Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение Детский сад «Дивный сад»
Конспект
занятия по ФЭМП
в
средней группе
«Кошка
с котятами»
Составила:
Бородина Людмила Адхамовна
Место
и год разработки:
Ульяновская
область
Мелекесский
район п. Дивный
2016
год
Конспект
НОД по математике в средней группе «Кошка с котятами»
Тема:
Образование числа 5. Счёт в пределах 5. Цель: Содействовать формированию
элементарных математических представлений и развитию познавательной активности.
Задачи:
Образовательные:
• Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на
вопрос «Сколько? »
• Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать
результаты сравнения словами: поровну, столько — сколько. • Упражнять в
различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,
овал)
Воспитательные:
•Воспитывать
положительное отношение и интерес к занятиям по математике.
•
Воспитывать аккуратность во время работы с ножницами.
•Воспитывать
усидчивость, самостоятельность и организованность.
Развивающие:
•Развивать
логическое мышление, память, сообразительность, содействовать развитию
самостоятельности и творчества .
Тип занятия: интегрированное.
Форма занятия:
фронтальная, игровая.
Продолжительность:
20 минут.
Участники: дети
средней группы.
Возраст: 5
лет.
Оборудование и
материалы: кошка и 5 котят, набор геометрических
фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), обручи., полоски бумаги
разного цвета,геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник,
овал), ножницы, карандаши.
Предварительная
работа: Закрепить образование числа 4, счёт в
пределах 4, дидактическая игра «Найди, свой домик (квадрат, треугольник,
прямоугольник) », игра «Четвертый лишний», разучивание пальчиковой гимнастики
«Котята».
Методы и приёмы
работы с детьми: наглядные, словесные, игровые, практические.
Структура
занятия
Этап
занятия
|
Содержание
|
Время
|
1.Сюрпризный
момент
|
Знакомство
с кошкой, чтение стихотворения С.Михалкова «Котята»
|
1,5
минута
|
2.Образовательная
, игровая деятельность
|
Дети
находят в группе котят и знакомятся с образованием числа «пять» ,украшают
шарфик.
|
4(+2,5)
минуты
|
3.
Образовательная, игровая деятельность
|
Игры
с котятами: Игра «Прятки», «Домики для котят», «Накормим котят»
|
9
минут
|
4.
Изодеятельность
|
Рисование
мордочек котят
|
3
минуты
|
Ход НОД:
Воспитатель в группу вносит мягкую игрушку — кошку. Предлагает детям убрать
игрушки, чтобы поиграть с кошкой.
1,2,3,4,5 кто со мной идет играть?
Мы игрушки соберем. С кошечкой играть пойдем.
Дети садятся на стульчики полукругом.
— Сегодня, ребята, я предлагаю вам почитать стихотворение Сергея Михалкова
«Котята».
— Кошка пригласила нас посмотреть на её котят, но котята спрятались, давайте их
поищем глазками.
Дети осматривают группу и находят котят. Приносят котят по одному.
Счет дети производят хором и индивидуально в разном направлении.
— Ребята, кто нашел котенка? Где он находится? (на полке) Принеси его к нам.
— Сколько котят мы нашли? Сколько котят у кошки?
— Кто видит второго котенка? Где он находится? (под стулом) Принеси его к нам.
— Сколько котят стало? (2) Как мы получили число 2? (1+1)
— Кто видит третьего котенка? Где он находится? (в корзине)
Принеси его к нам.
— Сколько стало котят? (3) Как мы получили число 3? (2+1)
— Кто видит четвертого котенка? Где он прячется? (за цветком) Принеси его к нам.
— Сколько стало котят? (4) Как мы получили число 4 (3+1)
— Ребята, всех ли котят мы нашли? Сколько котят у кошки? (5) А мы нашли? (4)
Сколько котят еще не хватает? (1)
— Посмотрите, один котенок ни куда не убегал, он лежит рядом с мамой. Давайте
посчитаем, сколько теперь котят. (5) Как мы получили число 5? (4+1) Ребята, наш
котенок Васенька заболел, он играть не хочет, лежит, свернувшись в клубочек,
грустит. Надо развеселить котёнка (споём ему песенку) А как помочь котёнку,
ведь у него болит горлышко? У него заболело горлышко, потому что он вышел
гулять без шарфика.
— Посмотрите, у вас на столе полоски, из них мы сделаем шарфик для
котёнка:сложим их пополам, а затем сделав надрезы по краю, до черты, получим
бахрому.Вот такие красивые шарфики мы получили.Шарфиков много и котёнок подарит
их другим котятам.
Физкультминутка:
То прогнет, то выгнет спинку, ножку вытянет вперед
Это делает разминку наш Васенька— пушистый кот.
Чешет он себя за ушком, жмурит глазки и урчит (мур, мур).
У Васеньки все в порядке: когти ,шерсть и аппетит.
Игра «Прятки»
— Наши котята любят играть в прятки. Давайте закроем глаза, котята спрячутся, а
мы попробуем их найти.
Воспитатель убирает одного котенка, ребята отгадывают, какой по счету
котенок спрятался.
Воспитатель меняет местами двух котят, ребята отгадывают, какие котята
поменялись местами, какими они были по счету и какими стали, затем возвращает
их на первоначальное место.
Игра «Домики для котят»
— У каждого котенка должен быть свой домик. Вместо домиков я предлагаю
использовать обручи.
— Как вы думаете, всем ли котятам хватит домиков. Дети высказывают свои
предположения.
