Занятие по экологии на тему Береза

       Занятие   «Береза- символ России!!!.»

                                    Все мы пассажиры одного корабля

                                                                      по имени «Земля».  И  п ересесть  с

                                            него просто некуда.

Пояснительная записка:

Занятие предназначено для учащихся  10-13 лет, а также может быть использовано  для младшего и старшего школьного возраста и для взрослых.

Ни для кого не секрет, что в нашем обществе есть дети разные: по физическим способностям, умственным, то есть дети , которые посещают школы, лицеи, гимназии и дети, физически нездоровые, то есть инвалиды, с которыми больше занимаются родители и специальные учреждения. Так было в любом обществе , и такая разница между детьми будет всегда. Именно поэтому, начиная педагогическую деятельность в очень интересном  и необычном лицее № 389 «Центр Экологического образования» мы решили, чтобы полностью использовать своеобразность нашего лицея, попробовать приблизить детей с ограниченными возможностями к детям обычным , то есть нашего лицея и еще в довольно необычной атмосфере, то есть в мире животных и растений, которые имеются на территории  нашего учебно-опытного участка.

Занятие проведено по эколого - биологической направленности по программе : «Моя семья».

Автор программы Кравченко В.И. Срок реализации данной программы 2 года, 1 раз в неделю по 4 часа( 3 часа фактически)

Для подготовки  и  проведения занятия необходимо иметь УОУ с различными видами деревьев и кустарников, а также его можно проводить на территориях садов и парков нашего города с учетом произрастающих растений.

Работая с этой программой ,  используются прогулки, во время которых идет наблюдение за жизнью в природе, накопление зрительных образов, изучение садов и парков нашего города, флоры и фауны, сбор природного материала.

На занятии может быть  использован видео и аудио запись с голосами птиц, шумом ветвей деревьев на ветру. Использовать плакаты с редкими видами деревьев и кустарников, а также музыкальные произведения Чайковского, Ференц Лист, песни советских композиторов.

Цель занятия:

.Познакомить детей с особенностями разных видов деревьев, произрастающих на территории Северо-Запада  и уникальной  коллекции растений УОУ лицея №389 «ЦЭО»

Задачи:

 образовательные:

1. Дать знания детям о произрастающих деревьях Северо-запада и редких видов  растений.

 2.Формировать навыки самостоятельной работы по изучению дендросада на УОУ

 3.Учить детей  ответственно относиться  к полученному заданию, уметь работать в коллективе.

 развивающие:

1.развить воображение, память,. наблюдательность ,любознательность

2. расширить кругозор учащихся

3. развивать познавательные способности учеников

 воспитательные:

1. Способствовать воспитанию экологической культуры ребенка, как общей культуры взаимоотношений людей друг к другу.

2.Воспитать эмоционально- положительное бережное отношение к растениям и деревьям, помочь  увидеть их красоту и неповторимость.

3.Воспитывать  бережное отношение окружающему миру, любви  к своему городу.

Оборудование:

1.Дендросад лицея №389 «ЦЭО».

2.Аудизапись  с голосами птиц.

3. Ведро с водой и березовое полено.

4.Шкатулка березовая.

5. Спичечный коробок с почками березы.

6. Деготь.

7. Письмо «дерева» к детям.

    Ход занятия.

1. Орг. Момент.

Дети построены на крыльце Центра экологического образования  рядом  с баннером, где указан план экологических троп по УОУ лицея №389»ЦЭО»

Звучит запись с голосами птиц.

Педагог:

Я сорвал цветок

И он завял

Я поймал мотылька

 И он умер у меня на ладони

И тогда я понял,

Что можно прикоснуться к красоте

Можно только сердцем.

Посмотрите какой прекрасный, удивительный  мир нас окружает: леса , поля, реки, моря, небо, солнце,…

Это наша природа и наша жизнь неотделима от нее. Природа кормит, поит, одевает нас, она щедра и бескорыстна.

2. Сообщение темы занятия и цели урока.

Сегодня, мы, ребята ,с вами на нашем занятии, которое называется «Береза –символ России», попадем в удивительный мир природы.

Цель нашего занятия – познакомиться с уникальной  коллекцией нашего дендросада.

А поведет нас в свое царство ЭКОКОЛОБОК.

Экоколобок:

-Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел,…и покатился в сад.

