Занятие по чтению художественной литературы "Новых друзей наживай, а старых не утрачивай" по рассказу В. Драгунского «Друг детства»

ФИО	Пилюгина Марина Владимировна
Образовательная область	Речевое развитие (ознакомление с художественной литературой)
Тема занятия	Новых друзей наживай, а старых не утрачивай.
Возрастная группа	Старшая группа (5-6 лет)
Цель	Способствовать пониманию детьми важности верности старой дружбе, посредством ознакомления с рассказом В. Драгунского «Друг детства»
Задачи:	Образовательная: Вызвать у детей интерес к поступкам и мнению героя в ходе событий, описанных в рассказе В. Драгунского «Друг детства»  Формировать представление у детей о верности в дружбе, как важном нравственном качестве человека; Закреплять умение восстанавливать последовательность событий, в целях закрепления понимания основной идеи произведения (дидактическая игра); Развивающая: Развивать у детей мышление (анализ), объяснительную речь, восприятие художественного текста, направленное внимание, умение аргументировать свой выбор. Воспитательная: Воспитывать у детей понимание важности верности человека старой дружбе, сопереживание и отзывчивость.
Словарная работа	Виктор Драгунский, «Друг детства», пассивный словарь: верный, старый, капитан, приспичило, перебиться, волчок, утиль, плюшевый, сподручнее, наволочка.
Планируемый результат	Дети познакомились с новым детским писателем, содержанием его произведения, проанализировали поведение главного героя, поняли важность верности старой дружбе.
Подготовительная работа	Беседа с детьми о друзьях и дружбе, подбор наглядного материала.
Материалы и оборудование	·         Дидактические карточки ·         Портрет писателя В. Драгунского ·         Иллюстрации из произведения ·         Игрушка плюшевый медведь

