2 занятие по АПР

Занятие №2

Тема: «Игра – ребенок и родитель»

Цели и задачи:

- познакомить участников тренинга с моделью «Родительская пирамида»;

- рассмотреть  преимущества игры во взаимодействии с ребёнком;

- попрактиковаться в направлении поведения ребёнка при помощи игры;

- способствовать сплочению группы и налаживанию контактов.

Содержание занятия:

1. Упражнение на приветствие и формирование положительных эмоций «Здравствуй…».

Упражнение выполняется в кругу стоя. Ведущий: «Давайте поприветствуем друг друга. Приветствие должно быть обращено к вашему соседу справа. Поздоровайтесь с ним: «Здравствуй (называете имя)!» и сопроводите это каким-нибудь жестом (например, прыжок, хлопок, поклон). Следующий участник также здоровается со своим соседом справа, повторяет жест, посвященный ему, и добавляет свой. И так по кругу. Новые жесты повторяться не должны».

2. Работа по теме занятия.

Ä Введение в тему.

Ведущий знакомит родителей с «Родительской пирамидой», останавливается на игре.

Вопросы родителям:

1.     Как много играете с ребенком? Во что играете?

2.     Кто может поделиться своими воспоминаниями детства, которые связаны с играми совместно с родителями?

Ведущий: «Дошкольный возраст является уникальным и решающим периодом развития ребёнка, когда возникают основы личности, складывается воля и произвольное поведение, активно развивается воображение, творчество, общая инициативность. Однако все эти важнейшие качества формируются не в учебных занятиях, а в ведущей и главной деятельности дошкольника - в игре. Игра не возникает сама собой, а передается от одного поколения другому - от старших к младшим. В настоящее время эта связь поколений прервана. Дети растут среди взрослых, а взрослым некогда играть, не умеют этого делать и не считают важным. Если и занимаются детьми, то они их учат. В результате игра уходит из жизни дошкольников, а вместе с ней уходит и само детство. Важно помнить – до 10 лет ребенок должен играть!!! Не надо перегружать их репетиторами, кружками, секциями, в течение дня у ребенка должно оставаться время для игр. Игра – это жизнь ребенка. Если вы хотите стать частью его жизни – играйте с ним!».

Ä Обсуждение с родителями преимуществ игры во взаимодействии с ребенком, и какие есть в этом препятствия.

Какие есть преимущества в игре с ребенком?

Какие есть препятствия?

Что получают ребенок и родитель в игре?    Для ребенка:     обучение соц. нормам, навыкам;     развитие умения следовать правилам;     развитие памяти, внимания, мышления;     развитие ловкости, быстроты реакции, гибкости (в подвижных играх);     развитие творчества, фантазии;     развитие умения достойно принимать поражение;     приобретение опыта того, как относиться к социальным успехам или неудачам других;     развитие чувство товарищества;     возможность сближения, общения, по-новому узнать друг друга.    Для взрослых: снятие напряжения повседневности, улучшение настроения.

Что мешает играть с ребенком?     Другие дела (Можно с ребенком делать какие-то дела, все обыгрывая.);     нет желания (Главное начать, ведь аппетит приходит во время еды.);      нет места, пространства (Есть игры, не требующие специального, большого пространства.);     непонимание важности совместных игр (Ведущий предлагает игру «Спящий пират»: выбирается один доброволец, который становится «спящим пиратом». Ему завязывают глаза и у ног располагают «сокровища» (различные небольшие предметы). Игроки становятся вокруг «спящего пирата». Ведущий: «По моему сигналу вам-игрокам нужно будет достать «сокровища». Пойманный «пиратом» игрок возвращается на исходную позицию. Каждый игрок может сделать по две попытки. За одну попытку можно взять только одно «сокровище». Побеждает игрок, собравший больше всего «сокровищ». После игры ведущий предлагает каждому участнику поделиться своими впечатлениями, эмоциями.);     неумение играть.

