Конспект
непосредственной образовательной деятельности по формированию элементарных
математических представлений в старшей группе
Тема: «Знакомство с числом 6»
Цель:
развивать математические представления у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
Обучающая:
- учить детей считать до 6, познакомить с
образованием числа 6;
- закрепить умение устанавливать размерные
отношения между пятью предметами разной высоты;
- совершенствовать умение детей
ориентироваться в пространственных отношениях.
Развивающая:
- развивать психические процессы: память,
мышление, внимание, речь.
Воспитывающая:
- воспитывать усидчивость, интерес к
математическим занятиям;
- воспитывать дружеские взаимоотношения
между детьми, умение выполнять задание самостоятельно.
Наглядные пособия
Демонстрационный материал:
наборное полотно, счетный материал (мячи), иллюстрация с изображением Незнайки,
3 игрушки размером 10 см, красный круг диаметром 10 см.
Раздаточный материал:
конверты по количеству детей. В каждом конверте по 10 желтых квадратов, по 10
зеленых квадратов, 5 полосок разной высоты: синяя длинная, красная короче,
зеленая еще короче, желтая еще короче, оранжевая самая короткая.
Ход занятия
1. Новый материал
Сюрпризный момент
Воспитатель рассказывает детям:
- К нам в гости пришел Незнайка. Он гулял
по Солнечному городу, нашел игрушки - мячи и не может их посчитать. Давайте
поможем Незнайке.
Работа детей у доски.
Воспитатель вызывает к доске 1 ребенка и
просит выложить на верхней линии наборного полотна 5 красных мячей.
- Посчитай. (Один, два, три, четыре, пять.
Всего 5 красных мячей.)
Спросить 5 детей.
Воспитатель следит за тем, чтобы ребенок
при счете указывал на каждый предмет, а в конце делал круговой жест,
объединяющий элементы множества в единое целое.
Воспитатель вызывает другого ребенка:
- Выложи на нижней линии 5 синих мячей.
Посчитай. (Один, два, три, четыре, пять. Всего 5 синих мячей.)
Спросить 5 детей.
В. спрашивает:
- По сколько красных и синих мячей?
(Красных и синих мячей по 5, поровну.)
Воспитатель добавляет на глазах у детей 1
красный мяч на верхней линии наборного полотна.
- Каких мячей стало больше? (Красных мячей
стало больше.)
Спросить 5 детей.
- Каких мячей стало меньше? (Синих мячей
стало меньше.)
Спросить 5 детей.
- На сколько красных мячей больше, чем
синих? (На один мяч больше красных, чем синих.)
Спросить 5 детей.
- На сколько синих мячей меньше, чем
красных? (На один мяч меньше синих, чем красных.)
Спросить 5 детей.
- Красные мячи я могу посчитать.
Послушайте как: один, два, три, четыре, пять, шесть. (Выделить голосом) Всего
шесть красных мячей.
- Посчитай красные мячи. (Один, два, три,
четыре, пять, шесть. Всего шесть красных мячей)
Спросить 5 детей.
- Что нужно сделать, чтобы красных и синих
мячей стало поровну, по 6? (Нужно на нижней линии добавить 1 синий мяч.)
- Выйди, добавь. Посчитай. (Один, два,
три, четыре, пять, шесть. Всего шесть синих мячей.)
Спросить 5 детей.
- По сколько стало синих и красных мячей?
(Синих и красных мячей стало поровну, по 6.)
Спросить 5 детей.
- Как получили число 6? Что мы сделали?
(Мы к пяти добавили один и получили шесть.)
2. Закрепление пройденного материала
Работа детей за столами.
У каждого ребенка на столе лежит конверт и
наборное полотно. В конверте по 10 желтых квадратов и по 10 зеленых квадратов.
Воспитатель дает указания:
- Выложите на верхней линии 5 желтых
квадратов. Посчитай. (Один, два, три, четыре, пять. Всего 5 желтых квадратов.)
Спросить 3 детей.
- Выложите на нижней линии 5 зеленых
квадратов. Посчитай. (Один, два, три, четыре, пять. Всего 5 зеленых квадратов.)
Спросить 3 детей.
- По сколько желтых и зеленых квадратов?
(Желтых и зеленых квадратов по 5, поровну.)
- Добавьте на верхней линии 1 желтый квадрат.
- Каких квадратов стало больше? (Желтых
квадратов стало больше.)
Спросить 3 детей.
- Каких квадратов стало меньше? (Зеленых
квадратов стало меньше.)
Спросить 3 детей.
- На сколько желтых квадратов больше, чем
зеленых? (На один квадрат больше желтых, чем зеленых.)
Спросить 3 детей.
- На сколько зеленых квадратов меньше, чем
желтых? (На один квадрат меньше зеленых, чем желтых.)
Спросить 3 детей.
- Посчитай желтые квадраты. (Один, два,
три, четыре, пять, шесть. Всего шесть желтых квадратов.)
Спросить 3 детей.
- Что нужно сделать, чтобы желтых и
зеленых квадратов стало поровну, по 6? (Нужно на нижней линии добавить 1
зеленый квадрат.)