— Давайте проверим. Что для этого нужно сделать? Дети предлагают посчитать.
Вначале считают котят, затем обручи.
— Сколько у нас котят? (5) Сколько у нас обручей? (4) Что можно сказать об их
количестве? (котят больше чем обручей, обручей меньше чем котят) Что нужно
сделать, чтобы котят и обручей стало одинаково? (добавить обруч)
Дети снова считают обручи
— Сколько у нас было обручей? (4) Сколько мы добавили? (1) Сколько стало? (5)
Сколько у нас котят? (5) Что можно сказать о количестве котят и обручей? (их
поровну 5=5)
— Давайте проверим, всем ли котятам хватит домиков? Дети раскладывают обручи
и сажают в них котят.
Игра «Накормим котят»
— Котята играли и очень захотели кушать. Если у нас 5 котят, то, сколько должно
быть тарелок? (5) Почему? (у каждого котенка должна быть своя тарелка)
— Давайте посчитаем всем ли котятам хватит тарелок. У педагога 5 тарелок
разной формы.
— Какой формы первая тарелка? (квадратная) Почему вы так решили? (4 угла, 4
одинаковые стороны) Ребенок кладет тарелку любому котенку.
— Какой формы вторая тарелка? (круглая, у нее нет углов) ) Ребенок кладет
тарелку любому котенку.
— Какой формы третья тарелка? (прямоугольная, у нее 4 угла и 4 стороны разной
длины) ) Ребенок кладет тарелку любому котенку.
— Какой формы четвертая тарелка? (овальная) Чем она отличается от
прямоугольной? (у нее нет углов). ) Ребенок кладет тарелку любому котенку.
— Какой формы пятая тарелка? (треугольная, у нее 3 угла и 3 стороны) ) Ребенок
кладет тарелку любому котенку.
Дети выбирают, какого котенка они будут кормить и берут себе миску
определенной формы. Воспитатель предлагает построить круг.
1,2,3,4 мы построим круг пошире.
На столе стояли
миски. Захотели кушать киски.
Корм я в миску положу. И котенку отнесу.
После этих слов
дети подходят к своему котенку, ставят возле него миску определенной формы и
образуют возле котенка круг, педагог уточняет, какой формы миски поставили дети.
— Ребята, вы молодцы, правильно поставили миски, ни кто не ошибся. А сейчас
поменяйтесь мисками, возьмите миску другой формы.
1,2,3,4,5 круг
построим мы опять.
Игра повторяется.
После игры дети собирают тарелочки на поднос, котят в корзинку.
Пальчиковая гимнастика «Котята»
Наши котята устали. Уютно свернулись клубочками в корзинке. Расскажем им
стишок, может они уснут.
Вот веселые котята. Любят котиков ребята
1,2,3,4,5 любят котики играть.
Хвостиками повертели. Спать котята захотели.
Раз котенок — хочет спать.
Два котенок — прыг в кровать.
Три китенок — прикорнул.
А Четыре уж заснул.
Пять котенок тихо спит
Кто у нас еще шумит?
Тише, тише не шумите, Котиков не разбудите.
— Вот и наши котята уснули. Давайте не будем их будить. Тихонечко возьмём
карандаши и листочки бумаги и нарисуем мордочки котят(весёлые, грустные и т.д.)
Отсроченная
рефлексия
После прогулки воспитатель вновь обращает внимание детей на котят.
— Ребята, вы помните, сколько у кошки котят? Как их зовут?
— Вспомните, что мы помогали делать котятам?
— Какой формы миски у них были?
— Какими игрушками любят играть котята?
— Какое настроение у вас было, когда вы играли с котятами?
Можно обратиться к опыту детей, и послушать рассказы о животных, которые живут
у них дома.
Литература:
1. Белошистая
А. В. Занятия по развитию математических способностей детей
4 – 5 лет: пособие для педагогов
дошк. Учреж.: В 2 кн.\ А. В. Белошистая. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС,
2005. – Кн. 1: Конспекты занятий. Методические рекомендации. Программа. – 160
с.: ил.
2.Колесникова Е. В. Математика
для детей 4 - 5 лет:
Методическое пособие к рабочей тетради. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 80с.
3.Математика до школы:
Пособие для воспитателей детских садов и родителей - Ч. I: Смоленцева А.
А. , Пустовойт О. В. Математика до школы. Ч. II: Игры-головоломки\ сост.
З. А. Михайлова, Р. Л. Непомнящая. – СПб.: «Детство-пресс», 2010. – 191 с., ил.
(Библиотека программы
«Детство»).
4. Познавательно-игровое издание Математика – это
интересно, Рабочая тетрадь. Авторы – составители: И. Н. Чеплашкина, л.
Ю. Зуева, Н. Н. Крутова. Под редакцией З. А. Михайловой, ООО
«Издательство «Детство
–ПРЕСС»
5.«Математика от трех до семи»: Учебно-методическое
пособие для воспитателей детских садов/ Авт.- сост. З. А. Михайлова, Э. Н.
Иоффе; Худ. И. Н. Ржевцева. – СПб.: «Детство-пресс», 1999. – 176 с.: - Ил.
6.«Давайте поиграем»:
Мат. Игры для детей 5-6 лет: Книга для воспитателей дет. сада и родителей / Н.
И. Касабуцкий, Г. Н. Скобелев, А, А. Столяр, Т. М. Чеботаревская - Под
ред. А. А. Столяра. – М.: Просвещение, 1991.- 80 с.: ил.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.