Ä Обсуждение вопроса: «Нужно ли брать в детский сад игрушки?».

Ведущий предлагает родителям поразмышлять над вопросом: «Нужно ли брать в детский сад игрушки?».

Ведущий: «Это ваш выбор. В отношении одних игрушек можно предложить ребенку выбор: «Можешь взять игрушку, но если детали потеряются, сломаются, то я восстанавливать не буду». Слово необходимо сдержать. Но если ребенку удалось принести осколки домой, и в принципе игрушку можно починить, то чиним - обязательно вместе!
О других игрушках можно сказать: «Конечно, бери!». Это те игрушки, в которые неудобно или скучно играть самому, а с коллективом – просто великолепно. Сложно бывает родителям, дети которых, без игрушек отказываются идти в сад. В таких ситуациях (как бы не было жаль вложенных в игрушки средств) стоит задуматься и о психологическом благополучии малыша в обстановке детского сада и принять его потребность взять туда, если уж не маму с папой, так хоть любимые игрушки. Также в первые дни посещения детского сада нужно дать ребенку игрушку, чтобы он принес «туда» частичку родного дома. Можно постараться уговорить оставить ее переночевать в садике, чтобы ребенок наутро снова с нею встретился. Если ребенок на это не соглашается, пусть игрушка «ходит» вместе с ним ежедневно и «знакомится» там с другими игрушками, детьми. Можно расспрашивать, что с игрушкой происходило в детском саду, кто с ней дружил, кто обижал, не было ли ей грустно (детям легче говорить о своих чувствах от имени игрушки). Таким образом, вы узнаете многое о том, как вашему малышу дается привыкнуть к садику». 

Ä Обсуждение вопроса: «Что делать с игрушками, которые ребенок «перерос»?».

Ведущий: «Если вы видите, что ребенок явно «перерос» какую-то из игрушек, уберите ее, спрячьте. Иначе она будет отвлекать внимание ребенка от подходящих ему по возрасту игрушек, и он быстро начнет скучать.

Также вам стоит постараться сохранить любимые игрушки детей. Пусть даже они поломаны, с оторванными ушами и ногами. Зато они способны сохранить для детей свою прелесть, они будут пахнуть их детством, неповторимой радостью знакомства с миром. Во многих семьях игрушки родителей стали игрушками детей. Родители рассказывают своим детям истории появления своих игрушек в их жизни, делятся воспоминаниями о детских забавах и играх».

Ä Упражнение «Совместная игра ребенка и родителя».

Ведущий знакомит родителей с принципами игры:

ü Хвалить и одобрять ребенка.

ü Учитывать возрастные особенности детей.

ü Важен процесс игры, а не результат.

ü Необходимо соблюдать правила игры.

ü Внимание на позитивные действия.

Ситуация – ребенок предлагает родителю поиграть в дидактическую игру «Кто где спрятался? (И. Васильева, 2009. Изд. «Речь».).

На роль родителя и ребенка выбираются участники занятия по желанию. Родитель играет, стараясь соблюдать принципы, с которыми ознакомился чуть ранее.

После моделирования ситуации ведущий просит родителей, принявших участие в игре, поделиться своими эмоциями, впечатлениями.

Ä Игры детства.

Ведущий предлагает родителям вспомнить и проиграть в те игры, в которые играли в детстве, например, «Кошки-мышки», «Горячо-холодно», «Изобрази животное», «Колечко, колечко…».

3. Домашнее задание.

         Пробовать играть с детьми с соблюдением принципов.

         4. Прощание.

         Ведущий:

Игра – помощник нам, бесспорно,
Игре все возрасты покорны!
Взаимодействие в игре
Поможет понимать друг друга,
Нам стать внимательней, добрей,
И разрешить вопрос досуга.
Играйте с детьми! Придумывайте сами!
Играйте с друзьями! Удача за вами!