Визитная карточка занятия

Технологическая карта

№	Этапы, продолжительность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, формы, приёмы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1.	Организационно-мотивационный этап (2 мин.)	Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия	В: Я недавно случайно услышала разговор двух ребят. Родион рассказывал, что уже стал совсем большим – даже учится в школе и ему совсем не нужны его старые игрушки. Они старые – сейчас в такие не играют – сказал Родион и собрался их выбросить. Это увидела Таня, ей стало жаль игрушки. - Зачем ты выбрасываешь своих друзей?! Как тебе не жалко. Родион обиженно ответит: Вот ещё, я сам решаю кто мне друг, а это всего-навсего старые вещи! В: Как вы думаете, кто прав? В: Но ведь старые игрушки – это просто вещи или нет? Почему Таня назвала их друзьями? В: Кто такой друг? В: Как же может неживая игрушка может быть другом, и нужно ли нам людям оставаться верным старой дружбе даже если это только обыкновенная игрушка, с которой связаны какие-то воспоминания? А чтобы нам лучше в этом разобраться предлагаю вам посмотреть на эту иллюстрацию.	Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми. Словесные: рассказ проблемной ситуации педагогом, вопросы-ответы, Практически: участие детей в решении предложенной ситуации.	Дети внимательно слушают педагога Д: Таня, девочка, Родион, мальчик. Д: Они были его друзьями. Д: Тот кто всегда придёт на помощь. Д: Нужно!	Произошла активизация внимания детей на запланированную тему. Дети  взаимодействую с воспитателем, заинтересованно отвечают на вопросы
2.	Основной этап
2.1	Этап постановки проблемы (1 мин.)	Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме	В: Кто изображён на картине? В: О чём призадумался мальчик? В: Почему на диване сидит большой добродушный медвежонок, в то время как у мальчика в руках боксёрские перчатки? В: И как эта иллюстрация может быть связана с тем, о чём мы только сейчас говорили? Как же узнать об этом?	Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми. Наглядные: демонстрация иллюстрации обложки книги, рассматривание. Словесные: вопросы, ответы. Практические:  визуальное обследование.	Дети смотрят на иллюстрацию. Д: Мальчик, медвежонок. Дети высказывают предположения. Д: Прочитать	Активизируется внимание детей на поиск решения проблемы, предложенный педагогом.
2.2	Этап ознакомления с материалом (2 мин.)	Усвоение определённого объёма знаний и представлений о новом литературном произведении, авторе и новых словах.	В: Посмотрите, эта иллюстрация пришла к нам из книги любимого детского писателя – Виктор Юзефович Драгунский. Давайте скажем вместе. Он сочинил много интересных рассказов для детей. В книгах Драгунского есть герой, который переходит из одной книжки в другую – это его младший сын Дениска. Своему сыну он посвятил 80 рассказов, которые вошли в сборник «Денискины рассказы". Мы сегодня будем знакомиться с небольшим но чудесным рассказом «Друг детства» из книги В.Драгунского «Денискины рассказы». В нём повествуется о маленьком мальчике Дениске, перед которым встала проблема о том, можно ли для достижения своей мечты пожертвовать старой дружбой с простой игрушкой. Как он решил этот вопрос мы с вами узнаем. В: Для этого предлагаю вам устроится удобнее и послушать. Но чтобы вам было всё понятно, сразу объясню новые для вас слова (с демонстрацией картинок):  Астроном - ученый, изучающий космос ( небесные объекты: звезды, планеты, их спутники, кометы ). Капитан – … У этого слова несколько значений.  – командир морского судна. Приспичило – очень захотелось. Груша - …. Какое значение может иметь это слово? - фруктовое дерево, а также его плод. - спортивный снаряд. Перебиться – с трудом прожить, обойтись без чего-либо. Волчок – детская игрушка, то же, что юла. Утиль – отходы, старые, негодные к употреблению вещи. Плюшевый  – сделанный, сшитый из плюша, плюш – ткань с длинным ворсом. Сподручнее   –  удобно. Наволочка – чехол для подушки.	Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми. Наглядные: демонстрация иллюстраций сказки и портрета писателя. Словесные: рассказ. Пояснение, аннотация, вопросы-ответы, объяснение, интонационное выделение. Практические: овладение детьми новыми словами.	Дети рассматривают иллюстрацию, слушают презентацию воспитателя. Д: Да, нет, не знаем. Дети слушают, запоминают слова и рассматривают картинки. Дети запоминают слова с их определениями.	Дети ознакомились с неизвестными словами и их значением, с новым писателем  и настроились на слушание его произведения.
2.3	Этап практического решения проблемы (15 мин.)	Овладение действиями, способами решения проблемы	Выразительное чтение текста педагогом. В: Почему Дениска мечтал стать боксёром? В: Зачем он просил папу купить боксёрскую грушу? В: Как помогла мама Денискиной беде? В: Кем был плюшевый медвежонок для Дениски? В: Почему Дениска передумал использовать игрушку в качестве груши? В: Чтобы нам представить это более точно, я вам сейчас зачитаю (чтение фрагмента). В: Чему же рассказ «Друг детства» учит? В: Действительно рассказ хороший и нужный своей идеей всем – независимо от возраста. Мне кажется, что Дениска сделал правильный выбор – ведь нужно оставаться верным своим друзьям. Даже если дано их не видел – они всё ещё твои друзья. А уж тем более нужно оставаться другом, даже если ради этого придётся расстаться с прекрасной мечтой. Сейчас мы с вами немного разомнёмся. Физминутка Быть боксёром хорошо (движения боксёра) Боксирует в воздухе А штангистом лучше, Поднимают штангу В волейбол играть легко, Встают на носочки, забрасывают мяч Научиться нужно. Спинку прямо вы держите, Руки вверх всегда тяните Тянут руки вверх Ну-ка, плечи распрямите, Распрямляют плечи Поднимите, опустите, Поднимают, опускают Влево, вправо