Педагог:

Ребята, чтобы попасть в наш дендросад вместе с ЭКОКОЛОБКОМ , нужно ответить на следующие вопросы- загадки :

1. Этот кустарник - ближайший родственник садовой красавицы. Царицы цветов - розы. Его плоды используют в лечебных целях. (шиповник)
2. Весной это дерево стоит нарядное. Будто все в белой пене. А запах цветов чувствуется издалека. Жаль только что из-за своей красоты люди ломают ее ветки.(черемуха)
3. Если тебе когда–нибудь понадобиться расколоть  полено этого дерева , сделать это будет нелегко- топор увязнет  в древесине. И ты поймешь , почему дерево так назвали.(Вяз)
4. Лиственные деревья зимой стоят голые, хвойные - зеленые круглый год, потому что, хвоинки у них осенью не опадают .Какое дерево , хоть и хвойное, но осенью его  хвоинки опадают как у лиственного.( Лиственница)
5. В народе это дерево часто называют «сладким.». Нет, конфеты на нем не растут .Но посмотри, как во время цветения летят к нему пчелы. И мед потом будет самый вкусный и душистый .(Липа).
6. Дотронься летом до ствола этого дерева и почувствуешь , что он прохладный даже на солнцепеке Так может быть только у одного дерева в мире :ведь это единственное дерево с белой корой ,которая не нагревается на солнце.(Береза)
7. «Красавец» -так переводится с латинского научное название этого дерева. Но оно не только красиво: это дерево –  богатырь, дерево-долгожитель. (Дуб)
8. Весной в лесу на этом дереве «загораются» маленькие красные и синие «лампочки» -это почки дерева. А под Новый год на этих деревьях вспыхивают гирлянды настоящих лампочек. (Ель).
9. Ягоды на этом дереве могут висеть всю зиму; и чем крепче прихватит морозец, тем слаще они будут. (Рябина)
10. Сверху листья этого дерева зеленые, снизу - серебристо-серые. От малейшего ветерка листья начинают  дрожат , переворачиваются, и дерево от этого выглядит то зеленым , то серым – «переодевается». (Осина)

3. Путешествие по дендросаду вместе  с Экоколобком.

Педагог:

Сегодня ребята мы остановимся на станции «Березовая».

   Рассказывает педагог про березу.

Березу встретишь всюду, в любом районе нашей страны. В России березовые леса занимают  90 млн.га - это равняется территории Австрии, Германии и Франции вместе взятых .Всего известно 120 видов березы, а у нас растут 40 видов. А у нас растет железная береза (Шмидта). У нее очень плотная и твердая древесина, почти не уступает металлу ( отсюда название), тонет в воде.

Экоколобок показывает  ведро с водой и полено, а ребята  бросают туда  полено. Растет эта береза на сухих и каменистых горных склонах. Кора – темно-фиолетовая  ,к старости становится почти черной.

В Карелии встречается карельская береза, у нее красивое строение  и расцветка древесины, в отполированном виде напоминает мрамор с различными вкраплениями.

Древесина березы используется для изготовления  лыж, предметов быта , художественной мебели .

ЭКОКОЛОБОК показывает шкатулку.

Из коры березы получают дёготь, смазочные масла.

ЭКОЛОКОБОК показывает ребятам дёготь.

Незаменима береза в медицине .

ЭКОКОЛОБОК показывает спичечный коробок с собранными березовыми почками.

Слова педагога:

 Березовые почки, собранные в феврале-марте во время набухания , используют как мочегонное, желчегонное и дезинфицирующее средство.

Экоколобок достает пачку сока, на которой написано «Березовый сок»

Педагог:

Полезный березовый сок, добывается он в период весеннего сокодвижения и только с тех берез , которые отведены под вырубку. Для этого в деревьях пробуравливают небольшие отверстия и вставляют деревянные желобки. Но не все к сожалению знают,  как правильно взять березовый сок, и люди часто ради сока губят  березу .

В весенний день мальчишка злой

Пронзил ножом кору березы,

И капли  сока, точно слезы,

 Текли прозрачною струей.

Россия и береза !! Эти два слова слиты воедино, и нет дерева роднее чем береза. Береза- это символ нашей Родины.

Ты так мила мне до любой росинки,

В твоих просторах дремлет тишина

Березовая русская Россия

Ромашковая добрая страна.

