета), геотитры (указание места событий), поясняющие титры (типа «Съемка МЧС» или «Архив»), субтитры (например, перевод иностранного текста в нижней части кадра), а также «бегущая строка».

Требования: фактическая правильность и грамотность.

 

Закадровый текст. Его пишет автор (корреспондент). Называется закадровым, потому что того, кто говорит, зритель не видит. Начитывать текст может как сам корреспондент, так и диктор. Кстати, недавно блестящий журналист Кирилл Набутов и его режиссер в программе «Один день» на НТВ продемонстрировали нечто новое (или хорошо забытое старое?): в кадре шла нормальная картинка, развивалось некое действие, а в углу была врезка, где Набутов в наушниках синхронно начитывал перед микрофоном текст. Но, думается, что даже в этом случае текст следует называть закадровым.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 676 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.09.2021 144
    • DOCX 31.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Желковский Владимир Владимирович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 1 год
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3622
    • Всего материалов: 19

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой