Занятие: "Общение без слов"

Тема: «Общение без слов».                                    

Цель: развитие коммуникативной стороны общения подростков в условиях совместной творческой деятельности.

Задачи:

коррекционно-развивающие: развитие способности к совместному межличностному общению в условиях взаимодействия;

коррекционно-образовательные: знакомство с невербальными средствами общения;

коррекционно-воспитательные: создать атмосферу взаимопонимания и эмпатийного сопереживания.

Оборудование: серия картинок, карточки с заданием, гуашь, кисточка, карандаши, пуговицы, нитки, цветная бумага, ножницы, клей, бусы, магнитофон.

Ход занятия.

Этап занятия.	Деятельность педагога.	Деятельность учащихся.	Приме чаяние
1.Орг. момент.: Приветствие. Игра «Встаньте, те …». Цель: снятие настороженности детей, создание положительной атмосферы.	- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! Прошу садиться удобнее в креслах! - Как ваше настроение? На что оно похоже? Вот мое настроение, похоже на апельсин, такое же яркое и радостное! А ваше?! - Хорошо, сейчас мы с вами поиграем в игру «Встаньте, те …». - Я буду называть различные признаки, по которым вас можно объединить в группы.  У кого совпадет признак, этот участник должен встать. Например, встаньте, те кто родился летом! Будьте внимательны! Встаньте, кто родился зимой. Встаньте, кто сегодня приехал на автобусе. Встаньте, те кто любит апельсин! Встаньте, те кто любит предмет математику. Встаньте, те у кого имя начинается на А. Встаньте, те кто сегодня получил «4» или «5». Встаньте, те кто любит общаться с друзьями. Встаньте, те кому понравилось эта игра. Замечательно, я вижу, кому понравилась эта игра. И мы можем увидеть, что мы не все вставали. Значит, в нас есть или нет того признака, о котором я говорила.	дети садятся в кресла.  Ответы детей: Светлое – как это утро. Радостное, но похоже на солнце! И т.д. Дети у которых совпадает признак,   встают.
II.  Вводная часть.: Занятие - «Общение без слов».	- Сегодняшнее наше занятие называется «Общение без слов». Как вы это понимаете? Что значит общение без слов? А как тогда можно понять человека, если он не говорит? То, что он использует?	Высказывания детей: объясняются с помощью рук, пишут записки, показывают глазами и т.д.
3. Основная часть.: Упражнение «Разговор через стекло». Цель: развитие способности понимать состояние другого человека и умение адекватно выразить свое. Упражнение  «Два друга». Цель: игра на сопоставление различных черт характера, коррекция эмоциональной сферы. Упражнение  «Дерево чудес». Цель: развитие социальной интуиции, чувственности, понимания другого человека.	- Правильно, то есть невербальными средствами общения – это мимика, жесты, поза человека. Какие жесты вам известны?  -Я вам буду показывать различные жесты, попробуйте отгадать.  - А что такое мимика человека?  -Какое состояние человека может показать мимика?  -Сейчас я вам покажу на картинах различные выражения лица и позы человека, вы должны догадаться (см. приложение 1). - Что изображено?  - Как вы догадались? На что обратили внимание?  - На этом рисунке, какое лицо?  - Какие черты лица вы заметили?  - Что мы видим на этом рисунке?  - Радостное лицо, какое?  - Попробуем изобразить все лица, о которых говорили  - Молодцы, а сейчас мы сами попробуем также изображать мимикой и жестами. И наше следующее упражнение называется «Разговор через стекло». -Необходимо передать группе содержание фразы. Есть желающие? Хорошо, выбирай себе карточку с заданием.  (Приложение. Карточки с заданием 2). Читай, про себя. Теперь подумай, как можно изобразить, показать. Варианты заданий: Я получила в подарок эту сумочку. Мы с другом играли в футбол. - Мы все смотрим, пытаемся понять, что нам хотят показать. Что увидели, варианты высказываем - Хорошо, спасибо кто следующий. Бери карточку. Показывай. -Что было трудно: изображать фразу или понимании информации? Что было легко? -Хорошо, а у нас следующее упражнение «Два друга». -Вы слушаете в исполнении меня стихотворение Т. Волиной «Два друга». Пришли два юных друга на речку загорать. Один решил купаться – стал плавать и нырять. Другой сидит на камушке и смотрит на волну,  И плавать опасается: «А вдруг я утону?» Пошли зимой два друга кататься на коньках. Один стрелою мчится - румянец на щеках! Другой стоит растерянный у друга на виду. «Тут место очень скользкое, а вдруг я упаду?!» Гроза дружков застала однажды на лугу. Один пробежку сделал- согрелся на бегу. Другой дрожал под кустиком, и вот дела плохи: «Апчи! Кха- Кха!......» - Оцените поведение обоих ребят. Какие они? Я снова читаю, а вы пантомимический его иллюстрируете - Тяжело было иллюстрировать? - Вам нужно из того, что есть на столе, создать «дерево чудес». Главное задача — это работать молча. Вы не разговариваете, а можете только показывать или объяснять с помощью жестов и мимики.  На столе лежат гуашь, кисточка, карандаши, пуговицы, нитки, цветная бумага, ножницы, клей, бусы. (Включаю тихо музыку. Участники приступают к работе, я слежу за тем, чтобы работа выполнялась молча). - Хорошо, время для выполнения подходит к концу. Посмотрим, что за дерево у нас получилось. Трудно было работать молча?	Ответы детей: Все хорошо, мне грустно, кивок головой или отрицание. Большой палец вверх – все хорошо, мах кистью руки – все плохо, палец подношу к губам и вытягиваю трубочку губами - тише. Это когда у человека на лице видно, что он чувствует. Радостное, грустное, злое, удивленное, безразличие и т.д. Лицо грустное, глаза -  они опущены, губы не улыбаются и т.д. Злое, грозное. Брови – углом, газа - настороженные, рот – также углом и т. д. Лицо радостное, глаза – светятся, губы – улыбаются и т.д.  Дети изображают лица. Максим. М показывает на себя и на своего близкого друга, затем делает вид, что бросает мяч. Дети по очереди проигрывают задания.  Высказывание детей: Было трудно изображать. Я не понимала, что показывают и т.д. Высказывание детей: Один всего боялся, а другой закалял себя. Дети изображают стихотворение пантомимикой. Было легко. Дети самостоятельно приступили к работе, соблюдали правило игры, объяснялись с помощью жестов и мимики. Высказывания детей: Не всегда, иногда не понимали.
4.Заключительная часть. Упражнение «Корзина». Цель: подведение итогов занятия через выражение своих чувств в целом от занятия и его отдельных моментов.	- Последнее упражнение на сегодня называется «Корзина». - Я предлагаю каждому участнику положить в воображаемую корзину те эмоции, которые, возможно, накопились в течение занятия. Они могут быть как положительными, так и негативными. -Всем спасибо! Все молодцы! Активно работали! До свидания!	Дети по очереди в воображаемую корзину положили свои эмоции.

Приложение

1.Картинки выражения лица и позы человека.

2.Карточки с заданием.

Я получила в подарок эту сумочку.	Мы с другом опоздали на автобус.
Мы с другом играли в футбол.	Бабушке помогаю перенести тяжелые сумки.
Я купил себе ботинки, и они мне жмут.	Мы с подружкой вытирали пыль в классе.
Я помогал маме месить тесто и делать пирожки.	Я на кофточку пришиваю пуговицу.