Занятие по экологии в подготовительной группе "Природные зоны"

Тема: «Природные зоны. Условия жизни, растения и животные»

Цель: Закреплять полученные  знания детей о природных зонах, взаимосвязи растительного и животного мира с климатическими условиями.
  

Задачи:  

Воспитательные:

·         Познакомить с природоохранной деятельностью человека.

·         Формировать экологически правильное поведение в природе.

·         Воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, бережное отношение к результатам своего труда и труда взрослых.

·         Воспитывать коммуникативные качества- сотрудничество, умение действовать в паре.

Развивающие:

·         Способствовать развитию мыслительных операций.

·         Развивать умение  самостоятельно находить информацию.

·         Развивать интерес к получению и распространению информации, полученной из интернет-источников.

·         Знакомить детей с приемами экспериментальной деятельности.

·         Развивать смекалку, воображение.

Образовательные:

·         Закрепить представления детей об условиях жизни, растениях и животных различных природных зон (Крайнего Севера, тайги, степи и саванны, пустыни, джунглей).

·         Устанавливать взаимосвязь растений и животных с условиями жизни в природных зонах.

·         Учить детей строить модели, отражающие взаимосвязь условий жизни и растений и животных в природных зонах.

·         Побуждать детей к использованию знаний о природных зонах и знаковых средств для создания плакатов, журнала о природных зонах.

·         Овладение способами речевого общения со взрослыми и сверстниками.

Приемы руководства деятельностью детей в НОД:

1.     Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: создание проблемной ситуации - что могут обозначать лепестки разного цвета.

2.     Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, создание развивающей среды, загадывание загадок, создание проблемной ситуации, анализ эксперимента,  выводы.

3.     Приемы организации практической деятельности детей: показ слайдов, комментирование, использование схем, моделирование, демонстрация результатов экспериментирования, продуктивная деятельность (обогащение плакатов новыми сведениями).

4.     Приемы поддержания интереса у детей: ситуация выбора действия, экспериментирование, физкультурная пауза,  чередование видов детской деятельности.

5.     Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества продуктивной детской деятельности.                                 

Создание среды для организации и проведения НОД :

1. плакаты различных природных зон (Арктика и Антарктида, тайга и смешанный лес, Джунгли, Пустыня, журнал "Записки путешественника. Саванна").

2. компьютерная презентация о тюльпанах.

3. энциклопедии, книги, наборы картинок о степи.

Виды детской деятельности в НОД:

Познавательная.

Коммуникативная.

Познавательно-исследовательская.

Продуктивная.

Ожидаемые результаты:

- развитие у воспитанников интереса к познанию окружающей среды, к экспериментированию;

- развитие умения устанавливать взаимосвязи между климатическими условиями и растительным и животным миром природной зоны;

- развитие умения самостоятельно искать информацию;

-воспитание экологического поведения;

- воспитание нравственных качеств;

- развитие умения воспитанников  решать интеллектуальные  задачи;

- формирование универсальных предпосылок к  учебной деятельности;

- расширение  и активизация  словарного запаса.

Критерии оценки деятельности детей на занятии

1.      Ребенок задает вопрос.

2.      Активно участвует в продуктивной деятельности.

3.      Проявляет самостоятельность.

4.      Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.

5.      Сопереживает.

6.      Эмоционально реагирует.

7.      Соподчиняет мотивы.

8.      Проявляет волевое усилие.

9.      Аргументирует самооценку.

Интеграция образовательных областей:

Области	Интеграция	Решаемые задачи
Познавательное развитие	Анализ эксперимента: "Лучшие условия для роста тюльпанов"  Отгадывание загадок по теме "животные природных зон", Соотнесение условных обозначений условий жизни и природной зоны. знакомство с природной зоной "степь".	Развивать познавательный интерес к изучению природных зон земли. Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение . Принимать  активное, заинтересованное участие в образовательном процессе.
Социально- коммуникативное развитие	Познавательное сотрудничество в паре. Знакомство с природоохранной деятельностью человека. Формирование экологически правильного поведения в природе	Приучать решать интеллектуальные задачи (проблемы), адекватные возрасту,  применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым так и ребенком. Развивать умения самостоятельно действовать, при затруднениях обращается к взрослому за помощью. Развивать детское сотрудничество, взаимопомощь, умение действовать в паре. Учить использовать вербальные и невербальные средства общения, владеть конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве); Прививать умения  планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Воспитывать бережное отношение к результатам труда.
Речевое развитие	Загадывание загадок, составление коротких рассказов об условиях жизни в  природной зоне, о растениях и животных, живущих в природных зонах.	Формировать умения делать выводы, умозаключения. Упражнять в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи между условиями жизни в природной зоне и растительным и животным миром. Развивать связную монологическую речь.
Художественно- эстетическое развитие	Восприятие картинок природных зон. Создание аппликаций из различных материалов для обогащения плакатов природных зон.	Соблюдать эстетику рабочего места.
Физическое развитие	Физ-минутка	Соблюдать элементарные правила здорового образа жизни. Совершенствовать мелкую моторику рук.

