Занятие по экспериментированию в старшей группе «Удивительное рядом»

Частный детский сад «Акварель»

Занятие по экспериментированию в старшей группе

Тема: « Удивительное рядом»

                                          Новосибирск 2016

Цель:

- посредством элементов ТРИЗ формировать представления о свойствах различных веществ и их способности перехода из одного состояния в другое под влиянием температурных воздействий;

 - развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;

-  развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;

Образовательные задачи:

 - активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия;

 -     обобщить и закрепить знания детей о воде;

Развивающие:

 -  развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире;

-       развивать логическое мышление, воображение, фантазию детей;

-        продолжать учиться отвечать на вопросы развернутыми предложениями.

Воспитательные:

- воспитывать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;

- воспитывать умение слушать своего сверстника не перебивая;

 - воспитывать чувство ответственности.

Оборудование: карточки МЧ жидких и твердых состояний, морфологическая таблица, стакан с водой, стакан пустой, лед, карточки с признаками, таблица сравнения МЧ твердых и жидких состояний, волшебные часики.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята сегодня я вас приглашаю на заседание научной кафедры. Пожалуйста, представьтесь по имени отчеству. (Каждый проходит на стульчик с названным признаком)

Воспитатель: - Назовите признаки весны.

Дети: Тает снег, день становится длиннее, становиться теплее.

Воспитатель: А когда вы идете в сад лужи замершие, а когда выходим на улицу?

Дети: (Ответы детей)

Воспитатель: Вода и лед – это два агригатных состояния воды, твердое и жидкое состояние.

Воспитатель: Покажите мне маленького человечка твердых тел. А теперь маленького человечка жидкого состояния. Давайте их охарактеризуем, а помогут нам волшебные часики.

Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте немного отдохнем и поиграем в  игру «1, 2, 3 ко мне беги»

Воспитатель: Присаживайтесь. У вас на столах карточки, с изображением маленьких человечка, я вам буду называть объекты и вещества, а вы будете показывать маленького человечка, который там живет.

Воспитатель: Следующий этап нашей конференции, заключается в том, что мы с вами будем определять свойства твердых и жидких состояний.

1 свойство форма, можем мы изменить форму воды?

Опыт №1

Переливаем воду из одного сосуда в другой, дети делают вывод, что жидкость принимает форму сосуда, в который налита (следовательно, меняет форму, и мы в таблицы ставим +). А лед может поменять форму?

Дети: предположения детей

Опыт №2

 Опускаем лед в стакан, изменилась форма?

Дети: Нет, значит в нашей таблице ставим  -.

2 свойство «сжатие», можем мы сжать воду?

Опыт №1

Воспитатель набирает в шприц воду, зажимает пальцем отверстие, в которое вставляется игла, и предложить детям нажать на поршень, но не у кого не получается?

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Дети: Воду сжать нельзя, значит в таблицу ставим -.

Опыт №2

Дети пробуют сжать кусочек льда. Делают вывод, результат ставят в таблицу.

3 свойство объем, меняется ли объем воды?

Опыт №1

Переливаем воду из маленькой емкости в большую.

Дети: делают вывод и фиксируют результат в таблице .

Воспитатель: Что бы проверить измениться ли объем льда, я положу лед на ладошку, изменился объем льда?

Дети: Нет (значит в таблицу ставим минус)

Воспитатель: А какие помощники умной головы нам помогли определить свойства?

Давайте заполним таблицу, рассмотрим одного помощника глаз, какие признаки можно определить с  помощью этого помощника.

Влажность –                          Направление +

Температура –                       Материал +

Рельеф –                                 Время +

Звук –                                     Место +

Запах –                                   Часть +

Цвет +                                     Размер +

Вкус –                                     Количество +

Вес –                                       Форма +

Действие +

Воспитатель: Молодцы, а как вы думаите как решить проблему луж, в весенний период, кто как думает?

Воспитатель: На этом наше заседание закончено.