- Добавьте на нижней линии 1 зеленый
квадрат. Посчитай. (Один, два, три, четыре, пять, шесть. Всего шесть зеленых квадратов.)
Спросить 3 детей.
- По сколько стало зеленых и желтых
квадратов? (Зеленых и желтых квадратов стало поровну, по 6.)
Спросить 3 детей.
- Как получили число 6? Что мы сделали?
(Мы к пяти добавили один и получили шесть.)
- Молодцы, хорошо поработали.
Дети убирают в конверты счетный материал.
Физкультурная минутка
В зимнем лесу
Весь засыпан снегом лес.
(повернулись направо, правую руку отвели
назад, повернулись налево, левую руку отвели назад)
Здесь по снегу скачет зайка. (прыжки)
Там синичек села стайка. (дети
имитируют полет птиц)
Здесь лисичка за кустом.
(присели, смотрим направо)
Там в дупле бельчонка дом. (встали,
подняли руки вверх)
Дети садятся за рабочие столы.
3. Закрепление ранее изученного материала
В.:
- Достаньте из конвертов полоски.
Посчитай. Сколько полосок? (5 полосок)
Спросить 3 детей.
- Выложите полоски по высоте в убывающем
порядке.
Дети выкладывают полоски слева на право:
первая синяя полоска (самая длинная), вторая красная полоска (еще короче), третья
зеленая полоска (еще короче), четвертая желтая полоска (еще короче), пятая
оранжевая полоска (самая короткая). Воспитатель следит затем, как дети
выполняют задание. Корректирует действия детей.
- Расскажи, как ты выложил полоски.
(Первая синяя полоска самая длинная, вторая красная полоска еще короче, третья
зеленая полоска еще короче, четвертая желтая полоска еще короче, пятая
оранжевая полоска самая короткая)
Воспитатель спрашивает разных детей:
- Сравни синюю, красную и зеленую
полоски.
- Какая короче? (Красная полоска короче,
чем синяя.)
- Какая длиннее? (Синяя полоска длиннее,
чем красная.)
- Сравни красную и зеленую полоски.
- Какая короче? (Зеленая полоска короче,
чем красная.)
- Какая длиннее? (Красная полоска длиннее,
чем зеленая.)
- Какая полоска самая длинная? (Синяя
полоска самая длинная.)
- Какая полоска самая короткая?
(Оранжевая полоска самая короткая.)
- Сравни полоски.
- Какие они по высоте? (Красная полоска
длиннее зеленой, но короче синей.)
Дети убирают в конверты счетный материал.
Дидактическая игра
В.:
- Сегодня будем играть в игру, которая
называется «Угадай, где спряталась игрушка».
Воспитатель до занятия прячет 3 игрушки в
определенных местах и продумывает маршрут пути ребенка. На середине ковра лежит
красный круг диаметром 10 см. Он показывает начало маршрута. Воспитатель
вызывает 1 ребенка:
- Я спрятала игрушку. Ты будешь ее искать,
а я тебе буду помогать. Слушай внимательно, что надо сделать: «Иди вперед.
Стой. Иди налево. Стой. Иди направо. Ищи игрушку».
Вызвать 3 детей, для каждого проложить
свой маршрут.
Итог занятия
Воспитатель подводит итог:
- Молодцы, ребята. Сегодня мы хорошо
потрудились. Мы узнали новое число, сравнивали полоски по высоте и учились
ориентироваться в пространстве.
- Какое число узнали? (Мы узнали число 6.)
- Как получили число 6? (Мы к 5 добавили 1
и получили 6.)
- Незнайка подарит звездочки тем ребятам,
которые сегодня старались.
Список литературы
1. Корнеева
Г.А. Роль предметных действий в формировании понятия числа у дошкольников
[Текст] / Г.А. Кореева // Обруч, 2012, № 4. - С. 18-19.
2. Корнеева
Г.А. Современные подходы к обучению детей математике [Текст] / Г.А. Корнеева
//Дошкольное воспитание, 2010, №3. - С. 22 - 23.
3. Левина
М.З. Логика и математика для дошкольников [Текст] / М.З. Левина. - СПб.:
Акцидент, 2013. - 79 с.
4. Леушина
А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей
дошкольного возраста [Текст] / А.М. Леушина. - М.: Аванта-Пресс. - 263 с.
5. Метлина
Л.С. Занятия по математике в детском саду [Текст] / Л.С. Метлина. - М.: Мир,
2010. - 163 с.
6. Метлина
Л.С. Математика в детском саду [Текст] / Л.С. Метлина. - М.: АРКТИ, 2012. - 228
с.
7. Метлина
Л.С. Математика для дошкольников [Текст] / Л.С. Метлина. - М.: Линга-Книга,
2011. - 196 с.
8. Михайлова
З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников [Текст] / З.А. Михайлова. -
М.: Новая книга, 2012. - 196 с.
9. Михайлова
З.А. Теории и технологии математического развития дошкольников [Текст] / З.А.
Михайлова. - СПб: Питер, 2008. - 85 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.