Экоколобок:

Ой, ребята! Здесь какое – то письмо? От кого - от березы.

Читаем: Дорогие ребята!

Сегодня мы посетили станцию «Березовая», были очень внимательны , потому что я за Вами наблюдала и прошу Вас ответить на мои вопросы:

1. А где находятся у меня устьицы ?

Берет  каждый  ребенок в руки лист березы ,переворачивает на обратную сторону листа и педагог рассказывает:

-Нижняя часть листа покрыта отверстиями  – устьицами , они из-за температуры влажности то открываются ,то закрываются  как форточки и связывают дерево  с внешним миром.

Мы устьицы можем увидеть только в микроскоп.

Вода поступает из корня – ствол- ветки- форточка открывается, новые порции воды поступают в крону дерева.

Солнце нагревает лист, испаряясь, вода охлаждается, лист становится прохладным.

Дереву надо много воды: за лето 7 тонн.

Пыль, сажа забивают устьицы,  листья не могут испарять влагу и засыхают.

В городе  размеры листьев деревьев  меньше в 2 раза.

2.Почему я зимую без листвы?

Зимой нет воды и дерево  защищается от зимней засухи, сбрасывая осенью листья.

Нет  листьев -   нет испарения.

3.Как вы думаете сколько воздуха необходимо для человека в сутки?

  Если ребята не знают, то  Экоколобок подсказывает:

-человеку необходимо в сутки 600 литров воздуха, ровно столько ,сколько выделяет одно дерево.

Педагог:

Значит, ребята, чем больше деревьев мы с вами посадим , тем больше чистого  воздуха будет на нашей планете.

Вы, умницы !!! Отвечали все хорошо!

 А теперь я вас прошу принять от меня в дар мою силу, жизненную энергию.

Каждый ребенок подходит к дереву и обнимает его, а за тем взявшись,  за  руки  ребята

водят хоровод вокруг березы.

Итог занятия:

Данное занятие посетили дети- инвалиды, которые приходят на занятия в сопровождении взрослых,  принимающих активное участие в ходе занятия. В связи с физическими ограничениями данной категории детей на этом занятии ребята под руководством взрослых  на УОУ получают практические навыки, способствующие усвоению  теоретических знаний

Индивидуальность личности проявляется в отношении ее к окружающим. Дети-инвалиды не умеют в отличии от взрослых , и от обыкновенных детей скрывать свои эмоции. И поэтому ,при общении с живым миром Учебно-опытного участка лицея №389 «ЦЭО» мы не смогли не обратить внимания на выявление таких эмоций :как  радость, удовлетворение, внимание, чуткость, более осторожное обращение с природой и огромная любознательность.

Благодаря контакту детей с животным и растительным миром на УОУ в нашей педагогической практике находят  широкое использование следующие приемы:

- Опора  на  положительные стороны ребенка, доброе начало, дать им развиться, окрепнуть, благодаря чему пробуждаются добрые чувства, положительные интересы и устремления;

-Постановка перед ребенком увлекательной перспективы , результате которой он идет к радостному событию, преодолевая на пути к достижению намеченной цели трудности  и преграды;

-Переключение ребенка на интересное увлекательное дело, в процессе которого приобретается положительный опыт , преодолеваются нежелательные качества личности;

-Внимательное, заботливое, чуткое  отношение педагога к ребенку, что естественно вызывает у него чувства благодарности и удовлетворения за заботу о нем, чувства уважения к наставнику;

-Укрепление веры в себя и собственные силы;

-Доверие - когда, ребенку поручается интересное ,желаемое дело, в процессе выполнения, которого он упражняется в правильном поведении.

В своем педагогическом подходе к данной категории детей мы учитываем не одиночные моменты, при которых достигается положительный исход, а систему условий, которая бы способствовала успешному усвоению материала.

На занятии мы стараемся учить детей собственным примером. Главный метод воспитания – пример взрослого. Не уставать совершенствовать как личность, являть собой нравственный образец для воспитуемого.

Список использованной литературы.

1.Беляев В.С, Василевская С.Д «Изучаем природу родного края». М.; «Просвещение», 2002 г.

2.Пелевин В.И. «Охрана природы».М.; Наука, 2001 г.

3.Панарков М.А. «Школьные походы в природу».М. ; «Просвещение»,2005 г.

4.Андреева Г.М.Социальная психология, - М.: «Наука »1994г