повернитесь, Поворачиваются влево, вправо Пола ручками коснулись. Наклон вперёд Сели, встали, сели, встали Приседание И на месте побежали. Бег на месте В: Присаживайтесь на полянку. Скажите, вы внимательно слушали рассказ В. Драгунского «Друг детства?» В: А вот мы сейчас и проверим. Давайте поиграем в игру «Ошибки» Только внимательно послушайте как мы будем играть: сейчас я буду называть действия персонажей – ваша задача: определить где правда и хлопнуть, если я буду называть ошибку – то чего не было. То вы молчите. Проводится игра «Ошибка» ·         Мальчик больше всего мечтал стать врачом ·         Денис захотел вырасти и работать боксёром ·         Мальчик хотел быть боксёром, чтобы зарабатывать много денег. ·         Мама отказалась купить боксёрскую грушу. ·         Папа пошёл на работу, рассмеявшись над затеей сына. ·         Мама подсказала Дениске на чём можно развивать силу удара. ·         Любимой игрушкой в детстве Дениски был плюшевый зайчик. ·         Медвежонок шутливо поднял лапы, словно сдаваясь и играя. ·         Дениска отлично потренировался на плюшевом медведе. ·         Мальчику стало жаль что-то делать со своим мягким другом. В: Скажите, почему вы не выбрали: Дениска отлично потренировался на плюшевом медведе. В: Почему какую-то простую игрушку мальчик назвал другом детства? В: Конечно, игрушка не живая, как человек – как человек – но с ней у мальчика связаны тёплые воспоминания раннего детства. А ведь всё начинается с малого: сначала человек может небрежно отнестись к памятным предметам а через время спокойно может предать других, даже своих друзей. Как вы думаете, Дениска был хорошим другом? А какой он, друг? Чтобы в этом разобраться давайте поиграем, называется игра: «Какой друг?» Послушайте правила игры: Сейчас мы начнём передавать вот такого человечка и называть по одному качеству настоящего друга. Только будьте внимательны – они не должны повторяться. Ход игры: «Какой друг? Воспитатель замечает особенно ярко подобранные сравнения (верный, отзывчивый, жертвенный) В: Вот какой оказывается настоящий друг, но наше произведения учит не только тому, что настоящий друг познаётся в беде – но и тому, что мы сами должны поступать по пословице: Новых друзей наживай, а старых не утрачивай. Что это значит?	Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми.  Наглядные: демонстрация иллюстраций книги, картинки для дидактических игр, демонстрация способа работы на доске. Словесные: беседы, вопросы-ответы, инструктаж, объяснение правил, художественное слово, выразительное чтение литературного произведения (в сокращении), прём повторное чтение, Практические: выполнение детьми задания и игровых правил игр. Игровые: дидактические игры.	Дети слушают рассказ, рассматривают иллюстрации. Д: Чтобы всех побивать во дворе. Д: Чтобы стать боксёром. Д: Она предложила использовать в качестве груши игрушку Д: любимой игрушкой, старым другом. Д: Ему стало жалко своего медвежонка. Дети внимательно слушают фрагмент рассказа. Д: Чтобы мы независимо от времени продолжали хорошо относится к друзьям, а также были верны дружбе. Выполняют физминутку. Д: Да. Дети внимательно слушают правила игры. Д: Потому что эта игрушка была с ним везде и всегда. Дети внимательно слушают правила игры. Примеры ответов: добрый, отзывчивый, внимательный, вежливый, щедрый, настоящий, сильный, смелый, мужественный, любимый, милый, родной, незаменимый, лучший, надёжный, понимающий, старый, верный, замечательный, заботливый, жертвенный и т.д. Дети высказывают своё мнение.	Дети внимательно выслушали литературное произведение, ответили на все вопросы, выполняли игровые задания, через это поняли идею произведения.
3.	Заключительный этап (5 мин.)	Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки	В: Действительно, вы правы. А помните ли вы как называется рассказ, который мы сейчас читали? В: Кто его автор? В: А теперь самый сложный вопрос – чему же учит рассказ «Старый друг»? В: Помните, вначале я рассказала вам случай с детьми, как Родион немного поссорился с Таней. Как вы думаете, если друзья стали старыми и вы давно с ними не виделись, как Родион или Дениска со своим игрушками – можно ли использовать их для достижения каких-либо своих даже хороших целей? В: Действительно, вы правы. А теперь предлагаю вам выбрать чудесную карточку, которая покажет – понравилось ли вам произведение Виктора Юзефовича Драгунского «Друг детства»? Жёлтая – понравилось, синяя – не понравилось, зелёная – я удивлён. В: Замечательно, всем понравилось. Чем же оно вам понравилось? В: После того, как вы так замечательно работали и слушали произведение я уверенна -  вы будете верны даже старой дружбе. Помните всегда: Новых друзей наживай, а старых не утрачивай.	Форма работы: совместная деятельность педагога с детьми.  Наглядные: предложение детям разных символьных обозначений для оценки, Словесные: вопросы-ответы, напоминание ситуации, вопросы на активизацию памяти детей по предложенному ранее объёму знаний. Практические: опора на опыт детей, саморефлексия.	Д: Друг детства Д: Виктор Юзефович Драгунский Д: Нельзя, нужно быть верными своим друзьям и дружбе. Дети выбирают карточки. Дети высказывают впечатления.	Дети смогли проанализировать на элементарном уровне свою деятельность и деятельность сверствников, проанализировать то, что узнали нового из художественного произведения.

Примерный план расположения участников игровой деятельности:

 

 

 

 

  

Краткое описание документа:

Предлагаю вашему вниманию конспект образовательной деятельности для детей старшей группы по ознакомлению с произведением В. Драгунского «Друг детства». Данная разработка будет полезна всем участникам воспитательно-образовательного процесса, а также студентам образовательных учреждений - будущих специалистов детского сада.