План НОД

1.Вводная часть:                                                           Создание проблемной ситуации. 2. Основная часть: Отгадывание загадок. Беседа о ранее изученных природных зонах. Знакомство с природной зоной - степь. Компьютерная презентация и рассказ ребенка о тюльпанах. Анализ экспериментальной деятельности. 3.Заключительная часть: Мотивация на последующую практическую работу выращивание тюльпанов. Длительность НОД

3 мин 24 мин 3 мин. 30 мин.

Ход непосредственно- образовательной деятельности

Части НОД	Содержание	Области
1. Вводная часть.                                                           Создание проблемной ситуации.	Воспитатель: Ребята, мне передали лепестки разных цветов. Как вы думаете, что они могут обозначать? Варианты ответов - лепестки цветика-семицветика; цвета времени года; цвета природных зон	Речевое развитие
2.Основная часть. Анализ эксперимента: "Лучшие условия для роста тюльпанов"  Отгадывание загадок по теме "Животные", Соотнесение условных обозначений климатических условий и природной зоны. Знакомство с природной зоной степь.	МЫ в течении года изучали разные природные зоны (перечислить), и я предлагаю поиграть в занимательную викторину. Отгадайте загадки: Мы животные морские, Для китов опасней гроз: Плавники у нас такие, что острее острых кос. (касатка) В какой природной зоне живет касатка? В Арктике. У него обеды редки, не найти его объедки. Если схватит пищу он, поглощает всю ... (питон) Где можно встретить питона? В джунглях. Хвостик длинный и задние ножки, по пустыне скачет без дорожки, и летает как будто воланчик, от врагов убегая ... (тушканчик) Хвост пушистою дугой, Вам знаком зверек такой? Острозубый, темноглазый, По деревьям любит лазать. (Белка) В тайге. Найдите картинки этих животных и приклей те на плакаты нужных природных зон. А теперь предлагаю разбиться на пары, взять одну карточку, подумать к какой зоне это относится и приклеить на плакат. (На пару дается набор условных обозначений тепла, света, почвы. воды, дети определяют какой природной зоне этот набор соответствует, подходят к нужному плакату, приклеивают.)  Договоритесь, кто из вас расскажет о природных условиях. Ребята, я кажется забыла еще одну загадку: И на поле и в саду, и на клумбах на виду, распрямил красивый стан, это вырос  здесь - тюльпан. Воспитатель достает картинку тюльпана и спрашивает:  В какой природной зоне растут тюльпаны? Что мы с вами знаем о степи? Где мы можем узнать? Варианты ответов. Отправляю детей поискать информацию в книгах, играх, наборах открыток. Дети приносят то, что нашли. Составляем небольшой рассказ. В степи много солнца, жаркое лето, холодная зима, питательная почва, но летом мало дождей, бывают сильные ветры суховеи. Растения в степи обычно невысокие, но с длинными корнями, чтобы добыть воду из глубины почвы. Часто можно встретить ковыль.  Весной степь кажется красной от цветущих тюльпанов. О тюльпанах нам подготовила сообщение Полина. Давайте послушаем ее. Как вы думаете почему нельзя срывать тюльпаны в поле?  Почему их нужно беречь? Почему их занесли в Красную книгу? Как вы думаете где лучше будут расти тюльпаны - в почве или в песке? Мы с вами начали проводить эксперимент. Расскажите что мы делали? Давайте посмотрим , в какой почве - плодородной или в песке лучше растут тюльпаны?	Социально- Коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие Физкультура
3.Заключительная часть. Целевая установка практической деятельности	Как вы думаете что делать если хочется подарить кому-то тюльпаны? Где их взять? Так как тюльпаны цветут весной, то как вы думаете к какому празднику их можно будет срезать и подарить? Давайте вырастим тюльпаны, и подарим их на празднике ветеранам войны.	Социально- Коммуникативная

Длительность НОД: 30 минут.

Дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №21 «Семицветик»

ООО «Озон»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

в подготовительной группе по теме

"Природные зоны. Степь."

                                                             Подготовили: Козлова Г.Ю., воспитатель

                                                          первой   квалификационной категории,

                                           Болтенкова О.В., воспитатель

                                                          первой   квалификационной категории,

                                          Дата проведения: 22.04. 2015г.

г.Оренбург